教育与社会

摘要： 1引言教育与社会的关系问题,是教育社会学的经典命题。在教育社会学的发展史上,围绕研究对象这一学科构成要素形成了两种观点,一是以涂尔干等为代表的“社会化过程说”,强调“教育在于使年轻一代系统地社会化”[1]。二是“相互关系说”,认为教育社会学的研究对象就是教育与社会之间的某种联系,有的强调教育制度与社会其他制度之间的功能关系,有的强调教育过程与社会过程之间的联系及其相互关系[2]。

摘要： 北京师范大学中国教育与社会发展研究院发布《全国"双减"成效调查报告》(以下简称《报告》)中83.5%的受访学生未参加校外学科培训,63.3%的受访学生未参加非学科类培训。《报告》显示,"双减"政策受到普遍赞同。校长、教师、家长和学生表示赞同"双减"政策的比例分别是96.8%、92.8%、90.5%和96.0%。学生作业负担有效减轻。

摘要： 文化和旅游融合发展以来,两者的发展均取得了巨大的阶段性成就。大量事实证明,以文化推动旅游,以旅游促进文化传承与弘扬是两大产业共同长足发展的重要举措。在此背景下,博物馆在进行展览策划时应立足于传统策划理念,将文旅融合发展理念融入其中,以公众为核心,以传播为目的,服务好大众,把展览教育与社会教育结合起来,更好地发挥博物馆的公共文化服务功能。因此,在文旅融合背景下,博物馆要做好展览策划工作。

摘要： 9月24日,由北京师范大学国家高端智库中国教育与社会发展研究院主办,我校与北京师范大学国家职业教育研究院、教育学部职业与成人教育研究所联合承办的首届“全国职业教育强师论坛”成功举办,来自全国职业教育届的300余名专家、学者通过线上线下相结合的方式参与论坛。

摘要： 近半个世纪以来,人们认为学校教育不能适应社会的进步和技术的变革引发了“教育危机”。文章借鉴教育生态系统理论和经合组织提出的教学核心概念,系统分析了国外和国内具有影响力的教育协同创新的案例,并就如何建立具有活力、生命力和可持续性的教育生态系统提出了建议。研究发现:第一,教育系统中存在内部系统与外部系统的相互作用,这决定了学校与社会并不是对立的,而需要彼此协同;第二,世界各国的学校与社会中其他教育者发展了多种形式的合作机制,以求为学习者拓展学习空间、促进教育公平、提升教育质量;第三,应建立“人力资本收益平衡式”,教育的受益者及其雇主有责任更多地参与学校教育,以冲抵其所占用的公共教育资源,并实现教育投入的“股东权益”。

摘要： 教育的目的和功能在时代变迁中、在不同社会形态中的时代性内容是否还能在人的实践活动中得到发挥及具体体现,是否仍然能更好地为人的发展服务是今天人们不断思考的话题.教育的作用在于启蒙,教育让人们认识到,人是平等的,要回归人性、回归自然,历史的进程中有很多阻碍社会文明的桎梏,需要每个人反省、自觉、超越.唯有行动,才能改变.教育培养人才,优化整合教育资源,对促进社会发展起到切实有效的作用.

摘要： “钱学森之问”是钱学森的心中之问吗对教育与社会基本关系的重申扈中平等在《高等教育研究》2020年第10期撰文认为,把中国冒不出杰出人才简单归结为所谓“钱学森之问”,是不能成立的。实际上,钱学森最大的忧虑和困惑应该不在学校本身,而在社会环境。为什么“没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学”?是什么原因使得所有大学都不能够按照这种模式去办学?这才是钱学森真正的心中之问。他大致是从两个方面来应答他的心中之问的:封建思想的影响;学术自由和教育民主的缺欠。

摘要： 2014年《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》中提出,要求“充分发挥市场机制作用,引导社会力量参与办学,扩大优质教育资源,激发学校发展活力,促进职业教育与社会需求紧密对接”。在这种社会背景下,新时代的技术型人才成为了社会和企业迫切培养的目标。

