教材教学

摘要： 立足“双减”政策,文章分析初中化学作业单元设计创新性与优势,并基于沪教版教材教学过程,从明确认知水平要求、有效利用课余时间、发挥课堂主要作业等角度说明了初中化学作业单元设计方案,包括前置预习、后置检验、课堂探基础、做实验等。初中化学教师在“双减”背景下的教学中,以减轻学生过重作业负担为导向,以提高作业设计与应用质量为目的,可以此为借鉴,创新化学作业单元设计方案。

摘要： 本文聚焦中学物理教育的核心要素——课程、教材、教学、评价等,梳理了2001年至2021年中学物理教育发展变革的标志性事件、重要数据和关键文献.课程方面,初中、高中物理课程目标已实现了从三维目标到物理学科核心素养的转变,为中学物理教育搭建了上位指导框架.教材方面,紧密围绕课程标准的要求修订,为课堂教学改革提供了具体依据.教师对课程改革的理解不断深化,课程实施能力持续增强,新的教学模式等教学成果不断涌现.评价改革取得初步成效,普通高中和普通高等学校招生考试改革持续推进.

摘要： 教材是实现教学目标的重要工具和核心资源.它的载体经历了从纸媒到电子介质,再到基于电子介质的教学资源集成的过程,并逐渐走向富媒体化和平台化.下一代数字教材将朝开放、个性化、社群化和智能化方向演进.2020年2月18日,在上海市新型冠状病毒感染的肺炎防控情况系列新闻发布会上,上海市教委主任陆靖表示,为满足广大师生居家学习和在线教育需要,中小学将同时提供数字教材和纸质教材.

摘要： 长期以来,语文作业和名著阅读一直是“两张皮”:语文作业针对教材教学,名著阅读依赖学生自主。三年前,我们尝试将二者结合起来设计名著阅读作业。经过三年多研究实践,我们发现:与传统作业相比,名著阅读作业具有“点”“线”“面”“体”齐备的整体化、系统化、情境化等特点,有助于学生提高阅读能力,发展核心素养。

摘要： 从2019年秋季起,普通高中统编历史教材开始投入使用,2020年将从已经试行的6省市扩展到其他省份,并根据新高考推进和各省实际情况陆续推进。根据新教材授课经历,笔者深深感受到统编历史教材对每一位教师可谓机遇与挑战并存。

摘要： 任何教学实践,都是"以'本'为本"的演绎.综观统编教材六年级下册,有必要把所有课文的标题变得更精准,把文本处理得更精当,将古诗词"附件"知识与课文中的方言解读得更到位,使名家名篇的来源标注得更统一、更规范,甚至需要给教材中出现的外国名人、名篇标示上英文.

摘要： 课堂是教学的主阵地,在氛围良好的课堂上,学生能更好地探究与思考,快速成长。在小学低年级段数学课堂教学中,插图是"常客"。笔者认为插图在教育教学中一方面起到穿针引线的作用,另一方面对培养学生抽象数学知识的理解与运用能力也很有价值。教师合理运用插图,能够帮助学生理解数学概念,培养空间思维能力,并给学生提供思考的范式,帮助他们建立数学模型。因此,应用插图教学,对于培养低年级学生的语言表达能力与识图能力尤为重要。教材中的插图具有代表性,教师出示主题图,这是传统做法,这样的课堂教学较为乏味。数字教材中配有动态的情境主题图,不仅为学生学习数学提供支持,而且为教师备授课提供了交互式资源,使课堂教学更加生动、有趣。

摘要： “教学评一体化”的教学概念,是在汲取了数学课程与评价领域的相关理论与实践经验的基础上,通过整合教师教、学生学以及教学成效的一种范式概念。实践证明,“教学评一体化”的课堂教学,能有效地提升课堂教学效能,提升学生的数学学习力,发展学生的数学核心素养。一、设定目标:让“教学评”有支撑设定教学目标要考量两个方面:一是教材教学目标,主要是知识性、技能性、过程性、方法性、思想性的教学目标;二是学生的具体学情,主要是要让目标关照学生的已有知识经验,让目标既不越位也不缺位,从而让目标能基于学生数学学习的“最近发展区”,让学生“跳一跳摘到果实”。

