教育交流

摘要： 2007年至今,教育部留学服务中心先后与国内特色院校合作共建过五个国家级赴俄留学培训基地,伴随中国特色社会主义进入新时代,基地项目常规教育职能已远远不能满足社会发展需求。以黑河学院国家级赴俄留学培训基地12年办学实践为研究基础,结合区域经济发展需求,提出国家级赴俄留学培训基地职能扩展新模式,创新出国留学培训基地职能改革和发展。

摘要： 1989年,中国和老挝关系正常化以来,双边关系得到了全面恢复和发展,两国在教育领域的友好交流与合作也不断深化,共同促进中老友好关系和教育交流的全面发展.本文在回顾双方教育交流历史的基础上,深入分析了两国在交流形式和内容上所取得的丰硕成果,以实际行动促进了"一带一路"的深化发展,同时双方也存在着教育交流方面含金量和数量上的不足,还需要进一步完善双方教育交流的力度和方式.

摘要： 目前,中国教育服务贸易集中在东南沿海一线城市与区域,院校开放力度普遍较高,中泰教育服务贸易规模持续扩大.新形势下中泰教育服务贸易,面临着民间交流频率较低、中国教育服务贸易区分布失衡、市场教育服务贸易质量堪忧、两国教育服务贸易产业链急需完善等障碍.因此,推进两国教育服务贸易合作规模的再扩大,实现国内市场教育服务布局的均衡发展,探讨两国教育服务贸易良性发展是具有价值的思考.

摘要： 在"一带一路"倡议下,中俄边境高等教育国际交流具有教育交流领域多层次化、教育交流内容多元化、教育交流质量内涵化、教育交流整体互动化特点.在中俄关系进入高水平、大发展的新时代,两国边境高等教育国际交流与合作面临着新的机遇,在协同创新的框架下,通过提升边境高校战略地位、建设互联网+中俄教育交流平台等策略,为中俄两国区域教育改革提供一个参照,共同筑梦"一带一路".

摘要： 闽台高校合作办学项目是两岸高校教育交流的有益探索,文章以闽江学院海峡学院为例,分析了闽台高校合作办学的优势与困境,并在此基础上提出促进闽台高校合作办学项目发展的建议.

摘要： 1937年全面抗战拉开了序幕,即便在中日战争全面爆发的动乱年代,日本外务省、文部省、东方文化研究所等机构和部门依旧向中国派遣了数量可观的学术型留学生.他们带着明确的研究课题和任务来到中国,然而其在战争年代的留学生活充满了诸多变数,参军入伍者有之,潜心学术研究者有之,部分留华学生还与留守北京的学者有交往,同时某些人不乏骄奢淫逸的生活.留学结束后,他们就职于中日两国的军事、文化、教育、外交等各个领域,成为全面抗战时期中日关系史上的一支活跃力量.根据中日双方现存档案、日记、回忆录、著作等文献史料,对全面抗战时期的日本学术型留华学生群体进行探讨,可以辨明全面抗战时期中日两国间的文化教育交流史实以及日本对华侵略本质.

摘要： 依托学术,系统构建了全方位、深层次、高水平的港澳台教育交流体系,推动高校与港澳台地区教育交流合作。本文以华中师范大学为例,展示高校在港澳台的教育交流合作的方法与路径。

摘要： 在对开放背景下,俄罗斯和我国面对新的发展机遇和挑战,在高等教育交流合作战略上高度契合。现阶段,中俄两国高等教育交流合作,存在着留学人员交流规模小、办学质量有待提高、交流合作领域需要调整等方面问题。本文针对这些问题进行了多方面的研究。

摘要： 由于两岸教育资源的互补性,两岸教育交流取得了一定的成效.但由于两岸教育环境存在显著差异,导致两岸交流存在一定的瓶颈.基于此,可以针对两岸教育在制度设计、语言环境、课程设置、培养模式、评价制度方面的差异,制定行之有效的措施,并加强立法保障,以期未来能实现教育交流的体系化和可持续性.

摘要： 中国—东盟自2003年建立战略伙伴关系以来,形成了全方位、多层次、宽领域的合作格局,特别是"一带一路"倡议实施以来,区域教育交流尤为突出.目前,中国—东盟教育交流合作呈现出交流周活动精彩纷呈、教育合作成效显著、东盟青年来华留学成为一大热点的良好态势.但是新冠疫情的爆发蔓延增加了新的变数,使后疫情时代中国—东盟教育交流面临新的挑战:教育交流的模式将发生改变;疫情给双方国际学生的外事管理工作提出新的难题;受到部分东盟国家对华负性态度的影响.后疫情时代的中国—东盟教育交流呈现如下趋势:我国优势学科吸引力增强,数字教育交流特色凸显,包海高铁的建成将使交流区域从我国西南转向内陆省份乃至全域,东盟国家的汉语国际教育将与实用学科和数字经济相结合.

