教育性

摘要： 小学是学生学业生涯的开端,是学习知识,养成正确世界观,从而避开不良诱惑,健康成长的关键时期。在大数据背景下,小学语文作为一门基础课程,越来越受到教育界的关注。笔者从小学语文教学的现状出发,通过案例分析了语文教学中“教育性”与“趣味性”的联系,阐释了在语文教学的过程中既把知识讲到位,又保证课堂充满趣味性的策略。

摘要： 家庭作业是教育教学活动必不可少的组成部分,也是教师与学生、学生与家长以及家长与学校沟通联系的重要桥梁。为了减轻学生的家庭作业负担,充分发挥学生家庭作业的“教育性”,首先要重视价值之思,理性审视学生家庭作业的“教育性”;其次要探讨现状之观,明晰学生家庭作业“教育性”的失真;最后要厘清职责,助力家庭作业“教育性”的回归。教师要注重因材施教,设计分层作业;学生应端正学习态度,加强自我管理;家长须参与作业过程,实现家校共赢。

摘要： 基于“双减”背景的作业变革驱动着课堂教学的变革,促使我们必须更新传统的作业理念,打通用作业使课堂提质增效的路径,探讨指向提高课堂教学效率的作业设计。通过系统梳理,让作业目标重视科学性;依据目标,让作业任务体现自主性;诊断改进,让作业评价指向教育性。

摘要： “教师惩戒权”脱胎于“教育惩戒”,学界对于“教育惩戒”的认识随着教育环境的变化而改变。教育惩戒在教育实践中存在诸多问题,这要求教师惩戒权的“权利”应以教师专业性为基础,而教师惩戒权的“权力”在法理层面上应来源于国家教育权力。但目前并无上位法律明确规定教师惩戒权,缘此,惩戒权入法势在必行。若要使教师惩戒权合情合理,惩戒行为的教育性是关键。任何单一的属性“权”都不够有效,只有明确法理基础、符合教育规律、结合教育目标,教育惩戒才能合范,教师惩戒权的“双权”属性才得以落地。

摘要： 环境对人的心理和生理都有着重要的影响,对幼儿来说,想要促进其身心健康发展,就要重视对环境的创设。安全、舒适且具有教育性的环境,能更好地促进幼儿综合能力发展。从环境心理学的角度去创设幼儿园环境,就要从心理学角度来分析环境与人之间的作用关系,且在创设环境时尊重幼儿的意愿。本文就环境心理学在幼儿园环境创设中的应用展开分析,并提出几点策略。

摘要： 魏亚丽、张亮在《当代教育科学》2022年第2期撰文指出,大数据时代,“基于经验”的教学范式受到严峻挑战,很难适应数据科学对知识选择、方法使用和学生评价提出的诸多要求,因此,“数据驱动”型教学已成为不可阻挡的时代潮流。要推进“数据驱动”型教学的实现,一是要坚守“教育性”数据本真。

摘要： 进一步加强在线课程资源建设与应用是构建跨时空新形态课程的关键。作为在线课程的主体部分,在线课程资源是单向度的教育主体,褪去了传统课程教学所蕴含的教学相长体验及教育权威,需要通过建构更高阶的教育性来予以弥补。从学习者主体视角出发,在线课程资源建设应在突破技术壁垒的基础上,扩展运用教育理论与艺术,在知识选择、组织与呈现三个环节架构闭环式学习,提升资源的教育性;加载在线课程资源教育性审核,通过建设标准、课程自评、高校督导评估与基于大数据的平台监测提升在线课程资源的教育权威性,从而促进在线课程高质量可持续发展。

摘要： 自教育部颁布的《中小学教育惩戒规则(试行)》施行以来,惩戒受到各方面的高度关注,教师对于实施教育惩戒也不再诚惶诚慈,教育惩戒有规可依了。但是,教育惩戒在实施中如何遵循教育性、适当性不是一件容易的事。

摘要： 2018年,浙江省杭州市富阳区富春第七小学(以下简称“富春七小”)发布了有关家务劳动、校内劳动、农场劳动、公益劳动清单及劳动时间的324条建议,其中,针对不同年龄的学生,学校为每个年级提出15条目标明确、要求清晰、指导细致的家务劳动建议。家务劳动清单连接学生真实生活,关注劳动的科学性与教育性,对各年级具体的劳动内容、劳动时间等提出细致的建议,用以指导家庭、学校和社会有计划地开展劳动教育。这90条家务劳动建议让教师、家长一目了然.