摘要： 数学不仅是一门学科，也是一种语言，它与日常语言不同的是除了文字语言外，还包括符号语言、图表语言、术语、公式等。数学作为一种语言，它离不开阅读。现代及未来社会要求人们具有的阅读能力已不再局限于语文阅读能力，而是一种以语文阅读能力为基础，包括外语阅读能力、数学阅读能力、科技阅读能力在内的综合阅读能力。

摘要： 情境创设的必要性在英语教学中已经得到了广泛的认可。但是,只在教学开始、结尾或其他某个环节创设孤立的情境是低效的。创设情境主线和情境链,让教学活动环环相扣,浑然一体,更有利于激发学生学习兴趣,提高学习效果。教师应该创设相关的具有生动形象的情境,使之形成情境链,并将情境链置身于一个情境主线中,在一个接一个相关的情境中,一步一步地按照情境的发展变化进行学习(陈松林,2012)。

摘要： 一种“用中学”英语学习方法及其教学大纲、教学方法、教材、教具和教学辅助方法。该方法的基本理念是；英语不是学会的，而是用会的。该方法由英语教学大纲以培养习得性英语学习能力为目标，以词汇教学为中心；其教学方法和教材以强化快速大量学习和使用词汇遣词造句为第一目标；快速强化记忆英语单词卡片作为“用中学”英语学习方法的教具，图解英语句子结构的方法作为“用中学”英语学习方法的教学辅助方法。

摘要： 本发明公开了一种教学用具有教材限位功能的教学板，包括左固定架和右固定架，所述左固定架的上端的左侧与右固定架的上端右侧位置处均设置有插销干，所述左固定架与右固定架的内部位置处均设置有伸缩固定架，所述伸缩固定架的左右两侧内部位置处均设置有插孔，所述教学面板的上下两端位置处均设置有第一滑槽和第二滑槽，所述第一滑槽和第二滑槽的内部位置处均插接有移动块，所述教学面板的上端位置处设置有移动杆，所述移动杆的下端表面设置有海绵擦，所述教学面板的前端左右两侧中间位置处均设置有磁性吸铁石，所述教学面板的左端下侧位置处设置有集尘装置，提高了课堂讲学的效率，也提高了教学板的面积的利用率,使用起来非常方便。

摘要： 本发明公开了一种能够自动展示教材方便进行对照的金融教学展示装置，包括展示板，为金融教学用的主要教学展示主体，所述展示板的底部固定设置有立柱；麻花按压杆，贯穿所述展示板的外表面，所述按压杆的末端固定连接有支撑弹簧，所述支撑弹簧的末端固定设置在展示板的内部。该能够自动展示教材方便进行对照的金融教学展示装置，当在使用时，可通过不断按动麻花按压杆，使得麻花按压杆可通过支撑弹簧进行往复式滑动，此时麻花按压杆则会来回挤压连接块，使得连接块能够带动固定连接的外齿轮旋转反复与推动板啮合，推动板则能够间断性将教学模板推入到展示槽中，通过玻璃板进行展示，也更加容易进行教材对照，较为方便。

摘要： 本实用新型属于教学板技术领域，尤其为一种英语教学用具有教材限位功能的教学板，包括主板和固定板，所述主板的内壁安装有连接板，且连接板的内部设置有套杆，所述套杆的下方安装有套块，且套块的外壁设置有夹板，所述固定板设置于主板的下方，且固定板的内壁固定有轴承，并且轴承的内部设置有转杆，所述转杆的下方设置有支撑板，且支撑板的内壁安装有滑杆。该英语教学用具有教材限位功能的教学板，与现有的教学板相比，有利于对教材进行限位固定，使教材在使用的时候便于查看，有利于调节方向，使教学板不受方向的限制，有利于调节教学板的高度，使教学板不受高度的限制，有利于对教学板进行支撑，增加教学板的固定性。

摘要： 本实用新型公开了一种与教材结合使用的教学辅助设备，涉及教学辅助设备技术领域。其技术要点是：包括底座,底座连接有第一支撑板，第一支撑板上连接有顶板，第一支撑板贯穿有两个第一套杆，两个第一套杆通过第一连接块固定连接，第一连接块上转动连接有第一转动杆，第一转动杆连接有第二转动杆，第二转动杆转动连接于顶板，顶板固定连接有第二支撑板，第二支撑板贯穿有两个第二套杆，两个第二套杆通过第二连接块固定连接，第二连接块连接有推块，套杆与支撑板之间设有辅助机构，连接块与底座之间设有调节组件，第一支撑板连接有显示屏，底座上放置有教材。本实用新型具有能够将教材夹紧固定，减轻教师的工作强度，提高工作效率的优点。

