教育学家

摘要： 中华人民共和国成立以来,我国美育研究的主导力量是美学家而非教育学家,而这两个群体之间缺乏事实上的对话。这一趋势延伸至今,造成的学术障碍与研究不足相当明显,突出表现在美学家讨论美育问题时缺乏落地的阶段性、操作性分析,而多倾向于对“美育”的本质、特征、功能进行探讨;而教育学家的美育研究则往往过于具体,思辨性不强,甚至多有将美育完全等同于艺术教育者。

摘要： 人们关心儿童,国家关心下一代。各国都把教育视为未来的希望。为了夺取科技制高点,办好教育已成为各国讨论的热门话题。与竞争的观念相反,最近出现了一种比较新颖的教育观念:教育是一个国际性问题,国际合作有利于促进教育事业。世界各国的教育学家开始把目光投向外部,注意学习外国教育制度的优点。通过访问和调查,他们发现许多国家都有较为成功的教育模式。

摘要： 学会面对死亡,是每个人都应该经历的事;教育孩子正视死亡,是每个教育工作者都应该做的事。受文化传统的影响,真正跟孩子讨论死亡有些困难,但我们依然可以做点什么。开诚布公谈论死亡儿童教育学家罗夫斯在《与孩子谈死亡》中说:“如果孩子能在开诚布公谈论死亡的环境下长大,那么他对死亡会有较好的理解,不至于太害怕。”

摘要： 著名的教育学家陶行知说:"要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间,使他们充分得到自由的生活,从自由的生活中得到真正的教育"。美术教学也是如此,首先:教师要承认学生的主体地位,把主动权交给学生。教师要学会适当的放手,鼓励学生大胆的去想象、去创作。

摘要： 我国伟大的教育学家孔子,认为人与人之间是存在着一定的区别的,在智力上、基础上和学习上都存在着各种方面的不同,所以他在进行教学的时候十分注重"因材施教"。而这种区别我们无可避免,每个人都是不同的,都存在着一定的特点和长处,在进行初中生的英语知识教学的时候,教师就应该注意教学方式的整改。

摘要： 从全球范围来看,创意写作作为一门独立学科,迄今已有近百年历史。1925年,美国进步主义教育学家、作家休斯·默恩斯在林肯学校开设面向中小学生的写作课程,并被首次命名为创意写作,这可以视为中小学创意写作的开端。而就创意写作在中国的发展来说,也有十余年之久,正式进入中小学则是近几年的事。

摘要： “你当年和丈夫一起回国后悔吗?”著名物理学家、教育学家谢希德曾多次面对这样的设问。每一次她都不假思索地回答:“不后悔,因为我爱中国!”她说:“我们觉得在争取祖国解放的日子里,自己出国念书了,没有做什么。现在国家要医治多年的战争创伤,正需要人去建设,我们还等什么呢?”

摘要： 自从小杰上学以来,小杰的妈妈就好像失去了自由。因为她要为女儿检查作业,否则女儿只会把作业应付完就不管了;她要为女儿收拾书包,否则她会丢三落四;她要准时叫女儿起床,否则她上学会迟到……但有一天,一位教育学家的一句话点醒了小杰的妈妈。这句话是:“学习是孩子自己的事,你能逼他做功课,直到他大学毕业吗?”

摘要： 德国教育学家赫尔巴特曾提出"教育性教学"这一概念。对此,他自己的进一步阐释是,不存在没有教育性的教学,也不存在没有教学的教育性。照这样说,"让教学成为教育"就是一个伪命题,因为教学就是教育。实际上并非如此。且不说赫尔巴特自己已经意识到单纯教学的存在,即便从语言分析的角度看,"教育性"也仅仅是对教学的一种限定。进而,在"教育性教学"之外,完全可能存在"非教育性教学"和"无教育性教学"。质言之,教学并不必然是教育,否则也就没有"教书匠"和"教育家"的分别了。

摘要： 教学具有教育性,这本是一个常识。教育学家赫尔巴特在《普通教育学》中就曾提到,既不存在"无教学的教育",也不存在"无教育的教学"。但在现实的教育活动中却又普遍存在"有教学,无教育"的现象。教学的教育性被遮蔽和搁置,教育消失于教学中,教学变得生硬与冷漠,继而与学生个体生命的内在成长绝缘。教学的教育性缺失原因有二,一是学校办学格局上重教学,轻教育的理念;二是教师课堂上只要育分不要育人的教学行为。

摘要： 刘钟灵先生虽已逝去多年了，但仍常常出现在作者的脑海里，作者是1986年到华中农业大学读刘老师硕士研究生的，在这人生短短的三年里，深切感受到的先生那种既诲人不倦、又平易近人的作风和品格。刘老师给人的第一印象就是治学严谨，这在他带领寄生虫教研组发现并对东方巴贝斯虫病的研究及指导作者的论文研究上可以深深地感受出来。同时，刘老师又是位非常关心体贴学生的人。