摘要： 越南与广州尽管隔海距离但历史上具有频繁地贸易、文化交流.越南古老的商港会安、舖意曾经迎接来自福建、广东的商船.二十世纪初,越南革命领袖胡志明主席在寻找救国之路中曾经在广州成立越南青年政治训练班与越南青年革命同志会,旧址就位于今天广州市文明路250号.本文章贯穿于至丛阮爱国成立越南青年政治训练班到现在越南在广州留学的背景进行梳理与分析.从历史角度,文章着重于分析越南在广州的留学生特点与存在问题.从此,展望越南与中国的教育交流前景并提高越南和中国教育交流的建议.

摘要： 与西方国家相比,中非教育交流与合作领域,教育思想层面的交流一直较为欠缺.基于儒家教育思想"分享错误"对坦桑尼亚三谷中学的师生做了访谈,对坦桑尼亚、喀麦隆的部分大学生做了问卷.访谈与问卷表明,"分享错误"的教学理念得到了众多师生的认同,加深了其对"孔子思想"的认识,而不仅限于汉语文字教学.基于"分享错误"的教学理念,在雅温得第二大学孔子学院课堂上进行了教学实践,为进一步让非洲学生深入了解中国的教育思想与现代化道路打下良好基础.

摘要： 江苏与非洲的关系源远流长,不仅体现在古代陆路和海上丝绸之路的交往上,中华人民共和国成立以来特别是改革开放以来,江苏企业就已经进军非洲大陆,勤劳智慧的江苏人民就已远赴非洲创业,为双边友好关系奠定了基础."一带一路"倡议提出以后,一大批具有相当实力的江苏企业在非洲取得成功.究其原因,不仅仅是客观上由于江苏和非洲具有较大的合作潜力和发展空间,企业自身也根据市场变化善于调整方向,加强内部管理,注重经济效益,也归功于江苏省各级政府及业务主管部门积极应对,主动为江苏企业走出去提供配套政策和优质服务.在这个过程中江苏人在非洲创业积累了几十年的经验,形成了较强的以业缘为基础的华商群体和以地缘为基础的同乡社会网络.江苏与非洲进行产能合作具有相当的配套优势,如包括职业教育在内全方位教育交流合作,积极开展"留学江苏"项目,江苏高校积极做好非洲问题的教研,各类文化艺术团体赴非演出交流,还广泛开展财经、科技、文化和卫生等领域的人力资源培训.通过梳理江苏与非洲产能合作和教育交流的历史过程和近几年的实践,笔者认为,江苏企业应当继续改变陈旧观念,尊重当地文化,带动当地基础设施建设和社会进步.特别是政府要高度重视江苏民间力量和非政府组织,对民间参与对非经济交流要鼓励、支持、引导,同时做好企业发展所需要的各类人力资源培训和教育合作等配套工程和软件服务,也要充分认识和利用文化艺术在人文交流领域的润滑作用,准确定位江苏在"一带一路"背景下与非洲进行产能合作和教育交流的优势,从而优化布局非洲的江苏企业.

摘要： 中非交往的历史是与丝绸之路的历史结合在一起的.今天我们探讨中非之间的教育与产能交流合作问题,不能忘掉此"初心",要从其中吸取历史的经验与教训.本文旨在从丝绸之路的历史史实和故事中,谈一些与中非教育交流与产能合作有关的启示,供讨论参考.

