教育实践能力

摘要： 作为评判教师教学能力的重要指标之一,教育实践能力无疑是构成教师专业发展的核心能力。对于教师本身专业化发展而言,它无疑发挥着重要作用。师范生的教育实践能力是衡量师范生良好素质重要指标,也是影响基础教育质量的重要因素。该文拟运用调查问卷对师范生教育实践能力展开调查,旨在发现问题,提出对策和建议。

摘要： 在课程改革的进程中,学科建设已经到了向纵深发展、内涵发展的重要阶段。"李旭东小学音乐名师工作室"以学科为纽带,立足教育教学实践,聚焦课堂,通过名师引领、实践反思、团队合作,促进优秀青年教师快速成长。工作室充分发挥凝聚、辐射、指导作用,结合教师的发展需求,开展大量基于真实课堂的,通过名师带教、互动交流、课题研究等方式,建立教师培训、教学研究与教育科研三者结合的学习共同体,建设一支具有创新精神、科研意识和较强的教育实践能力的优秀教师团队。

摘要： 师范类专业认证、师范生免试认定教师资格改革都要求将学前教育专业学生教育实践能力的培养贯穿人才培养的全过程;且师范生的教育实践能力在实然状态与应然状态之间存在一定差距,需要进一步提高。基于此,建议从学前教育专业人才培养目标的设计、课程的科学设置、课程组织与实施的多样化、教育实践能力评价的全程化四方面入手,构建“涵养师德、夯实基础、强化能力、促进就业”的全程化、递进式教育实践能力培养体系。

摘要： 随着教师教育改革的不断深化,师范生教育实践能力的重要性日益凸显,如何科学有效地评价师范生的教育实践能力成为高校师范专业亟待解决的教育课题.根据师范类专业认证标准、教师专业标准和师范生教育实践的主要特点,提出建立师范生多级教育实践能力评价框架.通过确立多元评价主体、细化评价标准,并采取定量与定向相结合、过程性评价与终结性评价相补充的方式实施评价,从而实现评价对实践教学的导向、激励和反馈功能,提高师范生人才培养质量.

摘要： 全日制的教育硕士人才,对于国家的教育储备十分重要,他们在专业发展、实践研究和教育教学等方面的能力很强,极大地影响着我国未来的基础教育革新和发展.对于"地域文化"课程资源进行语文校本课程开发,可以提高教育硕士的实践能力,增强教育硕士的竞争力.

摘要： 师范生教学实践能力水平的高低是衡量师范教育质量的重要标准.以"卓越学堂"为导向培养数学师范生的教育实践能力,通过科学设置校内外"名师讲座"活动、实施常态化实践技能校内实训、开展多元化主题的校外观摩实践活动、强化假期实践活动锻炼等四大培养模块,全面推进数学师范生教育实践能力的培养.

摘要： 西北联大从1938年设立开始就十分重视师范教育,一直秉承知行合一的理念,重视实践教学并不断加强师范生的教育实践能力培养,为此做了许多有创新性的探索。西北联大师范学院从教育专业化思想出发,积极设计和谋划实践教学科目及要求,不断强化教学实习,鼓励师范生参与社会教育实践活动,为提高师范教育实践教学效果积累了较为丰富的经验。目前在我国深化教师教育改革的过程中,可以借鉴西北联大的有益经验,应高度重视师范生的教育实践能力培养,把理论学习和实践教学深度融合,健全和规范师范院校的实践教学制度,把教育实践落实落细,拓展实践教学的形式和范围,不断创新新时代师范教育人才培养模式,全面提升师范生的核心素养和实践能力。

摘要： 西北联大从1938年设立开始就十分重视师范教育,一直秉承知行合一的理念,重视实践教学并不断加强师范生的教育实践能力培养,为此做了许多有创新性的探索。西北联大师范学院从教育专业化思想出发,积极设计和谋划实践教学科目及要求,不断强化教学实习,鼓励师范生参与社会教育实践活动,为提高师范教育实践教学效果积累了较为丰富的经验。目前在我国深化教师教育改革的过程中,可以借鉴西北联大的有益经验,应高度重视师范生的教育实践能力培养,把理论学习和实践教学深度融合,健全和规范师范院校的实践教学制度,把教育实践落实落细,拓展实践教学的形式和范围,不断创新新时代师范教育人才培养模式,全面提升师范生的核心素养和实践能力。

摘要： 学前教育本科生教育实践能力的培养直接影响到未来幼儿园教师师资队伍的质量.本研究结合专业认证的大背景,通过对张家口学院学前教育专业学生教育实践能力的调查研究分析发现问题,并提出通过突出办学特色,明确表述教育实践能力;调整课程结构,授课内容体现实践性;丰富教学方式,加强实训条件和导师队伍建设;严格落实考核制度,完善各类管理制度来提高人才培养质量.