摘要： 我国家庭教育具有悠久的历史传统,然而伴随现代社会对学校教育价值的推崇,家庭教育在实施过程中面临着学校教育的挤压,逐渐成为学校教育的延伸。不少家长在子女教育过程中,过多地将精力放在学校交代的任务上,诸如检查孩子的学校作业、督促孩子学习以及完成学校布置给家长的任务。家庭教育呈现出“学校化”,成为学校学科教育的延长、家长异化为应试教育的陪练等现象。此外,家庭教育与社会教育的界限也存在模糊不清的现象。当前,社会培训/课外辅导/课后托管已经成为我国城市家庭中一个比较普遍的教育选择。

摘要： 学校信任已成为研究者关注的时代课题,因为信任学校并不是理所当然的事情.人们之所以信任学校不仅源于信任结构从人际信任向系统信任转变,更源于公共学校自身的功能和品质满足了公众的期望.要判断学校信任危机,需仔细甄别不信任与不依赖的复杂关系,识别不信任的特征.在此基础上确证学校信任的危机,进而分析学校信任危机的原因.学校信任危机既有"信任者"即公众的因素,也有"被信任者"即学校和教师的因素."主动信任"的概念强调信任应该是一个持续的自反构成过程,这意味着重建学校信任更多地依赖学校而不是公众.学校需要提升服务公众的能力,主动维系与公众的良序关系以"赢取"公众的信任.

摘要： 本发明公开了一种基于云服务的家庭教育社会支持系统，其特征在于，包括登录端和云服务器；所述登录端包括家长登录模块、学生登录模块和管理平台登录模块；所述云服务器包括家庭教育活动模块、家庭教育频道模块、家庭教育指导模块、家庭教育经验交流模块和作业上传与检查模块；还包括家庭教育社会支持机器人和智能推荐模块；所述智能推荐模块，通过对家长登录模块和云服务器之间的交互信息，或者学生登录模块和云服务器之间的交互信息进行分析，匹配和推荐对应的家庭教育信息，推荐给家长登录模块。本发明建立家庭教育社会支持网络，方便家长获取家庭教育知识，管理部门了解和管理家庭教育社会支持，并且匹配和推荐合适的家庭教育知识给家长。

摘要： 本发明公开了一种社会实践教育课程评价方法，包括包括过程评价、结果评价、综合评价、自证评价四个方面，(1)及时肯定：发章人将根据学生在单次社会实践活动中的实际情况，针对所设立的章目，对学生参与过程中的行为予以及时评价，为学生“点亮”对应章目；(2)全面发展：争章系统主要从价值体认、责任担当、问题解决、创意物化四个维度所细化出的十个章目来进行评价考核；(3)单项考核：只要学生在单次社会实践活动中的行为达到了具体某个章目所对应的评价考核内容，一次实践活动中最多可获得十个徽章；(4)不设累计：争章评价仅针对学生在单次社会实践活动中的过程评价，单次单项考评，不设数量累计，也不设等级差异。

摘要： 本发明涉及大数据管理方法技术领域，具体涉及社会心理健康教育与职业规划信息大数据平台，包括以下步骤：S1：注册登入大数据信息系统；S2：建立以个人为单位的账户；S3：大数据信息系统将不定期发布线上心理课程、心理健康知识、心理调查问卷、高报指导、择业指导等信息。本发明，通过社区、专业医疗机构、学校和家庭的四方面配合，全面有效关注青少年的心理健康，预防青少年心理健康疾病，引导青少年社会情绪健康发展，同时，根据性格特征、兴趣专长，有方向性的专业填报、就业指导，减缓青少年选择发展方向而产生的焦虑情绪，使得毕业生择业就业更有方向，校招企业选择性更强，不盲目、不浪费培训资源。

摘要： 本发明实施例公开了一种幼儿社会性发展家庭教育支持方法、装置及系统，该方法包括：接收用户输入的操作指令；根据所述操作指令，进入与所述操作指令对应的教育主题单元；当检测到所述教育主题单元中任一个主题活动被激活时，按照预设规则与幼儿进行互动。在系统中设定好多个主题单元。而用户可以给根据实际情况选择一个主题单元。主题单元中包括多个主题活动，用户需要按照一定的规则对主题活动进行激活。不同的主题活动可以从不同方面对幼儿的社会性发展提供帮助。那么，如果家长帮助幼儿完成所有主题活动时，必然可以对幼儿的社会性发展提供很大的帮助，为幼儿提供科学系统的家庭社会性教育，为幼儿一生发展奠定心理基础和人格基础。