摘要： 动漫作为中国青少年亚文化的重要组成部分,近些年来,在我国相关领域政策的支持下愈加蓬勃发展,已经成为文化产业中不可缺少的一部分。通过问卷调查研究发现,作为活跃在青少年群体中的日漫,其对中国的文化价值输出在青少年群体中已成压倒性趋势,日漫所含有的文化、价值观对我国青少年有着重大影响。由此可见,增加国漫受众,发挥国漫教育性势在必行。鉴于我国国漫发展起步晚,发展尚未成熟的现状,日本作为动漫大国,在文化教育输出方面值得参考借鉴。

摘要： 本文选取某款面向初中生的网络盛行的集教育与娱乐为一体的教育游戏作为案例,通过问卷调查对该款游戏的600名注册用户进行历时半年的跟踪测试,试图对该游戏的教育性和游戏性进行全方位的评价,为设计者和研究者提供决策建议.文章指出游戏的3个维度(游戏整体印象、游戏可玩性、游戏教育性)的指标都高于平均水平，说明游戏总体上还是可以的。虽然目前在教育游戏中追求实现教育性与游戏性的平衡是一件非常艰难的事情，但是越接近这个平衡点，我们的教育游戏就越成功。

摘要： 科学研究始于现实问题及其人们的自觉意识。我国学校管理中存在着严重的功利化、科层化和秩序中心倾向，这种倾向导致了学校管理教育性的弱化、遮蔽。本论题的针对性问题就是“学校管理教育性的遮蔽”，它主要揭示现实困境，这也是有关本论题价值的充分性问题。我们认为，“学校管理教育性”，不仅是一个具有逻辑性的理论命题，还是一个具有应用性的实践课题。就前者而言，它意味着学校管理活动具有教育的属性；就后者而言，它意味着解开学校管理症结的企图。人的可塑性与管理的可控性作为“学校管理教育性”的基础和依据，决定了“学校教育不能没有管理，学校管理不能遮蔽教育”。本文在列举“学校管理教育性”在实践中遮蔽表征后，进一步对问题背后的原因进行分析，探讨学校管理教育性回归的内在依据，即学校管理教育性实现的逻辑前提，呼唤学校管理教育性意蕴的回归。

摘要： 有关课程的伦理探究,主要是回应课程中知识、经验或活动在规范或价值层面的可证成性.对于这些知识、经验或活动本身的价值,存在工具论和非工具论两种证成方式.尽管非工具论的立场具有优先性,但是在现实中,由于课程关系的复杂性,仍然存在衡量课程价值的多重标准,包括政治正确性、适应性、真实性、忠实性、教育性等;同时,由于课程作为正式知识具有分配性质,它应该尽量包容和整合不同群体的文化经验,以促进社会公正和教育公平.

摘要： "互联网+"时代的高职院校图书馆既是高职院校的资源平台,又是展示学校办学水平和服务能力的窗口.图书馆通过六个转型、两个对接、一个开放,立足本职,投身学院转型发展,积极为学生、教师、管理者找资源,提供信息、知识服务.教育性是图书馆的属性,也是主要职能,现代高职教育强调一专多能的"通才教育",学生专业知识的获取、知识面的拓展、文化素质的提高,不仅来源于教师和课堂,更要靠学生利用图书馆资源进行自主学习,自我提升.高职院校图书馆借助于馆藏纸质文献资料、大数据库环境、网络信息资源,开展定专业、定课程、定课题、定个人提供参考咨询等丰富多彩的受众服务工作,成为高职教学、科研的重要平台,在构建新型高职教育模式中发挥着重要作用.

摘要： 游戏化学习是目前教育技术研究的一个热点问题,而教育游戏则是实现游戏化学习的重要途径.教育游戏是游戏与教育的结合形式,既有教育性也有游戏性.本文就国内外教育游戏的发展现状,存在的问题和相应经验进行了论述,并对教育游戏设计开发策略和应用策略进行了思考和探讨.

