教育力
教育力的相关文献在1959年到2020年内共计223篇,主要集中在教育、信息与知识传播、中国政治
等领域,其中期刊论文221篇、会议论文2篇、专利文献87292篇;相关期刊179种,包括学园、河南图书馆学刊、云南教育:小学教师等;
相关会议2种,包括四川省高等教育学会2013学术年会、全国教育评估机构第六次协作会议暨高等教育质量评价论坛等;教育力的相关文献由230位作者贡献,包括吴天武、张国杰、今井喜昭等。
教育力—发文量
专利文献>
论文:87292篇
占比:99.75%
总计:87515篇
教育力
-研究学者
- 吴天武
- 张国杰
- 今井喜昭
- 余芳
- 姜恒权
- 斋藤孝
- 李健梅
- 李政涛
- 李萍
- 汪莉莉
- 胡君武
- 蔡运遄
- 邢平均
- 陈喜红
- 陈晓清
- 丁会儒
- 丁金华
- 于海博
- 于海博1
- 任昕
- 伊漪
- 佐藤学
- 何捷
- 何昌俊
- 何隆顺
- 余与军
- 余源
- 余钢
- 佟薇
- 傅定涛
- 刘冉
- 刘卫华12
- 刘嘉偌
- 刘尧
- 刘廷杉
- 刘建中
- 刘彩霞
- 刘德华
- 刘枫
- 刘满承
- 刘进球
- 刘飞君
- 初向伦
- 卿素兰
- 史延虎
- 叶松鹤1
- 吴咏梅
- 吴天江
- 唐颖1
- 壮国桢
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李明刚
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摘要:
课堂,是学校深化课改、提升办学品质的主阵地,是教师展示教学水平和个性风采的舞台,是赢得学生尊重和喜爱的大好机会,更是实现自我价值和人生理想的主要途径.优质课堂教学,是促进学校、教师、学生发展的最有效的形式,具有三个基本要素:充满安全感的课堂是前提,学科核心素养的真正落实是灵魂,教师强大的教育力是关键.
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唐颖1
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摘要:
学校德育要从远离学生生活的教育模式中走出来,回归学生的真实生活,关注学生个人的生命经历、感受与体验,在发展学生道德认知能力,培养道德情感的同时,通过创设切合学生身心发展特点的体验情境,让学生自觉参与德育实践活动,使学生在实践中体验,在体验中强化,在强化中内化,达到知、情、意、行和教、导、学、做的有机统一,完成从''知''到''行''的转化。我校充分利用地域资源——史氏族谱文化,从中挖掘具有德育成分的内容,与学校教育相融合、与时代相结合,在继承传统的基础上,扬时代新风, 开辟德育新途径, 激活学生美好的情怀, 健全学生的人格魅力, 从而提升了学生的道德品位与审美情趣。
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方华1
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摘要:
''校长难做,现在的校长更难做'',这是每次和校长交流听到最多的一句话。正因为校长难做,所以校长才要''筛选''。要做好校长,首要的就是解决校长的领导力问题。校长领导力大致可以从''二层次十要素''来分析。二层次,即校长的个人素养层次和校长岗位能力层次,前者是后者的基础。校长的个人素养层次包括公信力、学习力、反思与修正力、坚守力、文化力五个要素;校长岗位能力层次包括判断与决策力、执行力、服务力、协调与协作力、教育力五个要素。综合起来即是十要素。
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摘要:
盐城市串场河小学位于美丽的串场河畔,学校践行“小学大道”的理念,坚持“成达教育”的主张,努力“办有文化味和教育力的第一小学”,同时深度融入盐城母亲河——串场河的文化基因,着力打造“润”教育名片。学校在“水润生命”的文化理念下,探索并创生出“生命、自然、生活”三维一体的“小水滴创意课程”,彰显“文化、生命、个性、灵动”的多元组合,构建“润真、润善、润美、润博”的课程版块。“润真水滴”关注学科课程和校本教材,指向水滴的真知、智慧;“润善水滴”关注品格提升和行为养成,指向水滴的悦纳、善行;“润美水滴”关注艺术素养和强身健体,指向水滴的灵动、坚韧;“润博水滴”关注创新思维和实践能力,指向水滴的开放、融汇。
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徐宝莹
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摘要:
打造充满"活力"的课堂是实现学生学科核心能力提升的必经之路,音乐教师应端正教学态度,努力做一名"技术全能"的音乐教师,活用信息技术助力音乐教学,极力拓展课内外音乐活动,致力促进学生音乐核心素养发展.只有教师先"活"起来,学生才能"动"起来,才能让音乐课堂活力无限.
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吴天武
- 《四川省高等教育学会2013学术年会》
| 2013年
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摘要:
大学的魅力不在于大楼,而在于大师,在于大师的超强教育力.大学教师的教育力是教师综合素质的反映,是教师的核心竞争力和生命力的集中体现,它事关大学的前途和命运,影响着大学的声誉和社会影响力.目前,关于教育力的研究还处于初始阶段.为了更好地提升大学教师的教育力,充分发挥大学教师教育力的功能,本文主要讨论大学教师教育力的概念、结构、思想基础以及大学教师教育力的提升.教师的教育力是检验教师教育艺术的试金石。教育家式的教师要求教师精通教育学知识,坚持以学生为本,用世界的眼光看教育,用超前的思想引领发展。教育家式的教师,简言之,就是真正懂得什么是教育,如何才能更好地实施教育。为此,教师必须深爱教育事业。深爱学生,与学生交朋友,尊重学生人格,理解包容学生,发扬民主,教师就会被学生引以为知音同道,对话、沟通、交流,一切都会成为自然,教育力就会发挥出成为推动学生发展的最强劲的力量。
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