教育家办学

摘要： 教育改革的不断深化呼唤“让教育家办教育”。《国家中长期教育改革发展规划纲要(2010-2020年)》明确提出,要创造有利条件,鼓励教师和校长在实践中大胆探索,创新教育思想、教育模式和教育方法,形成教学特色和办学风格,造就一批教育家,倡导教育家办学。那么,如何培养专家型校长?名校长工作室为专家型校长的成长提供了适合的空间。

摘要： 国家现代化的实质是人的现代化,实现国家现代化,教育要率先现代化。实现教育现代化,教育治理要率先现代化。如果不能尽快实现教育治理体系和教育治理能力现代化,教育现代化的目标就不可能如期实现。教育如此重要,教育现代化如此重要,教育治理如此重要,未来我们如何办教育?实际上,我们还是要呼唤教育家办学。

摘要： 随着我国教育发展及教育改革的深入,“教育家办学”成为教育发展的时代共识和教育工作者的成长目标。当前,国内各级各类“教育家型校长”“名优校长”的培养工程纷纷启动,各地区的理念、模式、路径引发了笔者的思考。目前,地区名优校长的培养,普遍存在三类现象:其一,各地普遍采用是否形成系统化和规律化的“办学思想”来衡量培养对象是否实现骨干校长向名优校长的跃迁,这就导致了“办学思想”扎堆的现象,不仅同质化严重,其科学性和普遍性也有待商榷.

摘要： 为全面深化新时代教师队伍建设改革的工作部署,激发中小学办学创新活力,努力造就专家型、教育家型校长队伍,万柏林区全面推进校长职级制改革进程。通过创新职级评定办法、创新职级薪酬奖励办法、创新校(园)长发展平台、创新人才培养和选拔制度、创新考核评价制度,推进教育管办评分离,真正推进学校的内涵发展、创新发展、高质量发展。

摘要： 东北师范大学附属中学肇基于1950年,首任校长为我国著名教育学家陈元晖先生。学校坚定不移地走“坚持教育家办学,建设现代化、国际化学术型中学”的发展之路,以实验性、研究型办学特色跻身于全国知名中学行列,为海内外知名高校和社会各界输送了近十万名优秀人才,被誉为“吉林省基础教育的名片”。

摘要： 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》提出“:创造有利条件,鼓励教师和校长在实践中大胆探索,创新教育思想、教育模式和教育方法,形成教学特色和办学风格,造就一批教育家,倡导教育家办学。”可见,“教育家办学”已上升为国家战略,也可见国家对教师和校长的期望、要求之高。那么,中小学教师和校长如何才能成长为“教育家”呢?笔者认为,拥有“教育家精神”是重要基础和前提。这种精神主要包括——自强不息的拼搏精神。古今中外的教育家都不是被动逼出来的,而是为教育事业发展主动拼搏追求的结果。

摘要： 最近几年,在大江南北,先后有一些高中提出建设学术性中学。例如,深圳某中学提出"建设全球化时代中国卓越的学术性高中,提升学生‘学术素养’‘专业精神’和‘审美情趣’,培养创新型人才"的办学目标,东北某中学提出"坚持教育家办学,建设现代化、国际化的学术型中学"的学校特色发展定位,更有学界大咖为之站脚助威,学术性中学似乎指日可待。那么,学术性中学真的能建成吗?

摘要： 哈尔滨优先发展教育,高度重视教师队伍建设,千方百计促进校长专业成长,不断加大资金投入,完善保障机制,取得了可喜成果。遵循教育规律,依托教育家办学,辐射校长群体发展,市教育局、市教育研究院于2018年在全国率先开启"校长发展共同体"研修工作,培育了共同体文化,创新了校长研修新模式,带动了各级各类学校共同发展,在全国产生了积极影响,受到广泛赞誉。

摘要： 校长职级制改革释放校长活力、促进学校现代化治理,是教育改革的重要内容。回顾长达二十多年的校长职级制改革,大致经历了自下而上试行期、自上而下试行期和上下合力推行期三个阶段。当前校长职级制改革存在四对现实矛盾,分别是"放权"与"管理"、"能力"与"效能"、"稳定"与"流动"、"停滞"与"发展"的矛盾。为进一步深化校长职级制改革,应扩大办学自主权,让教育家办学落到实处;加强专业发展培训,培养校长终身学习的理念;结合大数据技术,为校长"建档立卡";探索多样化激励方式,让校长能"流动"、重"发展"。

摘要： 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出,要“造就一批教育家,倡导教育家办学”;2018年1月中共中央国务院颁布的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》进一步指出:“到2035年,教师综合素质、专业化水平和创新能力大幅提升,培养造就数以百万计的骨干教师、数以十万计的卓越教师、数以万计的教育家型教师。”近年来,襄阳市高度重视教师队伍建设,认真贯彻落实党和国家关于培养造就教育家型教师的有关要求,旗帜鲜明地将“襄派教育家”成长工程列为教育发展的重点工程之一,取得了显著的成效。2020年6月18日,中共襄阳市委教育工作领导小组为公开推选的首批40名“襄派教育家”举行了隆重的颁证仪式;2020年10月20日,《新时代教育家型教师成长规律与路径研究--以襄阳市为例》被省教育厅立项为“2020年度重点课题”(课题编号:2020JA132)。

