教育属性

摘要： 当前,人们在大数据积累、数据技术储备、数据思维转变、数据素养习得等方面已有所准备,利用大数据回答问题、构建某领域全景画像已成为日常。在此基础上,文章提出了基于开源大数据的领域画像方法,其应用要经历数据采集、数据分析、数据可视化等三个环节。之后,文章将此方法应用于“中国教育”这一领域画像的构建,即从教育系统内部、外部两个视角梳理教育属性,将中国教育的属性分为学校、教师、学生、课程、过程、结果、投入、政策、研究、新闻、社会等11类,在此基础上设计了中国教育画像框架。最后,文章结合数据安全分析,针对教育数据的开发与利用提出相关建议。当前我国正处在建设高质量教育体系的关键时期,应用基于开源大数据的领域画像方法构建中国教育的宏大画像,对于认识我国教育事业概况及最新进展从而推动高质量教育体系建设具有重要意义,文章提出的方法可在教育领域纵深应用,成为监测高质量教育体系建设的重要抓手。

摘要： 家长学校是学生家长更新家教观念、提升家教能力的重要平台。从镇原县一些家长学校的运行现状看,存在家长学校服务能力弱以及对家庭教育指导不足的情况,在相关课程开发、教学组织、考核评价等方面还未形成规范的理论体系,家校合作还停留在较浅层次。基于此,文章聚焦家长学校运行中存在的突出问题,通过问卷调查、分析和实例验证,积极探索强化家长学校教育属性的策略,提出“331+X”制办学模式及实践方式,以提升家长学校的社会影响力,逐步构建家校一体化育人的新格局。

摘要： 一、前言随着越来越科学的幼儿教育理念的普及,幼儿作为独立个体,应提高他们参加区域活动的意识,被更多的幼儿教育工作者所接受。幼儿园开展的区域活动一般具有教育属性和娱乐属性。而双重属性意味着对幼师来说,要通过创设更多的情境,想更多的办法,才能达到寓教于乐的效果。本文以幼儿视角出发,全程参与观察榆林市A幼儿园小班幼儿在区域活动中的参与过程,并提出存在的问题,分析具体原因,给出针对性建议。希望为丰富幼儿区域活动教育理论提供参考,也为开展小班区域活动带来更多经验补充。

摘要： 广州开放大学2018年元月成立老年开放大学,秉承“树标杆、育特色、创品牌”的发展理念,发挥互联网+教育和体系办学优势,坚持以“四个创新”推动广州老年教育高质量发展:创新理念,坚持教育属性为本;创新模式,坚持校政社协同发展;创新内容,构建适老化的模块化课程体系;创新服务,打造泛在学习环境。

摘要： 自1996年颁布实施《中华人民共和国职业教育法》以来,职业教育在风雨中曲折前进。26年来,在中国共产党的坚强领导下,我国职业教育规模逐步扩大,类型教育属性逐步凸显,中国特色职业教育体系趋于完善,取得了举世瞩目的成就。当前,我国职业教育正处在提质培优、增值赋能机遇期和改革攻坚、爬坡过坎关键期.

摘要： 班级是一个具有教育属性的微型社会,是学生学习知识和社会化人格养成的基本场所。班主任作为传统思维中班级管理的决策者和实施者,以“管”为主的教育理念已明显不适用于学生。班级管理需要更多元、更人性化的实践手段,其基础就在于班级管理者的思维革新,进而带动管理方式的创新。

摘要： 教育惩戒与赏识教育同为教育手段,皆有其存在的学习心理学、教育学与法学依据,但惩戒不同于惩罚。文章从惩戒的教育属性阐述了教育惩戒的必要性与合理性,并从策略把握角度提出了教育惩戒的规范性、适切性、科学性与艺术性实施建议。

