《教育与职业》
《教育与职业》的相关文献在2001年到2022年内共计124篇,主要集中在信息与知识传播、教育、中国共产党
等领域,其中期刊论文122篇、专利文献20211篇;相关期刊30种,包括传承(学术理论版)、天津师范大学学报(社会科学版)、编辑学刊等;
《教育与职业》的相关文献由50位作者贡献,包括凌云、刘增辉、李亚芹等。
《教育与职业》—发文量
专利文献>
论文:20211篇
占比:99.40%
总计:20333篇
《教育与职业》
-研究学者
- 凌云
- 刘增辉
- 李亚芹
- 严迪·翁科乔约
- 张社宇
- 张韦韦
- 曹莹莹
- 李益生
- 茅晓薇
- 许海东
- 陶仁义
- 一禾
- 万琼华
- 万祎
- 俞启定
- 党波涛
- 冯大军
- 刘中兴
- 刘合香
- 刘娟文
- 刘来泉
- 刘杰
- 吴蔚
- 夏青云
- 姚志华
- 张长雨
- 思齐
- 戴羽凌
- 教育与职业编辑部
- 曲铁华
- 李文君
- 李玉珠
- 李霞
- 杨军
- 杨秋月
- 林永华
- 林良章
- 汤宗礼
- 汤鑫
- 王蓉
- 罗银科
- 翁林卿
- 肖蕾
- 薛炜
- 许洁英
- 赖秀金
- 郑俊杰
- 顾建军
- 马坚丽
- 黄卓君
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顾建军
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摘要:
普通教育与职业教育是两种不同的教育类型,具有同等重要的地位,但这并不意味着普通教育与职业教育之间就是完全的“割裂”和“排斥”,加强普通教育和职业教育的沟通是建设高质量职业教育体系的必然之路和应有之义。江苏师范大学陈鹏教授及其团队的新作《跨界与进阶:普职教育衔接研究》,从理论和实践的角度为我国普通教育与职业教育的融合发展提供了较好的研究范式。
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俞启定
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摘要:
大职业教育观是中华职业教育社黄炎培、江恒源一直秉承的理念,出自于教育的本质就具有职业性的论断并在广义的职业教育范畴予以定位。职业教育必须超越学校教育而具有兼任社会教育的视野,使职前教育与职后教育有效衔接,学历教育与非学历教育协调共进。职业教育需要融入普通教育中,主要发挥职业陶冶作用,这也是改变普通教育积弊的重要举措。职普分立和职普融通均要处理好升学与就业的关系。职业学校教育与职业补习教育(培训)并举,正规职业学校贵精不贵多,需确保办学水平和条件,职业补习教育的发展更具必要性及优势。
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摘要:
当下正值高校毕业生求职关键期,“就业难”的讨论又被勾起。“清北毕业生下余杭”“海归入职中小学”……几乎每一个跟教育与职业相关的热点话题,其实都指向一个共同的社会现象:劳动力市场中的教育失配问题。教育失配,主要反映个人实际教育程度超过其工作岗位所需教育水平的现象,也被称为过度教育或教育错配。在过去的半个世纪,全球性教育扩招,高等教育入学率快速增长,许多国家劳动力市场中的技能需求已经远远滞后于教育发展,职业结构无法消化快速增长的教育文凭,因此不约而同地出现了教育失配现象。
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摘要:
《人民教育》2020年第15期刊登周兴国的文章指出:学校开展劳动教育,需要澄清以下几个认识问题。一是劳动教育与劳动的关系,这是两个不同的范畴,劳动教育不等于劳动,劳动也不一定是劳动教育。二是劳动教育与劳动课的关系,劳动课只是劳动教育的途径,不能简单地把劳动教育当作劳动课。三是劳动教育与职业教育的关系,职业教育中包含着劳动教育的因素,但职业教育不等于劳动教育。四是劳动与生产劳动的关系,劳动还包括日常生活劳动和服务性劳动,生产劳动只是劳动的一种形态。只有真正把握劳动教育的基本内涵,劳动教育才能落地生根,才能在育人中发挥重要作用。
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许洁英;
杨军
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摘要:
从150多年前第一部法案颁布以来,美国职业教育以服务经济发展和劳动力市场需求为宗旨,立足本土,扎根立法,走出了一条普通教育与职业教育相融合的发展道路。美国的职业教育看似缺乏独立的体系支撑,实际上却具有持续发展的生命力,原因之一就是有坚实的立法保障。
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王蓉
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摘要:
民国时期,农村经济日益凋敝,诸多学者多方探寻拯救之路径.黄炎培于1917年在上海创刊《教育与职业》,一大批知识精英以此为平台,载之以文,对民国时期农村教育问题给予了广泛关注.《教育与职业》视域下的农村教育重视开展调查实验,主张教育同农民生计问题相统一,开展普及教育,重视培养农民的“自治”精神,使改进农村的主体归于农民自身.《教育与职业》不仅推动了民国时期农村建设,对当代农村教育及现代职业教育的发展也有着重要启示.
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夏青云;
薛炜;
戴羽凌;
翁林卿;
郑俊杰;
赖秀金
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摘要:
为了有效地解决中国经济面临的"四降一升"与全球经济结构转变所导致的"不充分就业(Underemployment)"问题,利用Dr.Philip M.Hauser(1974)提出的不充分就业观念作为研究的主轴,并以一直以来在我国扮演着先行先试角色的福建省作为研究对象,对如何解决不充分就业这个议题进行深入探讨,以期促进习近平总书记在党的十九大报告中所提出的"更高质量与更充分就业"目标早日实现.
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陶仁义;
茅晓薇
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摘要:
1922年,职业教育被纳入教育部学制会议上通过的壬戌学制,这一举措顺应了时代发展趋势,是中国教育近代化进程中的一个里程碑。这与职业教育倡导者黄炎培所拥有的丰富政治资源和强大社会活动能力密不可分,而黄炎培早期通过中华职业教育社所办期刊《教育与职业》对职业教育的宣传推广、以及社办中华职业学校的示范传播活动所取得的社会认可是直接推力。职业教育在壬戌学制地位的确立为后来的国家建设和全面抗战提供了必要的技术人才储备,是中国现代化进程中的重要一环。
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杨秋月
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摘要:
劳动与技术教育是一项基本技能和品质素养,无论何时何地,都需要予以重视。二战后,日本就确立了智、德、体协调发展的教育方针,1947年制定、2006年全面修订的《教育基本法》对劳动教育相关的内容进行规定,提到为了实现"完善人格"等教育目的,要完成"重视教育与职业和生活的关联,培养尊重劳动的态度"等教育目标。