摘要： 刘钟灵先生虽已逝去多年了，但仍常常出现在作者的脑海里，作者是1986年到华中农业大学读刘老师硕士研究生的，在这人生短短的三年里，深切感受到的先生那种既诲人不倦、又平易近人的作风和品格。刘老师给人的第一印象就是治学严谨，这在他带领寄生虫教研组发现并对东方巴贝斯虫病的研究及指导作者的论文研究上可以深深地感受出来。同时，刘老师又是位非常关心体贴学生的人。

摘要： 刘钟灵先生虽已逝去多年了，但仍常常出现在作者的脑海里，作者是1986年到华中农业大学读刘老师硕士研究生的，在这人生短短的三年里，深切感受到的先生那种既诲人不倦、又平易近人的作风和品格。刘老师给人的第一印象就是治学严谨，这在他带领寄生虫教研组发现并对东方巴贝斯虫病的研究及指导作者的论文研究上可以深深地感受出来。同时，刘老师又是位非常关心体贴学生的人。

摘要： 刘钟灵先生虽已逝去多年了，但仍常常出现在作者的脑海里，作者是1986年到华中农业大学读刘老师硕士研究生的，在这人生短短的三年里，深切感受到的先生那种既诲人不倦、又平易近人的作风和品格。刘老师给人的第一印象就是治学严谨，这在他带领寄生虫教研组发现并对东方巴贝斯虫病的研究及指导作者的论文研究上可以深深地感受出来。同时，刘老师又是位非常关心体贴学生的人。

摘要： 本发明公开了一种教育学用高校信息化教育设备，包括底板和桌板，所述底板上固定连接有下柱，所述桌板下壁设置有上柱，所述上柱为空心结构，所述上柱与下柱滑动套接；所述上柱与桌板之间设置有连接板，所述连接板的上侧与桌板固定连接，所述连接板的下端通过轴承与上柱转动连接；所述连接板内设置有升降组件。优点在于：本申请中第一微型电机工作驱动第一齿轮转动，第一齿轮转动带动齿轮套件转动，从而使得螺杆沿其轴向滑动，进而推动活塞板移动，使得滑套内部空间发生变化，进而将滑套内的流体挤压至伸缩管内，或从伸缩管内抽出，当伸缩管内的流体量增大时，伸缩管会伸长使得桌板上移，从而实现便于适用更多身高的教育者。

摘要： 本发明适用于教育学习用具技术领域，提供了一种智慧教育校园用AI教育学习课桌，包括：课桌板，所述课桌板的高度通过调高机构进行调整；扫描机构，所述扫描机构设置在所述课桌板上，所述扫描机构包括扫描器、摄像头和处理器，所述扫描器安装在支撑梁上，所述支撑梁转动设置在立座上；所述摄像头用于获取视野内的图像；所述处理器的信号输入端分别与扫描器和摄像头电性连接；所述处理器内置数据库模块，数据库模块上存储有标准的坐姿样本图像以及题库。本发明实施例可结合学生的体型以及合适坐姿，对课桌板所处的高度进行适应性调整，以适应学生不同时期的坐姿需要，且能够及时为学生提供解题思路以及提醒学生坐姿，使用效果好。

摘要： 本发明提供一种智慧教育校园用AI教育学习课桌，涉及智慧教具技术领域，以解决现有的智慧教育学习课桌在使用的时候，无法便捷拼接在一起，无法将课桌固定，无法使课桌始终保持在整齐状态的问题，包括主体，挡板，侧板，底件；所述主体为智能教育学习课桌本体，且主体为倒U形结构；所述挡板安装在主体的顶端后方。底件是用来安装在主体底部两端的，使本装置多个使用的时候，可以通过底件与连接板连接在一起，使连接板的前端可以插入到固定槽的内部限位固定，进而使多个课桌同时使用的时候，可以同时稳固连接，使本装置组装之后，长时间使用也不回出现大幅度倾斜或位移，进而使课桌可以保持整齐。

摘要： 本发明提供一种智慧教育校园用AI教育学习方法，所述智慧教育校园用AI教育学习方法是基于智慧教育校园用AI教育学习课桌来完成的，所述智慧教育校园用AI教育学习课桌包括主体，挡板，侧板，底件；所述主体为智能教育学习课桌本体，且主体为倒U形结构；所述挡板安装在主体的顶端后方。底件是用来安装在主体底部两端的，使本装置多个使用的时候，可以通过底件与连接板连接在一起，使连接板的前端可以插入到固定槽的内部限位固定，进而使多个课桌同时使用的时候，可以同时稳固连接，使本装置组装之后，长时间使用也不回出现大幅度倾斜或位移，进而使课桌可以保持整齐。

