教育实践者

摘要： 作为一名历史学者,傅国涌深入聚焦中国近代史及这一时期的教育,二十年间出了几百万字的研究成果;作为一位心系儿童母语教育的实践者,傅国涌设计实施了一套"与世界对话"儿童母语课程,希望用阅读奠定一个孩子基本的人文底色。围绕阅读与现行教育相关话题,本刊记者对傅国涌进行了专访。人文教育的本质是精神成人《教育家》:您深入研究中国现代教育并曾表示,追忆过去的教育,不是为了批评现实的教育,而是为了追寻"理想的教育本来的样子"。

摘要： 教育本是一个整体性的存在,却在我们的实践中呈现出各种分裂,这当然不是某种抽象的教育自身运动所致,而是教育在其承担者即教育者的意识中被机械切割的结果。导致这一结果的原因具体表现为:教育理论论述具有轻视整合的习惯;教育学科学术研究忽视工学这一领域;教育实践者缺乏反思品格和超越意识。要消除非整体性的教育理解现象,我们当然可以本着对实践的关怀,努力提出一些我们认为有效的建议,但较为谨慎的做法还是努力描画整体性的教育理解的模样,在整体视域下对教育做出基本的判断。

摘要： 教学过程是师生双向活动的过程,教学的最终目的是使学生受到教益,培养学生的能力。教师要把自己做学问的方法教给学生,提高他们的自学能力。教会学生学什么只是为了过去,教会学生怎么学才是为了将来。一个好的教育实践者应该是积极探索的,善于总结的。在教育实践中,有些教学细节很值得我们关注。

摘要： 幼儿教师的叙事写作是指幼儿教师通过记录教学生活的所遇、所感、所思、所行,以讲故事的形式叙述教学事件的经过,在情节的铺设中展露内心真实的体验,并通过一定的内容解释、事理分析和意义赋予进一步彰明叙事的题旨。幼儿教师的专业成长可以通过容易入手的教育叙事起步,在以陈述和发现为主的叙事写作磨练中,梳理教学经验、抒发教育情感、精进儿童观察,提高理论水平,从而慢慢找到构筑完整教育生活的感觉。作为搭建自己专业表达框架的基础阶段,叙事练习的进行,是教师摸索个人语言喜好的倾向、寻找适合自身的有分享和研究价值的内容的过程,也是确立自己作为反思型教育实践者身份的过程。幼儿教师在专业成长视野下进行写作实践,有利于持笔者在创作中自我强化教育的责任、自我提高教学的能力、自我清晰生涯的规划、自我升华文化的自信。

摘要： 安徽今年内完成58%乡村中小学智慧学校建设记者近日从2020安徽省智慧学校建设应用现场会上获悉,截至目前安徽已投入智慧学校建设资金约20亿元,2020年内完成全省58%的乡村中小学(3479所)智慧学校建设。当日,来自教育部、安徽省、人工智能企业的上百名智慧教育实践者在蚌埠市共话"教育+AI(人工智能)"。安徽省教育厅厅长李和平介绍,安徽近年通过实施线上教育教学、深化"在线课堂+智慧课堂"应用等方式,努力以信息化为手段扩大优质教育资源覆盖面,提升教育资源公共服务均等化、普惠化、便捷化水平。

摘要： 随着我国教育事业的不断改革与发展,多元化教学成了各个学科教育教学的最新发展趋势,身为一名初中英语教育工作者,我们需要持续不断地学习各种先进的理念,并要合理地运用不同的形式传授英语知识和英语技能,转变学生总是吃不饱,难以得到良好发展的现状,从而能够更好地达到初中英语教学目的。下面,我将对初中英语教学中多元化课堂的打造策略进行一番阐述和说明。

摘要： 提起现代化农村小学英语教学改革的热点话题,广大教育实践者都会不约而同地想到一个词语:信息化教学。确实,随着现代信息技术的高速发展与不断普及,信息化教学成为了农村小学英语教学中一颗冉冉升起的新星,简便高效的信息化教学受到了广大农村小学英语教师的认可和推崇,它在转变师生不主动会话,打造新型课程体系,拓宽学生学习深度和广度等方面发挥着极为重要的作用,十分有利于农村小学英语教学任务的完成。因此,广大农村小学英语教育工作者要做到永远站在时代的浪潮上,将信息化教学全面运用到英语教学课堂当中,充分发挥信息化教学的教学优势,助力农村小学英语教学的质变过程。在本文中,笔者将从以下几个方面入手,对农村小学英语信息化教学策略进行一番探讨。