摘要： 中国和韩国在悠久历史的背景下共存于亚渊地区,具有相同的汉字文化和儒教传统.虽然一时出现了40多年间的中断时期,但是自从1992年8月24日建交以后,在政治、经济、文化等很多领域两国之间的交流逐渐扩大并且深化.在中国大学内增设了韩语专业学科,因此中国学生参加韩国语能力考试的应试者逐年增加.现在,韩国大学内也设置了多种与中国相关的专业,而且在韩国很多高中的第二外国语都选择汉语,汉语能力考试的应试者也逐年增加.rn 本文分析了国外留学生、国内留学生、中韩留学生的基本现状，在韩国的留学生中中国留学生最多，为了促进两国教育的发展而需要制定更加体系化的教育交流管理政策的时期，今后，关于中韩留学生教育交流的未来方向可以从以下几个方面来分析：第一，为了增进中韩留学生的友好情谊，需要努力从政府的角度来制定相关的长期性管理方案。现在中国留学生的增加率占年平均的35. 800，但是由于成绩、未过关者等因素也逐渐出现了留学生减少的现象。在整体留学生中数中国留学生的脱离率相对较多，因此今后需要将“两国之间的两性扩大政策”逐渐转变成“提高吸引优秀的学生和管理的质量”。第二，应该促进并开拓留学生和毕业生友好化的项目。为此在征求两国留学生的意见的基础上，将中韩留学生教育交流扩大到了中国留学生支援项目、中韩友好增进项目等，现在设置了教育科学技术部邀请座谈会、专门咨询中心(国立国际教育院)、中国大使馆教育处等，强化中国留学生使用在线网站监测，制定外国留学生日(5月20日)，并为外国留学生计划了多种活动。第三，通过建立中韩教育专业协议会和外国留学生人力DB，使他们在毕业以后能够快速找到工作，更进一步促进中韩交流，为此推出了大学一企业连接就业支援项目，激活以中韩留学生为对象的企业实习生项目，为了支援留学生就业应该扩大变更逗留资格和延长逗留时间范围。第四，为了效率性运营教育交流，需要强化教育交流担当机构的作用。现在由于国家性立场的支援和政策、行政等全面性部分的不足，国际教育交流合作非常薄弱，中韩两国之间的机构合作体系、留学生管理系统、留学研究支援也依旧不足，因此政府为了增进教育交流，专业化进行国际教育的业务，扩大了财政支援，推出高质量、高效率的教育交流体系。

摘要： 教育,使人类社会走向文明且日益进步;交流,使教育事业得以创新而不断发展.作为人类一种古老而又弥新的文明,中华文化正是通过教育交流而得以形成、发展、更新和播衍.纵观中华民族自古以来的教育交流,既有将自身现有的最先进文化推向世界的活动,亦有从其他先进的国家或民族摄取自身亟须的文明因子的行为.在这种传输与求取、播衍与认同人类新知的过程中,中华民族通过种种途径一直未曾停歇教育交流活动,并且借助这种活动来逐步推进人类文明.教育交流若以中国自身为定点测其流向，则应包括顺向交流、逆向交流和互向交流三大类型。就教育交流的对象而言，大致可以归划为人的活动和物的流动，即在教育领域中社会主体的交往行为和文字载体的输传来往，若就活动方式和交流渠道或路径而言，自有教育交流活动降及今日，则包括留学生的派遣和接收，教师的引聘和派出，相关文字资料(诸如书籍、报刊)的译介与取用，相关人物的教育访察及学术传输，有关教育团体的参与及其会议举办，有关组织与个人的设学授徒，以及当今时代的影视与网络的输送与接收。跨越国境的教育考察及学术访问，前往他国从事办学授徒活动以及国际性教育团体及其会议的举办与参与等，则是进入近代社会以来才有所开辟的教育交流路径。就在中国转而聘请外人来华为师从教之际，伴随社会转型与教育变迁，教育考察参访活动亦在近代中外教育交往过程中开始发生。在现当代的教育交流活动中，开发最晚但其势最盛的渠道，无疑是影视与网络的接收与传输，而且这是一条最科学、最经济、最便利、最广泛的教育交流渠道.rn 在各种渠道的影响中，最直接的社会领域自然是教育尤其学校教育本身，但从整个人类社会发展历史的长远景观来看，最深层次的影响应该是文化的变迁和文明的演进。从中华文化形成与传衍来看，中外教育交流可划分为四大历史时期、先秦时期促成了华夏文化的成型，封建社会时期促进了东方儒学文化圈的形成，明清时期推动了中华文化自身的变革和更新，近代时期促进了中西文化的融合并推动人类文明形成全球一体化的发展趋势和环境。相较而言，古代教育交流其中文化意义大于教育自身的意义，而近代以来的教育交流显示的积极作用更多地表现在教育领域或教育自身，但不论何时何类教育交流，都关乎中华文化自身的变化及其在国际社会中的展现。

摘要： 本文从台资企业在大陆发展现状及在粤台资企业发展入手,全面剖析《海峡两岸经济合作框架协议》(简称ECFA)为两岸深化合作带来的深远影响,以此引入粤台协同创新合作新思考.两岸高校合作,依赖台资企业的健康发展.本文将详述粤台两地高等教育发展现状比较,用战略性的思维剖析两岸合作现状,提出全面推进粤台教育交流与合作的有力观点,分析利弊,顺应政策,加快粤台两地校企协同创新发展,促使两岸双方的教育资源和市场资源得到更高程度的互补,实现共赢互利.