摘要： 有人说,乡土就是以自我为圆心,以情感为半径,画一片有家有生活的土地:生活中有人有事,土地上有景有物,交织成绵延不绝的历史和文化。乡土教育,是利用这块土地上具有教育属性的资源而进行的教育。有的城市学校认为,乡土教育是农村学校的事,只有在广阔的乡村大地上才有乡土教育资源。还有的乡村学校,虽然处于丰富的乡土资源中,但由于缺乏乡土资源的利用意识,找不到适合学校发展的突破口,在对城市学校的盲目效仿中逐渐丧失办学的个性与自信。

摘要： 高校学生思想政治教育工作是高质量建设中国特色社会主义高校的重要保障。近年来,随着高校共青团引领服务大学生创新创业人才培养工作的兴起,高校思想政治教育环境和重心也在发生悄然转变,在当前全面开展中华民族伟大复兴的战略发展背景下,全面优化与改进高校思想政治教育工作,推动高校创新创业教育与思政教育有机融合已经迫在眉睫,两者教育属性的融合开展对培养合格的社会主义接班人、提升高校“三全育人”培养质量具有十分重要的现实意义。

摘要： 历史学是人类文化的重要组成部分,在传承人类文明的共同遗产、提高公民文化素质等方面起着不可替代的作用。高中历史课程承载着历史学的教育功能。人教版历史教材中选用了大量的图像史料,其中艺术图像占据较大比重。本文以高中历史人教版教材必修一为研究对象,对其中的艺术图像进行解析,挖掘艺术图像传递出的隐性知识点,释放艺术图像的教育属性和育人功能,探索艺术图像的教学应用策略,从而达成综合育人的目的。

摘要： 本文从对比两份科技馆学习单入手,通过分析科技馆展品操作端和现象端的基本特征,将科技馆展品宏观地分为六类,并总结出不同类型展品各自的教育属性.最后以展品的基本特征和教育属性为依据,分析了不同类型展品分别适合哪种教育辅导模式.

摘要： 送学礼是清代地方官率领岁、科试中被学政录取的儒学新进生员到大成殿拜谒孔圣、在明伦堂拜见学师并完成登记注册的入学典礼.它既具有教育属性,更肩负赋予新生科举起点身份的政治属性.由于清初赋役制度调整过程中裁减了地方送学礼经费预算、地方儒学教育日渐荒废以及学政、学师借入学之机向新生索要贽仪、束脩、印金等原因,入学成为新生的一项沉重负担.很多地方因此并不循例举行送学礼.为此,各地官绅纷纷筹资设立宾兴公益基金为其代缴相关费用,减轻新生负担,维护师道尊严.

摘要： 在全面深化改革和全面推进依法治国的总目标中，党中央都明确提出，推进国家治理体系和治理能力现代化，对教育系统的综合改革和法治建设具有非常重要的指导意义。本研究拟从三个视角来探讨教育系统管办评分离的政策含义，主要包括：服务公共性的分类与教育属性的分化，“两个清单”的制度化与政府作为方式的选择，以及管办评分离的要义与贯彻实施的重点。

摘要： 当下的校外培训市场,不同程度地存在应试、超标、超前培训等问题."唯分数论"的教学方法、包装出来的名校师资……种种套路,让培训内容偏离了教育的目标.培训机构应当回归教育的专业性,将注意力从关注分数的"一时之得",转移到学生的健康成长.

摘要： 当下的校外培训市场,不同程度地存在应试、超标、超前培训等问题."唯分数论"的教学方法、包装出来的名校师资……种种套路,让培训内容偏离了教育的目标.培训机构应当回归教育的专业性,将注意力从关注分数的"一时之得",转移到学生的健康成长.

摘要： 当下的校外培训市场,不同程度地存在应试、超标、超前培训等问题."唯分数论"的教学方法、包装出来的名校师资……种种套路,让培训内容偏离了教育的目标.培训机构应当回归教育的专业性,将注意力从关注分数的"一时之得",转移到学生的健康成长.