摘要： 近年来，教育游戏逐渐成为国内外学者研究的热点问题，对教育游戏评价指标的研究也收到越来越多的关注。本文通过对比分析国内外已有的教育游戏评价指标体系，确立教育性、游戏性、教学与情境三个维度,并尝试拟建了一个尚不完备的教育游戏评价指标体系，作为后续研究工作的准备。

摘要： 近几年随着游戏化学习这一新型学习方式的广泛应用，科技馆也顺应时代的需求引入科普游戏，为游戏化学习提供了实施的平台。本文将以中国科技馆中“人体保卫战”为例，通过问卷形式从教育性和游戏性两方面来评定该游戏化展项的展示效果，进而反映游戏化学习的效果。

摘要： 本文从论述教学游戏的特征入手,论述了教学游戏的双重属性--教育性和游戏性,并在此基础上主要针对计算机和网络类教学游戏如何设计和体现教育性和游戏性进行分析,以期能对教学游戏的设计提供参考.

摘要： 本文通过两个案例分析——故宫博物院《清明上河图3.0》大电子屏幕展陈和法门寺博物馆唐密曼荼罗展陈中的舍利宝函展陈侧重点发生的变化,揭示出现代博物馆在运用新的展陈手段与展陈形式时,展陈已经不仅仅是客观的知识传播过程,更是一种新的艺术欣赏方式与新知识的生产过程.新的展陈方式确实有助于促进现代博物馆的发展,但也有可能改变甚至歪曲原有展陈物品所要表达的原始内涵.

摘要： 本文通过两个案例分析——故宫博物院《清明上河图3.0》大电子屏幕展陈和法门寺博物馆唐密曼荼罗展陈中的舍利宝函展陈侧重点发生的变化,揭示出现代博物馆在运用新的展陈手段与展陈形式时,展陈已经不仅仅是客观的知识传播过程,更是一种新的艺术欣赏方式与新知识的生产过程.新的展陈方式确实有助于促进现代博物馆的发展,但也有可能改变甚至歪曲原有展陈物品所要表达的原始内涵.

摘要： 提供一玩具车辆系统，该系统包括一第一玩具车辆(101)。该玩具车辆包括具有一端部的一第一本体构件(103)、具有一端部的一第二本体构件(107)、以及一连接系统(117)。该连接系统包括连接于第一本体构件的该端的一第一插座件(119)、连接于第二本体构件的该端的一第二插座件(121)、以及具有可拆卸地连接于第一插座件的一端和可拆卸地连接于第二插座件的一相对端的一适配件(123)。

摘要： 提供一玩具车辆系统，该系统包括一第一玩具车辆(101)。该玩具车辆包括具有一端部的一第一本体构件(103)、具有一端部的一第二本体构件(107)、以及一连接系统(117)。该连接系统包括连接于第一本体构件的该端的一第一插座件(119)、连接于第二本体构件的该端的一第二插座件(121)、以及具有可拆卸地连接于第一插座件的一端和可拆卸地连接于第二插座件的一相对端的一适配件(123)。

摘要： 本发明公开了一种互动性强的智能交互式教育教学，包括底座，所述底座的上表面通过支撑座固定安装有两个固定筒，两个所述固定筒内部均设置有凸轮偏转机构，其中一个所述凸轮偏转机构上固定安装有安装套，另一个所述凸轮偏转机构上安装有可转动的转动套，所述转动套内部装有号码球，所述转动套套设在安装套内部，所述安装套的外壁开设有供号码球进出的两个通孔槽，所述转动套上开设有与通孔槽相匹配的通孔，所述偏转凸轮机构用于驱动转动套做圆周运动并使得其内部的号码球发生滚动。本发明通过随机出球的随机性应用至教学的答题环节，保证了教学过程的公平公正，同时可调动学生的上课的积极性，使得每个同学都可以参加并互动。

摘要： 教育性玩具包括具有一主体的一玩具塑像，固定于所述主体的一部分内的一框架，和布置在所述框架内的一地球仪。所述地球仪设计成在所述框架内旋转。所述玩具塑像可以是玩偶、小塑像、玩具熊或其他填充玩具动物，可充气的水上玩具，布袋木偶或悬丝偶，或者任何其他描述人、动物、外星人、富于想象的物体的玩具，或者描述具有主体能够在其内安装一可旋转的地球仪的其他特征的玩具。所述地球仪设计成代表地球，并具有代表陆地和至少较大的国家或地理区域的轮廓线，以及可具有代表山脉或其他特征的等高线。可选择地，这种教育性玩具可以被照亮，播放一教育学音频消息，或者包括一用于旋转所述地球仪的电动机。