摘要： 教育理论的价值是无需怀疑的.教育实践者因教育理论而产生的无奈、头疼也是事实.但值得思考的是,像苏霍姆林斯基、马克斯·范梅南、陶行知这样的教育家,他们的教育著述却深受教育实践者的欢迎.究其原因,主要是因为这些教育家的著述总体上讲是教育思想文本而非教育理论文本.因而,教育理论要实现其指导教育实践的价值,就需要在不损失其精神内涵的前提下,改变其显现的方式.我们把这种改变称为“化教育理论为教育思想”.这是一种新的教育学术工作,它既能使教育理论的价值更大化,又能丰富教育思想的资源,还能够间接地为教育理论的发展做出自己独特的贡献.

摘要： 教育工作是纷繁复杂和千变万化的,教育有法,但无定法,救育没有固定不变的模式。因而对教师来讲,善于在教育活动中对新的意外情况正确而迅速地作出判断并解决问题的教育机智就显得十分重要。俄国教育家乌申斯基指出“:不论教育者怎样地研究了教育学理论,如果他没有教育机智,就不可能成为一个优秀的教育实践者。”加拿大教育家马克斯·范梅南先生这样说:“只有当教育者的眼睛和耳朵以一种关心和接受的方式去搜寻孩子的潜力———这个孩子可能成为什么样的人时,教育机智才起作用。”这要求一种指向孩子的独特的感知和聆听。

摘要： 本发明涉及一种基于校园农业种植教育实践平台的智能育苗舱，包括箱体、移动摄像头组合件、智能浇灌系统、通风系统、花盆升降装置、花盆滚动支架装置和防护舱。所述移动摄像头组合件位于箱体的上方，用于抓拍记录每个幼苗的生长状态，所述智能浇灌系统满足幼苗营养液及水分的需求，所述通风系统自动调解设备内温度及湿度，所述花盆升降装置将种植好的幼苗放置在花盆滚动支架装置上，所述花盆滚动支架装置在驱动链条的带动下进行周期性的旋转，所述防护舱和盖板使的整体更加整洁安全。智能育苗舱，快速搭建的种植平台，简单便捷更加高效。

摘要： 本发明公开了思想教育技术领域的一种思想教育实践教学辅助装置，包括壳体，所述壳体的内腔安装有液晶显示器，所述液晶显示器的电性输入端通过导线连接有电源接板，所述电源接板贯穿安装于壳体内腔的右侧，所述壳体的顶部固定连接有上安装箱；本发明结构设计合理，通过设有的液晶显示器能够便于对不同的思政教育故事进行播放，且通过电源接板表面设有的USB接口能够对不同的思政教育影像进行传输，便于液晶显示器对思政教育影像及故事进行重复播放，且在室内教师教学时便于教师通过视频辅助教师演讲的效果，用于解决传统的大学生思想教育育辅助学习装置大多为展示框，只能对一种思想教育育内容进行展示的问题。

摘要： 本发明属于在线教育技术领域，具体涉及一种ELF‑BOX在线教育实践仿真平台及系统，该平台包括通过路由器与远程在线实验室管理系统连接的ELF‑BOX远程实验平台，以及与远程在线实验室管理系统连通过网络连接的ELF‑BOX远程客户端。该系统包括远程连接模块、数据读取模块、升级维护模块以及评估考核模块。本发明为实践教育的信息化和智能化提供基础硬件平台，避免飞线连接，简化实验操作，提高实验效率；便于实现网络化实践教学；能够智能适配新器件；可持续升级实践教学平台；通过实践电路连接及其过程的数字化记录，为评估考核提供基础数据；线路连通动态显示，便于检错纠错；无线或有线上位机接口，便于复杂实践方案的准备与实施。

摘要： 本发明公开了一种教育实践在线指导系统及方法，所述系统包括学生端、教师端和服务器，教师和学生通过服务器中的登录模块登录进教师端和学生端，教师和学生在教师端和学生端上传相关的数据，服务器中的数据库保存上传的数据，网络教学模块能够在教师端和学生端之间建立直播教学的链接，网络教学模块中设有课情监控单元，通过获取学生端的摄像头权限和屏幕权限，来实时分析学生在上教学直播课程时的状态，生成的分析结果通过提醒模块推送至教师端和学生端。本发明解决了现有的教育实践在线指导方式中教师不能直观观察到学生的学习状况的问题。