摘要： 本文主要对科技馆教育的基本属性进行了辨析。文章首先介绍了正规教育、非正规教育、非正式教育的概念与区别。非正规教育系指任何在正规教育制度以外、有组织的、系统的教育活动；非正式教育(informal education )，是指每个人从日常生活经验和生活环境(家庭、工作单位、社会)中学习和积累知识技能，形成态度和见识的无组织、无系统的终身过程。其次，文章论述了科技馆教育是非正规教育，还是非正式教育。文章指出，科技馆的教育是非正式教育，还是非正规教育，归根结底是要不要追求科技馆教育效果的问题，并且关系到科技馆的社会效益。科技馆教育是非正式教育的观点，在某些人是由于缺乏深人分析和思考，在某些人则成为无所作为或缺乏教育效果追求的借口。文章还论述了科技馆教育成为非正规教育的必要性。文章分别从学习的目的、过程、内容、方式、效果和师生关系等角度，论述了科技馆的展览教育是否有必要成为非正规教育。文章最后论述了科技馆教育成为非正规教育的可行性。要使科技馆的展览教育从非正式教育转化为非正规教育，首先需要转变观念，需要在展教项目的教育目的、过程、内容、方式、效果的设计和项目实施中付出极大的努力，并且需要较高的技巧和创意。然而，这种努力对于我国科技馆是必需的，这是提升我国科技馆科普展教能力、“上水平、创一流”的最佳路径之一。

摘要： 本文主要对科技馆教育的基本属性进行了辨析。文章首先介绍了正规教育、非正规教育、非正式教育的概念与区别。非正规教育系指任何在正规教育制度以外、有组织的、系统的教育活动；非正式教育(informal education )，是指每个人从日常生活经验和生活环境(家庭、工作单位、社会)中学习和积累知识技能，形成态度和见识的无组织、无系统的终身过程。其次，文章论述了科技馆教育是非正规教育，还是非正式教育。文章指出，科技馆的教育是非正式教育，还是非正规教育，归根结底是要不要追求科技馆教育效果的问题，并且关系到科技馆的社会效益。科技馆教育是非正式教育的观点，在某些人是由于缺乏深人分析和思考，在某些人则成为无所作为或缺乏教育效果追求的借口。文章还论述了科技馆教育成为非正规教育的必要性。文章分别从学习的目的、过程、内容、方式、效果和师生关系等角度，论述了科技馆的展览教育是否有必要成为非正规教育。文章最后论述了科技馆教育成为非正规教育的可行性。要使科技馆的展览教育从非正式教育转化为非正规教育，首先需要转变观念，需要在展教项目的教育目的、过程、内容、方式、效果的设计和项目实施中付出极大的努力，并且需要较高的技巧和创意。然而，这种努力对于我国科技馆是必需的，这是提升我国科技馆科普展教能力、“上水平、创一流”的最佳路径之一。

摘要： 本文主要对科技馆教育的基本属性进行了辨析。文章首先介绍了正规教育、非正规教育、非正式教育的概念与区别。非正规教育系指任何在正规教育制度以外、有组织的、系统的教育活动；非正式教育(informal education )，是指每个人从日常生活经验和生活环境(家庭、工作单位、社会)中学习和积累知识技能，形成态度和见识的无组织、无系统的终身过程。其次，文章论述了科技馆教育是非正规教育，还是非正式教育。文章指出，科技馆的教育是非正式教育，还是非正规教育，归根结底是要不要追求科技馆教育效果的问题，并且关系到科技馆的社会效益。科技馆教育是非正式教育的观点，在某些人是由于缺乏深人分析和思考，在某些人则成为无所作为或缺乏教育效果追求的借口。文章还论述了科技馆教育成为非正规教育的必要性。文章分别从学习的目的、过程、内容、方式、效果和师生关系等角度，论述了科技馆的展览教育是否有必要成为非正规教育。文章最后论述了科技馆教育成为非正规教育的可行性。要使科技馆的展览教育从非正式教育转化为非正规教育，首先需要转变观念，需要在展教项目的教育目的、过程、内容、方式、效果的设计和项目实施中付出极大的努力，并且需要较高的技巧和创意。然而，这种努力对于我国科技馆是必需的，这是提升我国科技馆科普展教能力、“上水平、创一流”的最佳路径之一。

