教材版本
教材版本的相关文献在1984年到2022年内共计360篇,主要集中在教育、信息与知识传播、自动化技术、计算机技术
等领域,其中期刊论文360篇、专利文献4069篇;相关期刊182种,包括思想政治课教学、新课程.小学、儿童音乐等;
教材版本的相关文献由369位作者贡献,包括金常德、何秀华、付宜红等。
教材版本
-研究学者
- 金常德
- 何秀华
- 付宜红
- 何庆春
- 卢芙蓉
- 吴任静
- 张帅
- 杨晶瑜
- 王宪英
- 王常亮
- 王轲
- 王运遂
- 石明
- 郭跃辉
- 高明方
- 黄新峰
- 丁利达
- 丁翼飞
- 丁金昌
- 乌力吉敖日希
- 乔向军
- 乔廷强
- 任国荣
- 何刚
- 何梅
- 何红
- 余婉
- 倪威
- 兰赠连
- 刁慧玉
- 刘世辉
- 刘亚鸿
- 刘伟
- 刘俏梅
- 刘军芳
- 刘利群
- 刘君燕
- 刘培盛
- 刘娟
- 刘宝海2
- 刘小琼
- 刘庆梅
- 刘恭祥
- 刘文萍
- 刘昌荣
- 刘春燕
- 刘晓敏
- 刘海屏
- 刘海莹
- 刘炳强
-
-
卢芙蓉;
宋秋阳
-
-
摘要:
一、教材版本人教版教材七年级地理上册第四章第三节“人类的聚居地——聚落”第1课时。二、课标要求运用图片描述乡村景观和城市景观的差别;举例说出聚落与自然环境的关系。三、教材分析本节课的主要内容是探究聚落与环境的关系。首先,介绍了聚落的定义及其两种类型,接着通过图文材料对比乡村和城市的景观差异,以及人们在生产方式上的差异。
-
-
叶璐
-
-
摘要:
一、教材版本本节内容选自“人教版普通高中课程标准实验教科书地理必修一第二章第一节”。二、教材分析课程标准对本节的教学要求是:运用示意图等,说明大气受热过程,“大气的水平运动”这一节与学生要会理论联系实际,促进对“风的形成”的理解,要学会在等压线图上判断某一地的风向,教材要求在指导学生绘制示意图的过程中要让学生学会分析风的形成过程,培养学生绘图并能够解释原理的地理技能。
-
-
刘蓉;
安超;
李亦秋
-
-
摘要:
一、教材版本人教版教材(2019版)高中地理必修第一册第四章第一节“常见地貌类型”第一课时“喀斯特地貌”。二、课标分析1.内容要求本节课的课标要求为:通过野外观察或运用视频、图像,识别3~4种地貌,描述其景观的主要特点。结合“喀斯特地貌”的教学内容,将课标要求细分为四个方面:①通过实地观察或运用视频、图像等资料。
-
-
陆泉萍
-
-
摘要:
小学数学教育中教材发挥着引领作用,而不同的教材版本内容设定会导致其中同样一个例子的解题思路不同,从而对学生的思维拓展产生一定的影响。本文通过对苏教版和沪教版教材的对比,总结了两个不同版本教材的特点,并分别进行了阐述,希望可以在工作中对数学教育起到积极的推进作用。小学生数学教育中教材发挥着引领作用,以下是笔者总结的几点心得及体会,从两个方面进行了详细阐述。一、内容编排的整体对比从学制来看,上海的义务教育是五四学制,江苏的义务教育是六三学制。
-
-
-
金开迪
-
-
摘要:
一、教材版本商务星球版教材地理七年级下册第八章第二节“俄罗斯”。二、课标要求在地图上指出某国家的地理位置、领土组成和首都;根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点。三、教材分析教材安排了“世界上面积最大的国家”“得天独厚的资源条件”“横贯东西的交通”3部分内容。俄罗斯地跨亚欧两大洲,在教材中起到承上启下的作用,教材采用文字、图片、活动等手段,由俄罗斯的自然地理知识过渡到人文地理知识。
-
-
姚美玲
-
-
摘要:
一、教材版本湘教版教材地理七年级上册第三章第四节“世界的聚落”。二、教材分析本节内容主要包括“聚落的形态”和“世界文化遗产的保护”两部分,教材通过让学生观察聚落的景观图片,举例分析聚落与自然环境的关系,明白传统聚落的保护意义,让学生进一步体会人类社会与自然环境的密切关系,促进学生观察、分析、概括的能力和审美意识的发展,以及地理思维方法的形成,因而本节课在整个世界地理学习中起着桥梁和纽带的作用。
-
-
黄柔;
陈嘉俊
-
-
摘要:
一、教材版本商务星球版七年级下册第八章“不同类型的国家”第四节“澳大利亚”二、课标要求《义务教育地理课程标准(2011年版)》对本节的要求为“在地图,上指出澳大利亚地理位置、领土组成和首都;根据地图和其他资料概括澳大利亚自然环境的基本特点;运用地图和其他资料,联系澳大利亚自然条件特点,简要分析该国因地制宜发展经济的实例。”
-
-
杨登科
-
-
摘要:
一、小学信息技术课程的特点(一)信息技术课程的基础性目前,教师所采用的小学信息技术教材版本较多,但无论运用哪种教材,最终目标都是培养学生的信息技术能力,让学生掌握系统性的信息技术内容。学生需要掌握的基本技术包括表格的制定、文字编辑、画图等,这些基本技能能够为学生未来的学习与生活带来便利。(二)信息技术课程的整合性小学信息技术课程教学要与其他学科建立联系,将信息技术课程与其他课程结合在一起进行适当的融合,发现最适用于学生学习的教学策略和教学方法,以此促进学生学习信息技术。
-
-
宋玮娴
-
-
摘要:
一、教材版本湘教版教材(2019版)高中地理必修第一册第五章第二节“土壤的形成”第一课时。二、课标解读课标要求:通过野外观察或运用土壤标本,说明土壤的主要形成因素。课标分析:土壤的形成是多种因素影响下的动态变化过程,想要达到说明土壤的主要形成因素的目标,需要开展一定的实践活动(如观察颜色、层次、质地等),加深学生对土壤形成受气候、地形、时间、生物等多种因素综合影响的理解,这对于分析土壤与其他因素的关系具有重要的实践意义。