教育学说

摘要： 今年是陶行知老先生诞辰131周年,怀着敬仰的心情,我阅读了《陶行知文集》。陶行知老先生作为一名留洋的教育家,在深刻了解了中国的文化和社会现实的基础上,所提出的教育学说,既强调了教育的现实功能,又关注了教育的终极目的,是适合中国国情的。他的理论和实践,是中国教育血液的重要成分。

摘要： 教育思想史一般界定为一个国家或者一个区域的教育思想产生、演变、发展的过程。教育思想史研究中的教育思想既包括各个时期相继出现的著名教育家的较为系统的教育学说,也涉及其他社会人士(哲学家、思想家、政治家等)提出的教育主张以及不同社会中实际发挥影响作用的、以各种形式呈现的教育观念、习俗和传统。英国历史学家科林伍德认为“一切历史都是思想史”,这句话是对教育思想史地位的最高褒奖,但是,也常被人误解为历史研究狭隘的局限于思想领域,其实,科林伍德只想阐述一个事实,即历史的过程不是单纯历史事件的过程,它有一个由思想的过程所构成的内在方面,而历史学家所要探究的正是历史的思想过程。这个内在的思想包括政治史、经济史、军事史、艺术史、教育史,等等。历史学家需要透过这些历史行为摸索其内在的思想,只有思想才能构成历史行为本身。何兆武先生高度评价科林伍德对教育思想史的经典论述,并且进一步指出:每一桩历史事件都是人的产物,都是人的思想的产物,要了解前人,最重要的就是了解前人的想法,只有了解了历史事实背后的思想,才算真正了解了历史。

摘要： 由于契合教育救国以及新文化运动的需要,杜威教育学说在20世纪初传入中国后,受到教育界的普遍关注,一度被视为“新教育”的化身,不仅成为研究热点,而且成为教育制度革新以及教育实践改革的重要学理基础。然而,时至20世纪50~70年代末,出于思想改造的时代要求,杜威教育学说被视为唯心主义与资产阶级教育学说的代表,成为“谬论”与“反动”教育学说的代名词,受到全面批判、彻底否定与坚决摒弃。20世纪80年代以来,在教育学恢复重建过程中,杜威教育学说作为“现代教育”的代表又被重新认识、客观分析与理性对待,成为重要的教育思想资源与理论来源。杜威教育学说在中国的境遇变迁,折射出中国教育学说的变革历程。未来的教育学史研究,要在坚守教育性质与遵循教育学自身发展逻辑基础上,解决好杜威教育学说是什么、教育与社会之间的关系以及马克思主义教育学说与杜威教育学说的关系等问题。

摘要： 我走上三尺讲台已近20年,每学期或多或少都读过一些陶行知先生的著作。本身我来自农村,熟悉农村的生活,乡音乡情已深深融入我的灵魂。陶先生的教育学说,乡土气息浓厚,所以读起来很有亲近感,常常引起我思想上的共鸣。近期再次利用课余时间阅读了《走近陶行知:教师读本》,感慨颇多,特别是对中职专业教学有诸多启迪。

摘要： 陶行知是我国近现代伟大的人民教育家,也是我国近现代原创力最强、真正形成自己的教育学说、富有世界影响的教育思想家。党的十八大以来,习近平总书记多次引用人民家陶行知的名言警句,对陶行知的思想、事业、人格予以充分肯定。中小学老师认识、学习陶行知大多是通过陶行知名言开始的。

摘要： 幼小衔接:学前教育的责任本期《鹤琴之声》专栏以“幼小衔接”为主题,集中刊发各地“陈鹤琴教育思想研究会”(以下简称“陈研会”)实践基地园所对“幼小衔接”开展的课题研究成果,其初衷有二:一是本着儿童教育的精神与促进儿童发展的目的,阐释“幼小衔接”的价值、意义、观念,以承担起儿童教育应负的责任;二是运用陈鹤琴的现代幼儿园学说,采取科学的态度探讨“幼小衔接”的过程与方式,分享各地“陈研会”幼儿园开展的相关课题研究和实践成果,以引起人们对陈鹤琴教育学说应用性应有的重视。

摘要： 陶行知是我国现代教育史上一位伟大的人民教育家。他从中国的国情出发,提出了彻底改造中国的旧传统教育的口号,并在不断的探索和实践中,创立了崭新的教育学说——生活教育理论。