摘要： 本文主要对科技馆教育的基本属性进行了辨析。文章首先介绍了正规教育、非正规教育、非正式教育的概念与区别。非正规教育系指任何在正规教育制度以外、有组织的、系统的教育活动；非正式教育(informal education )，是指每个人从日常生活经验和生活环境(家庭、工作单位、社会)中学习和积累知识技能，形成态度和见识的无组织、无系统的终身过程。其次，文章论述了科技馆教育是非正规教育，还是非正式教育。文章指出，科技馆的教育是非正式教育，还是非正规教育，归根结底是要不要追求科技馆教育效果的问题，并且关系到科技馆的社会效益。科技馆教育是非正式教育的观点，在某些人是由于缺乏深人分析和思考，在某些人则成为无所作为或缺乏教育效果追求的借口。文章还论述了科技馆教育成为非正规教育的必要性。文章分别从学习的目的、过程、内容、方式、效果和师生关系等角度，论述了科技馆的展览教育是否有必要成为非正规教育。文章最后论述了科技馆教育成为非正规教育的可行性。要使科技馆的展览教育从非正式教育转化为非正规教育，首先需要转变观念，需要在展教项目的教育目的、过程、内容、方式、效果的设计和项目实施中付出极大的努力，并且需要较高的技巧和创意。然而，这种努力对于我国科技馆是必需的，这是提升我国科技馆科普展教能力、“上水平、创一流”的最佳路径之一。

摘要： 本发明提供具有针对人的高检测精度的属性确定方法、属性确定装置、程序、记录介质以及属性确定系统，利用这样的方法、装置和系统，甚至在脸部的特征部位被隐藏的情况下也能够确定人的属性。本发明的属性确定方法包括：图像获取步骤(S11)，获取待确定人的图像；属性确定区域检测步骤(S21)，检测从来自待确定人的图像的头部区域、脸部区域以及其他区域构成组中选择的至少两个属性确定区域；以及属性确定步骤(S22)，基于至少两个属性确定区域的图像来确定属性。

摘要： 本发明提供属性确定方法、属性确定装置、程序、记录介质以及属性确定系统，具有高检测精度，利用这样的方法、装置和系统，甚至可以在人并不完全正面面向的情况下也能够确定人的属性。本发明的属性确定方法包括：图像获取步骤(S11)，获取待确定图像；头部区域检测步骤(S21)，从待确定图像中检测头部区域；以及属性确定步骤(S22)，基于头部图像来确定属性。

摘要： 本发明提供了一种快速而准确地检测图像中的头部的头部检测方法。本发明的头部检测方法使用：预备的头部检测模型和确定的头部检测模型，其中所述预备的头部检测模型是利用作为正例的图像和作为反例的图像获得的，该作为正例的图像中的每一个在预先规定的规定图像区中包括头部的至少一部分，该作为反例的图像中的每一个在所述规定图像区中不包括头部，所述确定的头部检测模型是利用作为正例的图像和作为反例的图像获得的，该作为正例的图像中的每一个包括与所述规定图像区中预先规定的位置和尺寸相匹配的头部，该作为反例的图像中的每一个包括与所述规定图像区中预先规定的位置和尺寸中的至少一个不匹配的头部。

摘要： 本发明涉及一种用于教育软件用户的属性配置方法、设备及应用，其中属性配置方法包括：初始化用户的基因型属性参数为初始值；为基因型属性参数中除初始值以外的每一取值配置一个表现型，并为基因型属性参数的初始值定义至所有表现型中的一个；根据用户的设置修改其基因型属性参数；根据用户的基因型属性参数翻译得到对应的表现型。与现有技术相比，本发明将生物学中的基因型和表现型引入之软件产品中，将统一表现型下的不同基因型的用户做出区分，避免向已经主动更改过设置的用户推送默认更新，减少更新时带来的反弹情绪。

