教育个性化
教育个性化的相关文献在1988年到2022年内共计156篇,主要集中在教育、中国共产党、中国政治
等领域,其中期刊论文151篇、专利文献575673篇;相关期刊130种,包括法制博览、高等函授学报(哲学社会科学版)、天津市教科院学报等;
教育个性化的相关文献由181位作者贡献,包括万作芳、任海宾、周玫等。
教育个性化—发文量
专利文献>
论文:575673篇
占比:99.97%
总计:575824篇
教育个性化
-研究学者
- 万作芳
- 任海宾
- 周玫
- 张亚妮
- 张凤娇
- 林明贵
- 汪晓瑾
- 浦新
- 王俊山
- 王莉君
- 田建荣
- 秦贤
- 赵卫虎
- 郭显福
- 万靖珂
- 严佩鑫
- 乔文锋
- 付飞
- 任华英
- 任帅
- 何小红
- 何曼
- 俞万祥
- 先锋
- 刘志春
- 刘志远
- 刘慧
- 刘景福
- 刘海燕
- 刘源
- 刘玉澍
- 刘继平
- 刘维青
- 刘英辉
- 单洪涛
- 卢晓中
- 卫星奇
- 叶楠
- 吕智敏
- 吕育康
- 吴慧芳
- 周卫华
- 周鸣阳
- 唐彩斌
- 唐文静
- 唐祥
- 唐艳平
- 姚士军
- 姚晓燕
- 孙俊三
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黄桂榕
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摘要:
掌校金陵女子大学多年的吴贻芳,出于培养女界领袖以振兴妇女界、光复民族的需要,在管理金女大的过程中不断完善并发扬其群育思想。她公开发表过多篇探讨群体、合作等主题的文章,内含其对群育目的的独到见解。在实践方面,她所倡导的群育课程、群育方法,其效果赢得社会的广泛好评。吴贻芳的群育思想内涵丰富、宗旨明确,旨在培养卓越的个体人才,服务于社会实践之中。这合乎了当时女学观念的兴盛,也满足了时势之需求。其重个体之“卓”,又强调个体之“群”的群育思想与实践,为中国现代教育中教育个性化与教育社会化的平衡问题提供了一种有效方案。
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杨亚平
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摘要:
教育大数据的影响涉及教育领域的方方面面,它已经成为教育教学改革最显著的方向标,加强对大数据时代的教育教学研究是每位教师的责任。利用大数据精细班级管理方法与模式,班主任可以对学生在校和在家的数据信息进行统计、整理、分析、挖掘,这不仅有利于学生认识最真实的自己,也有利于班主任和家长找到每一个学生个性化成长的轨迹,从而为教育工作提供精准的应对策略。
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居宁;
王俊山
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摘要:
教育反思,是教师自我成长的路径,也是促进教师主动变革的法宝.为推进"十三五"教育部重点课题"深化教育个性化:发达城区提升学生核心素养的实践性循证研究"(以下简称"深化个性化"),区域启动了为时两年的"静安区教育反思专项行动".此项行动,彰显和反映了教育工作者孜孜以求的智慧和足迹,是促进静安教育事业发展,繁荣教育科学研究的重要载体.我们通过探索形成了多方协作、持续推进的实践样本.
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严佩鑫
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摘要:
联通宽带入户,村务信息化管理,村里每家每户信息全部录入系统;便民服务大厅里,智能显示屏取代了以前村里的"公示栏",大到惠农资金使用,小到一张票据,明细一目了然……如今,辽阳县首山镇黑牛庄村以"智慧党建"平台为依托,将"互联网+"充分运用到党建工作各方面,初步构建起"党务管理智能化、党员教育个性化、服务群众便捷化、经济发展信息化"的党建工作新模式,使农村基层党建工作焕发了新的生机与活力。
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田建荣
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摘要:
中国古代书院培养和造就了众多人才,对我国传统教育、学术和文化的发展作出了重要贡献.其中,在人才培养方面,书院特别重视并实质性地推行了"因材施教",书院大师张载、程颢、程颐、朱熹、王守仁、颜元等都有丰富的书院"因材施教"的思想与实践.在今天看来,虽然古代书院的因材施教仍存在仅仅注重道德和人格教育、辨才主要靠经验和深受科举影响效果较低等一些历史缺憾,但其所体现出的教育个性化思想理念极大地促进了书院学生个性的成长与发展,并对现代大学构建基于学生个性发展的高等教育人才培养新模式与打造优质适合的教育具有继承、发扬、借鉴的作用和价值.
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何曼;
方永新
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摘要:
2020年3月,钉钉刷新了自身的使命愿景:"让工作学习更简单!"增加"学习"二字,是公司基于未来发展方向的思考和战略布局。阿里巴巴合伙人、钉钉教育线负责人方永新表示,钉钉正在以技术为"引领",推动教育个性化和教育普惠,努力成为数字经济时代的新型基础设施。当前,整个社会都在全面走向和迈入数字经济时代,数字化、智能化必将成为整个中国经济未来高速发展的驱动力。
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张利;
肖一凡;
米立功;
李桂城;
卫星奇
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摘要:
建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程.教育公平和教育个性化发展一直是教学改革关注的重点问题.目前人工智能技术已大量应用于教育领域,线上教育引起了社会各界广泛关注.本文在分析线上教学状况的基础上,对基于人工智能技术的线上教育做出研究,对其在教育公平、教育个性化以及教育效果方面提出新的改革思路.
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周卫华
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摘要:
《中国教育现代化2035》和《加快推进教育现代化实施方案(2018-2022年)》全面提出了教育现代化的目标和实施路径。信息化是教育现代化的基础与保障,在一定程度上满足了教育个性化的需求。然而,对于学前教育阶段的幼儿来说,信息技术、网络教育的意义不应仅仅停留于知识的传授和教学空间与方式的转换,而应在促进其社会交往能力及身心健康全面发展等方面有更多的考量与建树。基于此,笔者以疫情防控期间幼儿园运用网络搭建空中交流平台的做法为例,谈谈如何通过网络教育帮助幼儿加强与老师、同伴等的交流.
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