摘要： 有一位教育家,穿越历史长河,依然在今天散发出熠熠光芒。他就是苏霍姆林斯基,作为享誉世界的教育实践家、教育改革家和教育思想家,他创造了一种''活''的教育学,更影响了中国一代又一代的教师。顾明远中国教育学会名誉会长、北京师范大学资深教授我对苏霍姆林斯基并不陌生。早在20世纪80年代初,北京师范大学刚刚成立外国教育研究所,我就看到了苏霍姆林斯基的几本书,我们组织翻译的第一本书是《要相信孩子》。

摘要： 美国赫尔巴特运动是19世纪末、20世纪初在美国兴起的旨在通过宣传、研究和实践赫尔巴特和德国赫尔巴特学派的教育学说，改革美国学校教育的教育运动。它以德·加谟和麦克默雷兄弟为主要领导人，以伊利诺师范学院为依托，在近十年的时间里，从教育理论到学校课程、教学方法、教师培训等方面，对美国学校教育产生了多重影响。尽管这场运动昙花一现，但对美国现代学校教育制度的建立发挥了独特的作用。

摘要： 本发明公开了一种教育学用高校信息化教育设备，包括底板和桌板，所述底板上固定连接有下柱，所述桌板下壁设置有上柱，所述上柱为空心结构，所述上柱与下柱滑动套接；所述上柱与桌板之间设置有连接板，所述连接板的上侧与桌板固定连接，所述连接板的下端通过轴承与上柱转动连接；所述连接板内设置有升降组件。优点在于：本申请中第一微型电机工作驱动第一齿轮转动，第一齿轮转动带动齿轮套件转动，从而使得螺杆沿其轴向滑动，进而推动活塞板移动，使得滑套内部空间发生变化，进而将滑套内的流体挤压至伸缩管内，或从伸缩管内抽出，当伸缩管内的流体量增大时，伸缩管会伸长使得桌板上移，从而实现便于适用更多身高的教育者。

摘要： 本发明适用于教育学习用具技术领域，提供了一种智慧教育校园用AI教育学习课桌，包括：课桌板，所述课桌板的高度通过调高机构进行调整；扫描机构，所述扫描机构设置在所述课桌板上，所述扫描机构包括扫描器、摄像头和处理器，所述扫描器安装在支撑梁上，所述支撑梁转动设置在立座上；所述摄像头用于获取视野内的图像；所述处理器的信号输入端分别与扫描器和摄像头电性连接；所述处理器内置数据库模块，数据库模块上存储有标准的坐姿样本图像以及题库。本发明实施例可结合学生的体型以及合适坐姿，对课桌板所处的高度进行适应性调整，以适应学生不同时期的坐姿需要，且能够及时为学生提供解题思路以及提醒学生坐姿，使用效果好。

摘要： 本发明提供一种智慧教育校园用AI教育学习课桌，涉及智慧教具技术领域，以解决现有的智慧教育学习课桌在使用的时候，无法便捷拼接在一起，无法将课桌固定，无法使课桌始终保持在整齐状态的问题，包括主体，挡板，侧板，底件；所述主体为智能教育学习课桌本体，且主体为倒U形结构；所述挡板安装在主体的顶端后方。底件是用来安装在主体底部两端的，使本装置多个使用的时候，可以通过底件与连接板连接在一起，使连接板的前端可以插入到固定槽的内部限位固定，进而使多个课桌同时使用的时候，可以同时稳固连接，使本装置组装之后，长时间使用也不回出现大幅度倾斜或位移，进而使课桌可以保持整齐。

摘要： 本发明提供一种智慧教育校园用AI教育学习方法，所述智慧教育校园用AI教育学习方法是基于智慧教育校园用AI教育学习课桌来完成的，所述智慧教育校园用AI教育学习课桌包括主体，挡板，侧板，底件；所述主体为智能教育学习课桌本体，且主体为倒U形结构；所述挡板安装在主体的顶端后方。底件是用来安装在主体底部两端的，使本装置多个使用的时候，可以通过底件与连接板连接在一起，使连接板的前端可以插入到固定槽的内部限位固定，进而使多个课桌同时使用的时候，可以同时稳固连接，使本装置组装之后，长时间使用也不回出现大幅度倾斜或位移，进而使课桌可以保持整齐。