摘要： 具有属性判定装置和拍摄图像的多个拍摄装置的属性判定系统的属性判定装置具有：图像获取部，获取上述多个拍摄装置拍摄到的图像；图像解析部，提取映有作为属性判定对象的第一对象的图像，对在提取出的上述图像中映有的上述第一对象进行图像解析，并且对拍摄到映有上述第一对象的图像的每个第一拍摄装置计算上述第一对象为第一属性的第一概率；以及属性判定部，基于第二概率和上述第一概率，判定上述第一对象是否为上述第一属性，上述第二概率是上述多个拍摄装置分别具有的概率且表示在拍摄到的图像中映有上述第一属性的对象的概率。

摘要： 属性协作装置(20)将由多个数据管理装置(30)分别管理的属性信息发送给某个数据管理装置(30)，使该数据管理装置(30)基于属性信息指定对数据的访问条件，并在此基础上存储所述数据。属性协作装置(20)将访问信息发送给某个数据管理装置(30)，使该数据管理装置(30)基于访问信息来判定是否满足访问条件，从而控制对数据的访问，该访问信息中设定了由多个数据管理装置(30)分别管理的属性信息中的与对象用户相关的属性信息。

摘要： 本发明提供了一种快速而准确地检测图像中的头部的头部检测方法。本发明的头部检测方法使用：预备的头部检测模型和确定的头部检测模型，其中所述预备的头部检测模型是利用作为正例的图像和作为反例的图像获得的，该作为正例的图像中的每一个在预先规定的规定图像区中包括头部的至少一部分，该作为反例的图像中的每一个在所述规定图像区中不包括头部，所述确定的头部检测模型是利用作为正例的图像和作为反例的图像获得的，该作为正例的图像中的每一个包括与所述规定图像区中预先规定的位置和尺寸相匹配的头部，该作为反例的图像中的每一个包括与所述规定图像区中预先规定的位置和尺寸中的至少一个不匹配的头部，所述方法包括：图像获取步骤，获取待检测图像；预备的头部检测步骤，裁剪出所述待检测图像的所述规定图像区作为图像片，通过参考所述预备的头部检测模型，从所述待检测图像中检测头部图像；以及确定的头部检测步骤，通过参考所述确定的头部检测模型，从在所述预备的头部检测步骤中获取的多个头部图像中检测所述确定的头部图像。

摘要： 本发明提供属性确定方法、属性确定装置、程序、记录介质以及属性确定系统，具有高检测精度，利用这样的方法、装置和系统，甚至可以在人并不完全正面面向的情况下也能够确定人的属性。本发明的属性确定方法包括：图像获取步骤(S11)，获取待确定图像；头部区域检测步骤(S21)，从待确定图像中检测头部区域；以及属性确定步骤(S22)，基于头部图像来确定属性。

摘要： 本发明提供具有针对人的高检测精度的属性确定方法、属性确定装置、程序、记录介质以及属性确定系统，利用这样的方法、装置和系统，甚至在脸部的特征部位被隐藏的情况下也能够确定人的属性。本发明的属性确定方法包括：图像获取步骤(S11)，获取待确定人的图像；属性确定区域检测步骤(S21)，检测从来自待确定人的图像的头部区域、脸部区域以及其他区域构成组中选择的至少两个属性确定区域；以及属性确定步骤(S22)，基于至少两个属性确定区域的图像来确定属性。

摘要： 本发明属于教育测量及教育数据挖掘技术领域，公开了一种面向教育测量的客观试题属性模式估计与校正方法及系统，训练出监督度量学习的度量矩阵M1，使用该矩阵初步挖掘所有学习者的知识掌握情况；取部分数据作为训练集，训练出监督度量学习的度量矩阵M2，对新一道客观试题的属性模式进行估计，而后将该试题作为已知试题加入到基础客观试题中，直至估计出所有试题的属性模式；试题估计完毕后，选取一道试题进行属性模式校正，利用校正的客观试题属性模式挖掘所有学习者的知识掌握情况即学习者属性模式。本发明帮助教学人员更客观而详尽地分析试题组成，提高测试效度与信度，为学习者调整学习计划或采取针对性的补救措施提供依据。