摘要： 本文主要对“人民教育家陶行知教育思想论坛”、“教育家办学理论问题论坛”和“教育家办学实践问题论坛”三个部分的论文进行了简单的述评。

摘要： 作者通过学校管理的实践过程回答了教育家办学最核心的问题究竟是什么的问题。通过学习、实践和思考，所谓教育家办学，就是要求教育的管理者，要按照教育思维方式来思考和解决问题。

摘要： 本文遵照《教育规划纲要》精神，认真论析我国历代教育家办学的内涵和特点，分析教育家所独具的素养品质及其办学的必然性，总结了私立华联学院“教授治校”在实践探索民办高校教育家办学方面的创举，阐明了教育家办学应该划清的几条认识界限，从而提高了倡导教育家办学的自觉性。

摘要： 本文通过当前学校教育中存在的问题，分析校长与教育家办学的关系，提出校长成长为教育家的条件，让教育回归教育的本质。

摘要： 本文主要介绍了陶行知“真人”教育的理念，通过介绍了陶行知的教育实践活动，解释“真人”教育的目标，实践活动。

摘要： 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和温总理都提出并强调教育家办学是突破教育体制弊端，实现教育天职回归的唯一正确途径。综观我国教育史，不是先有教育家然后办出了好大学，而是凭高尚的人格，无私的精神，博大的胸怀，开放的思想办出了好大学然后被世人称为教育家的。因此，我们应该说教育家办学的核心是道德家办学。

摘要： 分析总结了影响基础教育持续发展的“瓶颈”：一是将教育当作行政来管理、二是将政绩当作教育的筹码、三是教师普遍缺乏职业理想。回顾陶行知教育思想，对当前的教育提出改进建议。

摘要： 分析总结了影响基础教育持续发展的“瓶颈”：一是将教育当作行政来管理、二是将政绩当作教育的筹码、三是教师普遍缺乏职业理想。回顾陶行知教育思想，对当前的教育提出改进建议。

摘要： 分析总结了影响基础教育持续发展的“瓶颈”：一是将教育当作行政来管理、二是将政绩当作教育的筹码、三是教师普遍缺乏职业理想。回顾陶行知教育思想，对当前的教育提出改进建议。

摘要： 分析总结了影响基础教育持续发展的“瓶颈”：一是将教育当作行政来管理、二是将政绩当作教育的筹码、三是教师普遍缺乏职业理想。回顾陶行知教育思想，对当前的教育提出改进建议。

摘要： 本发明涉及一种用于儿童教育家具生产的环保人造板的生产方法，包括以下步骤：备料；拌胶；预压成型；加压加热定型；砂光；一次上胶；第一次热压贴面；二次上胶；第二次热压贴面：二次涂胶后进行同一次上胶的预压，热压相同的过程，待成型板二次桦木面板贴面冷却后，再分别通过纵向锯边机和横向锯边机的截裁，使板的长宽达到生产规定的要求，而后再用人工对其进行二次修补后经进行抛光处理，达到表面平整光滑。本发明的有益效果为：本发明不但能使桦木的需求大量减少，降低人类对于生态平衡的破坏程度，同时它是对再生材料及资源的回收的再利用，大大降低人类对原木的需求。

摘要： 一种全方位实时学生看护辅助教育家校生无线联动系统，其包括：服务器、若干节点、第一移动终端和第二终端，节点设有监控摄像头、蓝牙节点，第一移动终端具有生命体征传感器、蓝牙模块、图像/视频/音频采集模块和GPS定位模块，第二终端具有操作平台和展示平台。设于其中的预警系统具有安全预警子系统和定位预警子系统，安全预警子系统将第一移动终端采集的生命体征传感数据与预定指标进行对比，根据对比结果生成安全预警信号，并将安全预警信号无线传输给第二终端实现安全预警，定位预警子系统通过第一移动终端的蓝牙模块进行定位，还可再通过其GPS定位模块进行定位。本发明能加强学生安全预防、增进家校互动教育，提升教学质量。

摘要： 本发明涉及一种用于儿童教育家具生产的环保人造板的生产方法，包括以下步骤：备料；拌胶；预压成型；加压加热定型；砂光；一次上胶；第一次热压贴面；二次上胶；第二次热压贴面：二次涂胶后进行同一次上胶的预压，热压相同的过程，待成型板二次桦木面板贴面冷却后，再分别通过纵向锯边机和横向锯边机的截裁，使板的长宽达到生产规定的要求，而后再用人工对其进行二次修补后经进行抛光处理，达到表面平整光滑。本发明的有益效果为：本发明不但能使桦木的需求大量减少，降低人类对于生态平衡的破坏程度，同时它是对再生材料及资源的回收的再利用，大大降低人类对原木的需求。