摘要： 本实用新型公开了一种方便使用的教学用教材放置装置，包括收纳框架、挤压板和显示板，所述挤压板位于收纳框架内并活动连接，所述显示板位于收纳框架的上方，本实用新型的设置便于提供教材放置装置，以便将教材规整的放置，便于教学人员快速找寻所需的教材并取用，同时便于教学人员将翻开的教材放置在显示板上，以便教学人员腾出双手从事其他教学动作，且便于根据需要调整显示板的倾斜角度为教学人员观看教材提供良好视角，本实用新型解决现存的教学活动中缺乏相应的教材放置装置，导致教学人员的教材无法规整放置，不利于其快速拿取的问题。

摘要： 本实用新型公开了一种泰语教学用教材挂图架，属于教材挂图架技术领域。一种泰语教学用教材挂图架，包括外壳，移动座外壁相对于导块的位置开设有导槽，移动座内侧中部开设有圆腔，圆腔中部同轴设有转轴，转轴外壁外侧端套接有卷簧，转轴内侧端套设有保护垫，圆腔底面前端开设有贯通口，保护垫前侧端部依次穿过贯通口以及夹槽延伸至外壳内部并对称固设有两个边板，两个边板外侧端之间通过轴心转动连接，轴心外壁中部套设有扭力弹簧。本实用新型在教师扶持挂图时可通过保护垫的阻隔使之手掌不与挂图发生直接接触，避免教师在指点挂图时因用力过大或是汗液侵蚀导致挂图边角的损伤，极大提高了对挂图的保护效果。

摘要： 本实用新型公开了一种用于管理教学的教材存放夹，属于教材存放夹技术领域，其技术方案要点包括上夹体和下夹体，所述上夹体的内壁上方安装有滑杆，所述滑杆的外壁滑动连接有两个滑套，两个所述滑套的下端面均固定连接有伸缩板，两个所述伸缩板靠近上夹体内壁的一侧均设置有磁铁块，所述上夹体内壁的下方固定连接有两个与磁铁块相互吸合的磁铁片，将教材放置在上夹体的内壁上，接着使滑套带动伸缩板在滑杆的外壁左右移动，直至两个伸缩板分别位于教材的左右两端，其次将伸缩板向下拉动，促使伸缩板展开并与教材的表面接触，再使磁铁块与磁铁片相互吸合，进而可将伸缩板进行固定，同时可将教材固定在上夹体上，从而避免在携带的过程中教材掉落。

摘要： 本实用新型公开了教育教学用教材书籍固定架，包括底板，所述底板的顶部固定连接有固定板，所述固定板内腔的两侧均开设有第一滑槽，所述第一滑槽的内腔滑动连接有第一滑块，所述第一滑块的底部固定连接有弹簧，所述弹簧远离第一滑块的一端与第一滑槽内腔的底部固定连接。本实用新型通过底板、固定板、第一滑槽、第一滑块、弹簧、移动板、电动伸缩杆、第二滑槽、第二滑块、滑动板、铰链、夹持板、磁力板、第一固定块、支撑杆、第二固定块和稳定板的配合，使书籍固定架可以根据书籍教材的大小而适当调节后在进行夹持固定，实现了书籍固定架夹持面积可调节的目的，极大提高了书籍固定架的使用效率和实用性。

摘要： 本实用新型公开了一种教学用教材收集装置，包括顶盒、中盒、抽屉、固定块、主动杆、从动杆、折叠装置、万向轮、把手、底盒、伸缩套、外置壳、弹簧、限位块、伸缩杆，顶盒、中盒和底盒呈由上而下的平行设置，且顶盒、中盒和底盒的接触面内壁均对称固定安装固定块，中盒的顶部与底部均对称设有折叠装置，且折叠装置两端均与对应的固定块转动连接，中盒的两侧均固定安装伸缩套，且伸缩套的外侧对称固定安装有外置壳，在于各个教学所使用的工具分层清晰，不同的使用工具放置在不同的层面，便于教师使用时的方便，且本装置带有折叠的功能，在不使用时，可以进行折叠，减少了对空间的占用。