摘要： 本发明公开了一种社会实践教育课程评价方法，包括包括过程评价、结果评价、综合评价、自证评价四个方面，(1)及时肯定：发章人将根据学生在单次社会实践活动中的实际情况，针对所设立的章目，对学生参与过程中的行为予以及时评价，为学生“点亮”对应章目；(2)全面发展：争章系统主要从价值体认、责任担当、问题解决、创意物化四个维度所细化出的十个章目来进行评价考核；(3)单项考核：只要学生在单次社会实践活动中的行为达到了具体某个章目所对应的评价考核内容，一次实践活动中最多可获得十个徽章；(4)不设累计：争章评价仅针对学生在单次社会实践活动中的过程评价，单次单项考评，不设数量累计，也不设等级差异。

摘要： 本申请公开了一种在线课程用劳动实践教育探究试验箱，包括箱底、第一固定杆、第二固定杆和挡板组成的箱体，所述箱底顶部表面四周固接第一固定杆和第二固定杆，所述第一固定杆和第二固定杆侧面为“L”型，所述第一固定杆和第二固定杆高度一致，所述第二固定杆比第一固定杆更靠近箱底顶部表面中心，所述第一固定杆和第二固定杆之间不接触留有缝隙。将挡板插入第一固定杆和第二固定杆的之间的缝隙里，围成一个矩形，便于拆下挡板取出内部土壤和植物，解决了植物种植时翻土麻烦和种植植物时替换植物的麻烦。

摘要： 一种用于实践教育的种植园展示箱，包括箱体、支撑脚、辅助组件、控制器、电源线、泵体、传输管和照明灯，通过设置了夹持组件在箱体侧面，铁板和磁铁可间接使夹持框固定在某一高度，便于调节夹持框的高度，以适应不同高度的人员，夹板并对手机夹持，并可使参观人员的手部无需把持手机，便于摆出更加适合拍照的动作，提高合照效果，且夹持框内的夹板也可固定安装监控器，并可调节监控器的高度，并对箱体内部中的其中一区域起到集中监控效果；通过设置了辅助组件在支撑脚内，滑板为参观人员提供坐立的地方，增加休息空间，且滑板顶部也可放置物种，提高物种的放置空间。

摘要： 本实用新型公开一种计算机教育实践用键盘托架，涉及计算机教育技术领域。该计算机教育实践用键盘托架包括方形底座、任意角抬升组件和橡胶防滑垫，方形底座的侧面转动连接有任意角抬升组件，方形底座的下表面固定卡接有橡胶防滑垫。该计算机教育实践用键盘托架，可以与键盘自带支架固定卡接，根据使用者进行多级调节的键盘托架，移动活动托板到合适位置，将键盘支架拉出卡进限位槽，转动抵紧螺栓将支架卡进限位，用手直接控制镂空托板到合适角度处，推动进位楔块抵紧镂空托板与方形底座交叉处，拧动限位螺栓对进位楔块的位置进行定位，定位后放开控制镂空托板的手，即完成对键盘托架转动角度的任意角调节与定位。

摘要： 本实用新型公开了一种计算机教育实践用键盘托架，其包括托架主体和滑动板，滑动板设有两块，分别通过对应的转轴连接在托架主体的左右两边，键盘连接在托架主体上，转轴与托架主体固定连接，滑动板的内侧开有供转轴插入的通孔，滑动板的上端开有凹槽旋钮的下端位于凹槽内。本实用新型的有益效果有：通过将键盘固定在托架主体上，然后控制旋钮使得托架主体旋转，当不使用时，托架主体翻转180°，键盘不会落灰，键盘上原有的粉尘会因重力掉落，不在键盘上堆积；还可将键盘调至合适倾斜角度，便于学生更加舒适的使用键盘。

摘要： 本实用新型涉及教学平台领域，公开了一种金工综合实践教育平台，其包括安装台，安装台下方安装有支撑腿；安装台中部固定有工具放置挂板，工具放置挂板的一个侧面上设置有若干挂孔；工具放置挂板的另一个侧面上安装有参数显示单元和紧急停机开关，工具放置挂板的顶面上安装有警示灯；工具放置挂板一侧的台面上布置有物料夹持单元和手工打磨单元，工具放置挂板另一侧的台面上布置有车削加工单元和钻铣加工单元。本实用新型的金工综合实践教育平台将金工实训室的各个功能单元集中起来，无需大空间去布置，具有统一的电路控制和粉末收集处理系统，具有远距离遥控控制功能和参数显示功能，操作简单方便，提高了教学质量和教学效率。