摘要： 本发明公开了基于智慧教育的社会办学监管系统，包括监管接入网关、与监管接入网关相连接的课堂实时反馈终端、教师端app、学员端app、家长端app、认证服务器和后台监管服务器；课堂实时反馈终端用于实时反馈课堂的教学场景、师资、设施和学员数，所述教师端app、学员端app和家长端app用于反馈课堂课后的教学质量、内容、收费、课时数、教风和学风调查项，后台监管服务器实时接收课堂与课后的反馈信息，智能分析服务器通过对反馈信息的深入分析，得出有利于监管、统计和查找的分类信息，进而通过报表服务器输出关于社会办学监管信息的违规项、证据与整体状态的决策报表，解决了现有教学监管力度不够，以及课后作业多和挤压课余时间的技术问题。

摘要： 本发明公开了一种可实现家校信息交互的青少年教育系统，包括学校终端、显示屏、幕布和家庭终端，且所述学校终端的机体开设有容置槽，并且所述容置槽的内侧安装有显示屏；还包括：监控终端，安装于所述显示屏的边缘位置；第二支架，设置于所述第一支架的外侧；两个收卷壳，分别固定安装于所述第一支架和第二支架的外侧。该可实现家校信息交互的青少年教育系统可以对青少年在课堂表现以及心理测试信息进行采集，并通过学校终端和家庭终端进行信息交互，便于学校和家庭及时发现问题，及时进行教育干预和引导，同时可以对青少年的状况进行准确分析，并实现家长之间教育方式的共享，有效提高了青少年的教育效果。

摘要： 本发明公开了基于先进教育理念的家校培训服务系统，包括数据管理服务器、主控单元和数据传输模块，数据管理服务器包括用户信息管理数据库，教学资源存储数据库；用户信息管理数据库用于存储每个用户的注册信息，并根据用户信息中的关键字对用户进行分类；教学资源存储数据库用于存储教学课件数据；数据传输模块包括两部分，分别设置在数据管理服务器和主控单元内，用于数据管理服务器和主控单元之间的高速数据传输。本发明的有益效果是通过采用虚拟现实技术将一些操作性较强的教学课程通过现场模拟的方式使用户进行学习，并通过外接设备进行输入与输出，通过主控单元与数据管理服务器进行数据交换，增强用户体验，实现远程教学。

摘要： 实施个性化和时效型家庭素质教育的家校互动系统是利用公共电话网和计算机互联网构建集中托管式互动系统中心，中心的各服务器之间互相连接，通过交换机组成互联互通的局部网络，实现各个服务器之间的数据交换和共享。用户档案库内存储学生和家长的个性化资料，与素质教育知识库内预先存储的教育专家的适时教育资料动态配对，通过多路语音服务器和计算机互联网络，根据不同的学习时段及时提供给家长收听或查看，具有个性化强和时效性高的家教指导特点。同时设有人工教学秘书，由专人一对一进行服务。本系统容量大，信息量大，极大地拉近了家长与老师的距离，减轻了老师、学校和家长的负担。同时一个互动系统中心还可设立若干异地分中心。

摘要： 本发明公开了一种智能家装平台及智能家装定制方法，属于智能家装技术领域，其技术方案要点包括供应商平台、大数据平台和用户终端，还包括数据提取模块、模型生成模块、修改模块、模型分析模块和模型展示模块；所述供应商平台与大数据平台通过网络连接，所述大数据平台通过数据对接模块连接模型展示模块，所述用户终端输出端分别连接数据提取模块和修改模块，所述修改模块与数据提取模块连接，所述数据提取模块通过模型生成模块连接至大数据平台，所述大数据平台的输出端连接至用户终端，本发明无需上门联系装修公司，且可自行定制家具、建材、施工方以及设计方，另外提供议价功能，增加了装修方案成交率。

摘要： 本实用新型公开一种用于教育家生平事迹与教育理论介绍的展示装置，包括固定展示框和插柱式展示板装置，所述固定展示框前端下方位置处设置有固定磁铁，所述固定展示框前端上方位置处设置有防护罩，所述防护罩中间内部位置处设置有透明防护玻璃，因为安装有插柱式展示板装置，且插柱式展示板装置通过固定插柱与固定展示框的卡槽固定连接，同时固定插柱通过滑动把手与通孔固定槽固定套接，所以当工作人员对固定展示板进行清灰工作的时候，工作人员通过插柱式展示板装置进行拆装工作，就可以快速地将插柱式展示板装置拆解下来，从而方便工作人员对固定展示板进行清灰工作，这样就提高了工作人员的清灰效率。

摘要： 本实用新型公开了一种学前教育家庭用幼儿互动装置，包括画板本体以及设置在画板本体外壁的保护框，所述保护框两侧均设置有收纳框，所述保护框两侧内部均设置有限位组件，所述保护框底部一侧外壁设置有清理板，所述保护框底部两侧均设置有第一支撑杆，所述支撑杆底部设置有第二支撑杆，所述第二支撑杆底部固定连接有支撑板。本实用新型通过拧动限位螺栓，使得第一支撑杆能够根据需要进行高度调节，进而增加了装置的适用范围，同时在使用完毕可以将第一支撑杆收纳到第二支撑杆内部，进而提高了装置使用的便捷性，同时在使用过程中可以通过移动拉杆即可完成对于画板本体的清理，进而进一步方便了装置的使用。