摘要： 对提升师范生教育实践能力的策略展开探讨.分析了师范生教育实践能力培养过程中存在的问题,表现在教育类课程设置不合理,教育类课程的施行成效未达到预期效果,教育实践能力的培养与中小学教学实际脱轨.提出了提升师范生教育实践能力的策略,应优化教育类课程设置,建立连贯有效的教育实践能力培养模式,与中小学建立合作关系,进而提高师范类院校学生的教育实践能力.通过开展师范生教育实践能力的培养,能够提升学生的教育实践能力,为社会输送更多的优秀教育人才.

摘要： 师范生教育实践能力是衡量师范生素质的重要标志.与传统优势师范专业相比,心理学发展较慢,目前在教育实践中存在教育实践滞后、学生职业角色转换缓慢、教育实践专业性不足、教育实践基地良莠不齐,专业化程度不高等问题.韶关学院心理学专业针对以上现实问题在课程体系、实践形式、实践基地建设等方面进行探索,以顺应时代要求,促进心理学师范生教育实践能力的提升.

摘要： 本发明公开了一种软件实践能力提升系统，包括：内容库模块，用于存储学生的培训内容；任务管理模块，用于根据学生在项目中所担任的角色，从所述内容库模块选择与所述角色对应的项目开发题目，并向学生提供所述项目开发题目，所述项目开发题目包括在所述培训内容中；评估模块，用于对学生的所述项目开发题目的答案进行评估，并向学生和教师提供评估结果；输入输出接口模块，用于作为所述实践能力提升系统与外部进行数据交互的接口。

摘要： 本发明提出了一种学生综合实践能力评估评价系统，涉及教育技术领域。该系统包括：管理终端，包括系统管理子系统、信息存储管理子系统及课程管理子系统；用户终端，包括家长子系统、学生子系统以及教师子系统；系统管理子系统用于对系统内的展示页面及组织架构进行管理，信息存储管理子系统用于存储系统中的数据并对数据进行管理，课程管理子系统用于对课程进行管理。管理员可通过管理终端中的各个子系统对系统中的数据进行管理，以维护系统的正常。而用户终端在通过该学生综合实践能力评估评价系统对学生进行评估评价时，可以保证评估评价结果不受单一方面主观因素的影响，从而保证评估的准确性，进而保证能够对学生的能力进行准确的了解。

摘要： 本申请所提供的一种提高用户实践能力的系统，包括：扫码共享模块，用以接收用户指令获取口袋机；实践工厂模块，设置有若干与所述口袋机配套的虚拟部件，所述虚拟部件和所述口袋机连接，用以根据本地上传的操作指令验证所述虚拟部件和所述口袋机的功能；云端，其存储有所述口袋机的所属用户数据、所述口袋机的数据以及所述实践工厂的操作数据。通过系统所在的终端可以与共享口袋机柜连接，实现随时取出和归还口袋机的目的，满足用户对口袋机的实际需求，解决用户随时实现动手实验实践的目的。

摘要： 一种基于专家系统的实践教学能力提升路径设计方法，应用了专家系统、模糊数学、神经网络技术、计算机技术，由专家系统模块、个体特征模块、路径设置模块组成。专家系统模块，由评价指标特征值组成，这些信息以[0，1]区间的模糊数表示；个体特征模块，由个体特征参数组成，这些信息也以[0，1]区间的模糊数表示；路径设置模块，以被模糊化的评价指标特征值、个体特征值为基础，以路径设置模块中的权重为依据，应用BP神经网络技术设计完成教师的实践教学能力提升路径。该系统的优点是能快速、准确地完成汽车专业教师实践教学能力提升路径的设计，可广泛用于其它学科的专业教师实践教学能力提升路径的研究。