摘要： 本发明公开了基于智慧教育的社会办学监管系统，包括监管接入网关、与监管接入网关相连接的课堂实时反馈终端、教师端app、学员端app、家长端app、认证服务器和后台监管服务器；课堂实时反馈终端用于实时反馈课堂的教学场景、师资、设施和学员数，所述教师端app、学员端app和家长端app用于反馈课堂课后的教学质量、内容、收费、课时数、教风和学风调查项，后台监管服务器实时接收课堂与课后的反馈信息，智能分析服务器通过对反馈信息的深入分析，得出有利于监管、统计和查找的分类信息，进而通过报表服务器输出关于社会办学监管信息的违规项、证据与整体状态的决策报表，解决了现有教学监管力度不够，以及课后作业多和挤压课余时间的技术问题。

摘要： 本实用新型公开了一种人文社会科学教育用粘贴指环，包括出胶装置、粘贴面板、转动指环和操作控制装置，所述粘贴面板设于转动指环上，所述操作控制装置设于转动指环上，所述出胶装置设于粘贴面板上。本实用新型属于教学用具技术领域，具体是指一种人文社会科学教育用粘贴指环，设有出胶装置能在不使用重力作用的前提下，控制胶水的输出量，粘贴面板对装置起到很好的固定作用，帮助用户固定出胶装置，且装置可以反复使用，提高利用率，转动指环既能够起到放在手指上支撑的作用，也能起到置于水平面上的支撑作用，本实用新型有效解决了目前市场上现有的粘贴指环效率低下，且自身结构过于简单，维护较为不便的问题。

摘要： 本实用新型属于教学教具领域，具体涉及一种小学社会教育教学用标本展示架，包括底座，底座的四角设有转向轮，底座上装有电动升降杆，电动升降杆的顶部装有底板，底板的左侧装有驱动电机，驱动电机的驱动轴末端设有转轴，转轴的末端安装有齿轮，底座的右侧装有支架，支架上设有导向槽，齿条穿过导向槽连接展示框，展示框的顶部设有光照开关，展示框的背部设有电池和控制器，展示框内壁四周设有若干照明灯，光照开关、照明灯、电池、电动升降杆、驱动电机均与控制器连接。本实用新型结构简单、使用方便，不仅能进行高度调整还能根据需求任意移动。

摘要： 本实用新型公开了一种社会工作专业教育用粘贴手环，包括内卡半环和对接手环，所述内卡半环内壁的中部开设有弧条槽，所述弧条槽的内部黏附有粘贴条，所述内卡半环两端均开设有导向槽，所述导向槽的内部均卡接有橡胶块。该社会工作专业教育用粘贴手环，通过内储空腔和粘贴条的设置，内卡半环和对接手环通过橡胶块可实现卡控拼接，使得该装置以对称方式得到使用，且两者侧面均开设有内储空腔，对储存信息纸条提供了多类提示使用的效果，并配合内卡半环内通过弧条槽卡接的粘贴条，能够对该装置的佩戴情况起到上下固定的效果，有利于使用者对所需查看信息的便捷操作，更保证了该装置佩戴使用时的稳定性。

摘要： 本实用新型提供一种博物馆儿童社会教育活动书画装裱套材。博物馆儿童社会教育活动书画装裱套材，包括：画心，所述画心为所述聚丙烯纸打印而成；两个第一助条，两个所述第一助条通过双面胶纸对称固定安装在所述画心的底部；两个第二助条，两个所述第二助条分别位于所述画心的下方，且所述第二助条通过双面胶纸与两个所述第一助条固定连接；两个边条，两个所述边条分别位于所述画心的两侧，且所述边条通过双面胶纸与相对应的第一助条固定连接；天头，所述天头设置在所述画心的上方。本实用新型提供的博物馆儿童社会教育活动书画装裱套材具有容错空间大、制作难度低、制作过程更安全的优点。

摘要： 本实用新型提供了一种人文社会科学教育用粘贴指环，其包括：呈螺旋状的指环本体，于所述指环本体内形成有容纳胶水的容纳腔，并于所述指环本体上设置有供所述胶水挤出的出液短管，以及可往所述容纳腔中注入胶水的注液口，所述注液口处设置有可拆卸的螺堵，于所述出液短管处构造有圆锥状的出液口，并于所述出液口处设有构成对所述出液口封堵的堵盖。本实用新型的人文社会科学教育用粘贴指环可便于不同粗细的手指佩戴，具有较好的通用性，且有着较好的使用效果。