摘要： 本发明为一种心理教育学用环境模拟装置，涉及环境模拟装置技术领域，包括展示槽、沙盘、设置于展示槽外侧的刮平机构、设置于展示槽一侧的视频模拟展示机构以及设置于沙盘下的高度定位机构，沙盘与展示槽内部侧壁活动连接，刮平机构包括滑轨、滑座、下卡板、滑柱以及滑杆，两个滑轨沿展示槽中轴线对称设于展示槽外部两侧壁，两个滑座分别与两个滑轨远离展示槽的一端活动连接，两个下卡板分别设于两个滑座另一端中心位置，两个滑柱下端分别与两个下卡板上端固定连接，两个滑柱另一端分别与两个滑杆靠近下卡板的一端活动连接，视频模拟展示机构包括安装盘以及转块，本发明中，滑柱与滑杆之间活动连接可以减弱刮平过程中的震动阻隔影响。

摘要： 本发明涉及一种劳动教育学分管理方法及系统，采集劳动教育中的各个维度的多维评分，对接受劳动教育的人群进行学分管理；在采分过程中，通过视频采集单元采集劳动教育场所内的信息、以签到单元对接受劳动教育的人群进入和离开劳动教育场所的行为进行记录，基于接收视频采集单元和签到单元传输的数据及行为赋分的内容，由管理端赋分运算，对异常点进行报警。本发明在劳动教育的标准化的课程教授的基础上，解决现有技术中无法进行科学学分的计算方法及无法评定劳动教育的成果技术问题，对于接受劳动教育的群体是否满足劳动教育的培养要求进行科学打分和学分统计逻辑，以实现劳动教育学分计算标准化、学分采集线上化以及劳动教育培养的有效化。

摘要： 本发明涉及教学设备领域，具体公开了基于教育学用人工智能互动教学设备，包括教育机器人主体，所述教育机器人主体的下表面活动安装有行动机构，所述行动机构包括支撑主壳与通过铰链铰接在支撑主壳两侧的侧壳，所述侧壳与支撑主壳的顶部设有可供教育机器人主体放入的凹槽；本发明通过所设的行动机构，使得能够在需要教育机器人主体根据需要在地面上活动时，可将教育机器人主体放置在支撑主壳与侧壳顶部所设的凹槽中，待通信接口与插口连通后，即可由教育机器人主体来对行动机构进行控制，在不需要教育机器人主体在地面上活动与孩童互动时，也能够将教育机器人主体取出，干干净净的放置在桌面上继续使用，适用于不同的使用场景。

摘要： 本实用新型公开了一种语文教育课堂用AI教育学习设备,其结构包括机体、显示屏、控制按钮、笔腔、清除机构、书写笔，显示屏设置在机体正面，控制按钮安装在显示屏下方，笔腔贯穿机体中部往右侧的上表面及内部之间，清除机构套在笔腔内底部，书写笔底端与清除机构活动配合，清除机构包括固定块、内腔、支撑板、推条、清除环，固定块底面靠在笔腔内底部，通过在笔腔内底部设有清除机构，通过清除机构的清除环与书写笔底端外壁活动配合，刮片将粉笔尘清除，能减少粉笔尘附着在书写笔底端外壁，有利于提高书写笔与显示屏的接触感应度，减少出现书写过程断续的现象，有利于正常将内容输入到学习机中获取相关的知识内容。

摘要： 本实用新型公开了一种主题式爱国主义教育学前教育展示教具，包括底座、支撑杆、伸缩杆、支撑座、展示座、支撑臂、活动臂、展示画板和灯座，底座的顶端固定安装有支撑杆，支撑座的一端通过第一转轴活动安装有展示座，滑槽的内部滑动连接有支撑臂；本实用新型设有支撑杆、伸缩杆和支撑座，支撑座可通过伸缩杆进行调节高度，同时支撑座一端设有展示座，配合卡固板方便固定标准画图，支撑座的另一端安装有活动臂，通过活动臂和竖板配合可固定多个展示画板，同时可通过活动臂自由调整角度，且活动臂的端头处可在滑槽内部滑动，通过滑杆连接，可调节其展示座的距离，方便与展示座上固定的标志画图进行对比分析，教学效果出众。

摘要： 本实用新型公开了一种教育学用高校信息化教育设备，包括遮光板，所述遮光板的一端连接聚光镜面，所述遮光板的另一端固定连接有展示板，所述展示板的一端固定有成像板和遮光板，所述遮光板的一端固定连接有处理器，所述处理器的一端连接屏幕终端，所述遮光板的底端固定有垫片。该种实用新型通过将展示板与屏幕终端的投影互联，能够实现更灵活更便捷的教学工作，可用于样品和标本的展示，避免了样本不方便对各个学生进行展示的问题。