摘要： 本发明为一种心理教育学用环境模拟装置，涉及环境模拟装置技术领域，包括展示槽、沙盘、设置于展示槽外侧的刮平机构、设置于展示槽一侧的视频模拟展示机构以及设置于沙盘下的高度定位机构，沙盘与展示槽内部侧壁活动连接，刮平机构包括滑轨、滑座、下卡板、滑柱以及滑杆，两个滑轨沿展示槽中轴线对称设于展示槽外部两侧壁，两个滑座分别与两个滑轨远离展示槽的一端活动连接，两个下卡板分别设于两个滑座另一端中心位置，两个滑柱下端分别与两个下卡板上端固定连接，两个滑柱另一端分别与两个滑杆靠近下卡板的一端活动连接，视频模拟展示机构包括安装盘以及转块，本发明中，滑柱与滑杆之间活动连接可以减弱刮平过程中的震动阻隔影响。

摘要： 本发明涉及一种劳动教育学分管理方法及系统，采集劳动教育中的各个维度的多维评分，对接受劳动教育的人群进行学分管理；在采分过程中，通过视频采集单元采集劳动教育场所内的信息、以签到单元对接受劳动教育的人群进入和离开劳动教育场所的行为进行记录，基于接收视频采集单元和签到单元传输的数据及行为赋分的内容，由管理端赋分运算，对异常点进行报警。本发明在劳动教育的标准化的课程教授的基础上，解决现有技术中无法进行科学学分的计算方法及无法评定劳动教育的成果技术问题，对于接受劳动教育的群体是否满足劳动教育的培养要求进行科学打分和学分统计逻辑，以实现劳动教育学分计算标准化、学分采集线上化以及劳动教育培养的有效化。

摘要： 本发明涉及教学设备领域，具体公开了基于教育学用人工智能互动教学设备，包括教育机器人主体，所述教育机器人主体的下表面活动安装有行动机构，所述行动机构包括支撑主壳与通过铰链铰接在支撑主壳两侧的侧壳，所述侧壳与支撑主壳的顶部设有可供教育机器人主体放入的凹槽；本发明通过所设的行动机构，使得能够在需要教育机器人主体根据需要在地面上活动时，可将教育机器人主体放置在支撑主壳与侧壳顶部所设的凹槽中，待通信接口与插口连通后，即可由教育机器人主体来对行动机构进行控制，在不需要教育机器人主体在地面上活动与孩童互动时，也能够将教育机器人主体取出，干干净净的放置在桌面上继续使用，适用于不同的使用场景。

摘要： 本实用新型公开了一种语文教育课堂用AI教育学习设备,其结构包括机体、显示屏、控制按钮、笔腔、清除机构、书写笔，显示屏设置在机体正面，控制按钮安装在显示屏下方，笔腔贯穿机体中部往右侧的上表面及内部之间，清除机构套在笔腔内底部，书写笔底端与清除机构活动配合，清除机构包括固定块、内腔、支撑板、推条、清除环，固定块底面靠在笔腔内底部，通过在笔腔内底部设有清除机构，通过清除机构的清除环与书写笔底端外壁活动配合，刮片将粉笔尘清除，能减少粉笔尘附着在书写笔底端外壁，有利于提高书写笔与显示屏的接触感应度，减少出现书写过程断续的现象，有利于正常将内容输入到学习机中获取相关的知识内容。

摘要： 本实用新型公开了一种主题式爱国主义教育学前教育展示教具，包括底座、支撑杆、伸缩杆、支撑座、展示座、支撑臂、活动臂、展示画板和灯座，底座的顶端固定安装有支撑杆，支撑座的一端通过第一转轴活动安装有展示座，滑槽的内部滑动连接有支撑臂；本实用新型设有支撑杆、伸缩杆和支撑座，支撑座可通过伸缩杆进行调节高度，同时支撑座一端设有展示座，配合卡固板方便固定标准画图，支撑座的另一端安装有活动臂，通过活动臂和竖板配合可固定多个展示画板，同时可通过活动臂自由调整角度，且活动臂的端头处可在滑槽内部滑动，通过滑杆连接，可调节其展示座的距离，方便与展示座上固定的标志画图进行对比分析，教学效果出众。

摘要： 本实用新型公开了一种教育学用高校信息化教育设备，包括遮光板，所述遮光板的一端连接聚光镜面，所述遮光板的另一端固定连接有展示板，所述展示板的一端固定有成像板和遮光板，所述遮光板的一端固定连接有处理器，所述处理器的一端连接屏幕终端，所述遮光板的底端固定有垫片。该种实用新型通过将展示板与屏幕终端的投影互联，能够实现更灵活更便捷的教学工作，可用于样品和标本的展示，避免了样本不方便对各个学生进行展示的问题。