摘要： 加强两岸教育交流,让青年学子相互接触,创造双赢发展未来,这是两岸共同政策.1992年,台湾立法院通过「两岸人民关系条例」,赋予陆生来台就学、台生赴陆求学之学历认证的法律地位.

摘要： 与产业经贸相比,两岸特别是粤台教育交流合作未达理想境界.加强教师教育合作是深化粤台教育合作的突破口.作为教师教育的重要载体,师范类院校应该革新两岸教育合作的理念,构筑四位一体的合作格局,建立常态协进的合作机制,实施协同推进的合作策略,才能走出目前的困境.经由系统构建,达成深入融合,是粤台师范类院校合作进而推进粤台教育交流合作的理想发展路径.

摘要： 近年来国际设计交流与合作出现的趋势是交流活动时间较短,形式多样,主题也呈现多元化、跨专业、多文化背景等特征.本文以2011年48小时国际服务设计大赛中国项目为例,剖析和探讨了短期设计教育交流的特征与优势、形式与内容以及需要注意的主要问题;项目愿景和文化背景的联结;营造轻松而有创意的设计环境;项目时间的规划;设计沟通的屏障与解决对策.文章结论中提出了短期交流项目的弊端和项目后期总结与评估的重要性,希望通过本文为今后更多的短期交流项目的组织和执行带来一些启迪.

摘要： 本发明涉及一种咨询的交流台，尤其涉及一种用于教育咨询的交流台。本发明提供一种可方便收纳茶杯和讲义，方便老师对学生进行讲解的用于教育咨询的交流台。一种用于教育咨询的交流台，包括有第一支撑座和第一支撑架，第一支撑座上一侧设有第一支撑架；第一支撑板，第一支撑架上设有第一支撑板；自动化机构，第一支撑板侧部底部设有自动化机构；座位机构，第一支撑板底部中间设有座位机构；开合机构，第一支撑板侧部设有开合机构；放茶杯机构，第一支撑板一侧设有放茶杯机构。本发明通过自动化机构与座位机构相互配合，通过气缸的开启，使得老师需要休息时可自动将座位板移出，方便老师在自修的过程中可进行休息。

摘要： 本发明公开了一种用于心理健康教育的交流房，涉及心里健康技术领域，目前年轻人压力较大，压力长时间堆积在心理会使心理出现问题，但是一般不会认为自身心理有问题，就算是察觉到了自身问题，也无法抽身去专门的咨询所进行咨询，最后导致出现偏激的行为，而且目前的咨询所很难让人迅速进入状态，最后压力无法完全释放，导致需要多次复诊，非常的浪费时间的问题，现提出如下方案，包括房体，所述房体的底部固定有多个移动轮。本发明可以推到人口密集的位置流动使用，安全性较好，更加适合目前匆忙的年轻人，使更多发现自身问题的人进行及时治疗，防止出现过激行为，而且本发明内部多种机构可以使用户放松身心，迅速进入状态，速度解决其心理问题。

摘要： 本实用新型涉及一种交流斩控调压降压交流稳压器和三相交流斩控调压降压交流稳压器，它由高频变压器、电感、电容、双向电子开关及其控制触发电路组成，它由1个高频变压器(B)、1个双向全控主控电子开关(S1)和1个双向半控续流电子开关(S2)及其控制电路组成1个交流斩交调压电路，高频变压器(B)的次级绕电压与输入电压反向串接，交流斩控调压电路的输入、输出两端连接有感容滤波器(L1C1和L2C2)的交流斩控调压降压交流稳压器，三相由3个交流斩控调压降压交流稳压器组成，它具有无触点，无工频变压器，反应迅速，电子元器件数量小，成本低，可靠性好等优点。它可广泛用于路灯等需要降压稳压节的场所，有广泛市场开发前景。

摘要： 本实用新型公开了一种可进行交流的智能教育机器人，包括第一球形外壳、放置槽、第二球形外壳、第一指示灯、液晶显示屏、空气开关、扬声器、第二指示灯、扫描摄像头、第一照明灯、第二照明灯、底板、支脚、紧固螺丝、电源接口、对接头和电源线。本实用新型的有益效果是：第二球形外壳的前方设置有第一指示灯和第二指示灯，第一指示灯位于液晶显示屏的上方右端，通过第一指示灯和第二指示灯不同颜色的灯光显示，使使用者能够直观的观察装置的工作状态，所述第二球形外壳的前表面固定有扬声器，扬声器呈条形且位于空气开关的下方，通过扬声器的播报，使该智能教育机器人在对学生作业检查后能够将错题及时播报与学生实现交流。