摘要： 本发明公开了一种软件实践能力提升系统，包括：内容库模块，用于存储学生的培训内容；任务管理模块，用于根据学生在项目中所担任的角色，从所述内容库模块选择与所述角色对应的项目开发题目，并向学生提供所述项目开发题目，所述项目开发题目包括在所述培训内容中；评估模块，用于对学生的所述项目开发题目的答案进行评估，并向学生和教师提供评估结果；输入输出接口模块，用于作为所述实践能力提升系统与外部进行数据交互的接口。

摘要： 本发明针对现有技术中存在的技术问题，提出了一种项目驱动下的STEAM教育学生核心素养能力评估指标体系。其包括：基于STEAM教育特征，构建多级评估指标，并为每个评估指标配置对应的权重；根据构建的评估指标，监测同一学生在不同项目中的表现或不同学生在同一项目中的表现，并根据学生在项目中的表现进行评估，依据评估指标生成评估结果；将评估结果通过可视化处理并反馈给学生和教师。监测并分析学生完成项目的全过程，将学生完成项目过程中的表现外显为可操作化的评估指标，进而评估学生的核心素养能力。最后将评估结果及时反馈给教师和学生，帮助教师和学生及时了解学生的学习现状。

摘要： 本发明公开了一种心理学教育用能力训练装置，包括固定底板，所述固定底板的上表面分别固定连接有第一存放柜和第二存放柜，所述第一存放柜和第二存放柜的上表面均固定连接有实验操作台，所述实验操作台的下表面固定连接有矩形板，所述矩形板的正面开设有矩形口。该心理学教育用能力训练装置，通过实验操作台、矩形挡板、微型摄像头、录音器和拼图箱，便于对心理患者进行心理治疗和能力训练，矩形挡板的设置便于遮挡患者的视线，有效减少患者的心理压力，微型摄像头和录音器的设置便于记录患者的治疗情况，拼图箱的设置便于患者进行拼图游戏，有效减小患者的心理压力，从而使该装置便于对患者进行心理能力训练，同时对治疗情况进行记录。

摘要： 本实用新型公开了一种可提高反应能力和协调能力的幼儿教育教具，具体涉及幼儿教育教具技术领域，现有的幼儿教育教具提升幼儿协调能力的玩具较为落后，同时无法充分提高孩子的反应能力，包括操作台，所述操作台下表面设有驱动组件，第一转轴通过皮带带动第二转轴转动，第二转轴带动第一锥齿轮转动，第一锥齿轮带动第二锥齿轮转动，第二锥齿轮带动转轴转动，转轴带动限位轮转动，限位轮通过连接轴带动凸块在限位槽内上下运动，升起的时候，需要幼儿手动拍打，能够锻炼幼儿反应能力，该装置通过分别踩下第一脚踏和第二脚踏，从而对该装置进行驱动，还需要幼儿手动拍打，提高幼儿手脚协调能力。

摘要： 具有提高反应能力和协调能力的幼儿教育教具。目前，现有的提高幼儿手眼协调能力和反应能力的的玩具较为落后，无法充分提高孩子的动手动脑能力。一种具有提高反应能力和协调能力的幼儿教育教具，其组成包括：背板（1）、侧板（2）、上弧形挡板（3）和安装板（4），背板的一侧与两个侧板垂直固定连接，两个侧板靠近顶端位置具有上弧形挡板，两个侧板靠近底部的位置设置有安装板，两个侧板、背板和上弧形挡板在教具的顶部形成条形结构的球体入口区（5），上弧形挡板和安装板在同一竖直面上，背板上固定安装有插板（6）。本实用新型应用于幼儿教具。

摘要： 本实用新型一种基于51单片机的插针式实践能力综合实验板，包括板载功能模块和通信扩展模块，该实验板还包括AT+STC 51单片机最小系统和用于整个实验板供电及程序下载的USB供电及程序下载模块，所述板载功能模块包括面包板模块、拨码开关和接口转换模块，所述AT+STC51单片机最小系统包括AT系列51单片机、STC系列51单片机和单片机接口插针；所述USB供电及程序下载模块包含USB供电电路、STC系列51单片机USB程序下载电路和AT系列51单片机USBASP程序下载电路；USB供电电路同时连接STC系列51单片机USB程序下载电路和AT系列51单片机USBASP程序下载电路，USB供电电路与跳线帽连接，通过更改跳线帽接入位置来选择所用单片机芯片。该实验板核心芯片切换复杂、维修不便等问题。