摘要： 实施方式公开了对多个内容类型的教育性内容的基于理解性的识别。一种方法包括：确定与用户请求相对应的内容项的相应的理解性排名信号，该理解性排名信号基于从至少一个机器学习模型为内容项生成的学习属性分值；确定与用户请求相对应的用户的学习水平；基于学习水平和内容项的相应理解性排名信号之间的映射来对内容项进行排名；以及根据内容项的排名来提供对于内容项的推荐。

摘要： 在具有触摸屏(100)的计算机上实施的弦乐器教育性装置，其使律音(140)的音符表示出现，并在该音符被弹奏之前沿弦表示(具有按下以促使弦表示弹奏对应的多个音符的位置)行进到目标区域(150)一固定的时间间隔。当音符表示到达目标区域(150)时，在律音已由用户碰触在正确位置的触摸屏(100)而正确弹奏时，音符表示(140)优选起反应。音符表示优选反映正确弹奏音符所必须碰触的位置。

摘要： 一种组合式并具有教育性及娱乐性的玩具，包含一盒体、一手操作元件、一置于该盒体内的连杆以及一撞击元件。盒体具有一枢接的顶盖，顶盖有一阻挡部，阻挡部于正常状态下位于盒体外；盒体还具有一前壁及一后壁，前壁上有一穿透的第一插槽，后壁上有一穿透的开口；手操作元件具有一插入部及一手操作部，插入部穿过第一插槽并插入至盒体内，手操作部置于盒体外；连杆与插入部相互连接；撞击元件于正常状态下位于盒体内，且与连杆相互连接。当手操作部下压时，撞击元件被手操作元件及连杆致动，进而撞击顶盖，致使顶盖从一关闭位置旋转至一开启位置。顶盖处于开启位置时，顶盖的阻挡部穿过后壁的开口并且位于盒体内。

摘要： 教育性玩具包括具有一主体的一玩具塑像，固定于所述主体的一部分内的一框架，和布置在所述框架内的一地球仪。所述地球仪设计成在所述框架内旋转。所述玩具塑像可以是玩偶、小塑像、玩具熊或其他填充玩具动物，可充气的水上玩具，布袋木偶或悬丝偶，或者任何其他描述人、动物、外星人、富于想象的物体的玩具，或者描述具有主体能够在其内安装一可旋转的地球仪的其他特征的玩具。所述地球仪设计成代表地球，并具有代表陆地和至少较大的国家或地理区域的轮廓线，以及可具有代表山脉或其他特征的等高线。可选择地，这种教育性玩具可以被照亮，播放一教育学音频消息，或者包括一用于旋转所述地球仪的电动机。

摘要： 一种具教育性之时钟玩具,包含面板、基座、套片、时针构件及分针构件,其特点是:标有数字的面板上设有卡掣孔,基座上的凸圆环体其中心形成一具有套孔的套管,定位条的末端连结在套管底部,而端部从穿孔延伸出,一中央有穿孔的套片其上设有数个穿孔和梢孔,一时针构件,中央有空洞的圆环体,其底部为底环体,空洞的边缘设有数个圆弧槽,底环体一侧延伸出一短片,作为时针,一分针构件,具有圆凹槽的盖体一侧延伸一长针作为分针。

摘要： 本实用新型公开了一种太阳能机器人教育性玩具用移动轨道，包括万向轮、固定杆和主轨道，所述万向轮安装在底座板的下端面，所述通孔的内侧固定有固定块，且通孔的内部贯穿有提杆，所述通孔的外侧安装有圆盘，且圆盘的下端面设置有弹簧，所述固定杆固定在提杆的下端，所述主轨道安装在底座板的上端面，且主轨道的边侧设置有辅助轨道，所述支撑板的边侧安装有挡板，所述主轨道的一端连接有固定板，且固定板的内部贯穿有调节杆，所述主轨道的另一端固定有连接杆，且连接杆的底部连接有活动杆。该太阳能机器人教育性玩具用移动轨道，儿童在玩耍娱乐的同时，通过手动操作能够得到很好的教育，并且使用过程中能够根据不同的需求对移动轨道进行调节。