摘要： 本实用新型涉及一种用于教育信息的交流平台，包括操作屏、显示屏和支撑架，操作屏和显示屏相对安装在支撑架上，其分别可上下翻转并定位，且操作屏和显示屏通讯连接。本实用新型的有益效果是结构简单，设计合理，同时设置操作屏和显示屏以便听者和讲解者交流，且不妨碍讲解者的操作，提高信息交流的效率；另外，还可以根据需求调整操作屏和显示屏的角度，以满足讲解者和听者的不同需求，使用更为方便。

摘要： 本实用新型提供了一种教育信息互通交流设备，涉及信息交流设备技术领域，包括底座、固定座和主机，底座顶部固定连接有桌面，桌面底部固定安装有抽屉，桌面表面设置有凹槽，桌面表面固定连接有固定座，固定座顶部固定连接有固定块，固定块顶部通过转动轴转动连接有连接块，连接块一侧通过转动轴转动连接有电子眼，电子眼一侧固定安装有控制开关。该种交流设备通过转动盘、固定杆和调节杆的配合使用，能够调节台灯的照射范围，通过电子眼、摄像头、主机、信息处理器、信息发射器和信息接收器的配合使用，使得使用者能够实时发出教育信息和接收到教育反馈的信息，并将信息进行存储。

摘要： 本实用新型涉及教育文化交流活动策划技术领域，具体为一种教育文化交流活动策划展板，包括底座，所述底座的顶部固定连接有支撑架，所述支撑架的一侧固定连接有展板，所述展板的一侧开设有侧滑槽，所述展板的一侧开设有底滑槽，所述侧滑槽与底滑槽相连通。本实用新型的优点在于：工具盘通过滑块和滚柱在侧滑槽和底滑槽中移动，从而调整了工具盘在展板上的位置，而在工具盘中放置工具，例如书写笔、教鞭等，在人工使用时工具盘移动到使用者身边，便于使用者放置和取用工具，工具盘固定时，只需要转动转盘，使伸缩柱伸出插到限位孔中，即可对工具盘进行固定，这样使得整个展板结构使用方便，较为实用，在实际的活动策划过程中具有较大的使用意义。

摘要： 本发明公开了一种心理健康教育交流桌，包括主板、顶板、支撑杆和侧杆，所述主板的顶部外壁开有移动槽，且移动槽的两端底部外壁均设置有清灰机构，主板的顶部一端外壁设置有移动机构，顶板固定连接于主板的顶部外壁，且顶板的顶部外壁为弯曲结构，主板的底部两端外壁均固定连接有侧杆，且支撑杆分别固定连接于侧杆的两侧顶部和底部内壁之间，侧杆的底部相对一端内壁之间固定连接有等距离分布的多个连接杆，所述主板的两端外壁均设置有防护机构。本发明通过两个侧杆可对主板进行支撑效果，并且侧杆之间设置的多个连接杆以及侧杆内壁设置的支撑杆加强了对主板的支撑稳定性，同时可对主板的四角进行扩张时防护。

摘要： 本实用新型公开了一种心理健康教育交流桌，包括桌体，桌体底部的四周均固定连接有支撑腿，桌体的顶部贯穿有固定框，固定框的底部贯穿并延伸至桌体的下方，本实用新型涉及心理健康教育技术领域。该心理健康教育交流桌，通过设置遮挡板将老师和学生隔离开，从而达到让学生放松的效果，通过在遮挡板后侧的左右两侧和透明窗前侧的左右两侧均固定连接有与齿轮相啮合的齿条，伺服电机正反向转动带动遮挡板上升透明窗下降或是遮挡板下降透明窗上升，从而使得心理健康教育交流顺利的情况下，可将原本的遮挡板更换为透明窗，方便教师观察学生面部表情和肢体动作，达到更近一步的心理健康教育效果，方便了使用。

摘要： 本实用新型涉及心理健康教育技术领域，且公开了一种心理健康教育交流桌，包括桌子，所述桌子的顶部安装有基板，所述基板顶部的两侧均安装有固定柱，所述固定柱的中部滑动设置有挡板，所述基板的内部中空且设置有驱动机构，所述挡板与驱动机构传动配合。本实用新型在使用时，通过电机带动第一螺纹杆和第二螺纹杆转动，利用两个螺纹杆的相反旋向，使得两个滑块沿着两个螺纹杆向外移动，从而带动两个挡板分开，同理也可带动两个挡板合并，便于针对不同的学生实施遮挡和不遮挡的双重教育模式，避免有些学生因直面老师而紧张，起到辅助教育的目的，整体结构简单，使用方便，具有广阔的市场前景，利于推广。