教授方法

摘要： 在数学学习中培养学生自我评价能力,有助于学生自己发现问题、解决问题、不断进行自我完善。在数学课堂教学中,教师要通过激发兴趣、创造机会、教授方法、引导要领,来培养学生自我评价的能力,促进学生自信积极地学习与发展。

摘要： 学生阅读理解能力的提升是小学阅读教学中的主要任务,这就需要语文教师以开放进取的思维对以往的教学方法进行革新,展开符合小学阶段学生特点的阅读训练,让学生在阅读实践中逐渐提升自己的阅读理解能力."授之以鱼不如授之以渔",教师作为学生在学习道路上的引路人,不能只是盲目地让学生增加阅读量,而是应该教授给他们正确的阅读方法,从而提升阅读教学的有效性.

摘要： 在小学阶段的学习中,语文是学习其他学科的基础科目,同时还能培养和提升学生的思维能力、阅读能力、理解能力等,对学生的学习和成长起着至关重要的作用。阅读教学是语文教学中的重点内容,提升阅读教学的有效性能促进学生综合素质的全面发展,作为语文教师在阅读教学过程中应该积极改变思维,应用科学的阅读教学法对学生展开训练,可以有效提高小学语文阅读教学的效率,也是语文教师当前教学的主要目标之一。

摘要： 当今时代是科技不断进步及信息经济迅猛发展的时代.在日新月异的时代背景下,传统的教学模式和理念已很难适应时代的发展和人才培育的需求.如何将现代信息技术与教育教学活动巧妙结合起来,促进教育教学活动质量和效率的提升是教师关注的话题.作为初中语文教师,我们应从阅读教学出发,积极探究信息技术的有效运用策略,改变以往灌输式、机械化的阅读教学方式,为阅读教学注入无限生机,使之呈现出崭新的面貌和风采.

摘要： 语文在我们的生活中无处不在，无论是我们一直使用的汉字和语言，还是借助书面或者口头表达的形式进行交流，传递各种信息，都是语文在我们生活中的基本应用。我们都知道语文学习能力的培养锻炼都离不开听说读写这四个部分的内容，在这里面最让学生头疼的可能就是写作了，写作能力不是一天两天可以速成的，它需要长时间的在文学环境中的浸润还有各方面文学知识的积累，总之是没有办法让学生偷懒的一项学习技能，只能是一分付出一分收获。

摘要： 新疆疆内初中班的学生由于语言上的障碍和较为薄弱的语文学习基础,给语文教学加大了难度,尤其是作文教学更是成了“老大难”。针对这些问题我从培养学生语文学习习惯,提升语言表达能力入手,借助多种教学手段激发学生写作的兴趣,从而让学生敢于表达,乐于写作。

摘要： 港台地区的大学同学一般对中国民居建筑是陌生。而中国民居建筑却植根于中国文化。有关中国文化，包括了哲学、文学、伦理、历史、地理、气候、绘画、等范畴。念尊业学科的港台地区的大学同学，对这些文化范畴也是生疏的。因此，针对他们生疏的地方，课程内容和教授方法也须对应。同时，香港城市大学和澳洲Queensland University of Technology联合主办的建筑课程，课题Chinese Pavilion Architecture and Landscape Design，常常有澳洲留学生来念这门课，如有，整个课程便要用英语上课。鉴于此，本文介绍了作者在港台地区教授中国民居建筑的一些个人经验，阐述了“随宜加减偶成筑”的观念。

摘要： 在两千多年的传播历史中，佛法在人世间、化人间，呈现出多种教化形式，经原始佛教、部派佛教、和大乘佛教的发展，今天，大中国地区出现了人间佛教，而在其它地区，如东南亚和欧美地区，参与佛教方兴未艾、蓬勃兴旺。佛法的多元发展，一方面是由于佛教徒契理地理解和掌握了法佛法，另一方面又由于他们能从佛法中开发出契应当时当地当人的新传统或新佛教。缘起法是佛法之根本，是一切佛教传统不离佛法、同时又不断契机发展的基础，贯穿于所有形式的佛教。本文试图以佛法的根本思想来理解和融和各佛教传统，以佛教如何服务社会、奉献人生，探讨佛教传统的当代社会人生中的创新实践。

摘要： 在两千多年的传播历史中，佛法在人世间、化人间，呈现出多种教化形式，经原始佛教、部派佛教、和大乘佛教的发展，今天，大中国地区出现了人间佛教，而在其它地区，如东南亚和欧美地区，参与佛教方兴未艾、蓬勃兴旺。佛法的多元发展，一方面是由于佛教徒契理地理解和掌握了法佛法，另一方面又由于他们能从佛法中开发出契应当时当地当人的新传统或新佛教。缘起法是佛法之根本，是一切佛教传统不离佛法、同时又不断契机发展的基础，贯穿于所有形式的佛教。本文试图以佛法的根本思想来理解和融和各佛教传统，以佛教如何服务社会、奉献人生，探讨佛教传统的当代社会人生中的创新实践。

摘要： 在两千多年的传播历史中，佛法在人世间、化人间，呈现出多种教化形式，经原始佛教、部派佛教、和大乘佛教的发展，今天，大中国地区出现了人间佛教，而在其它地区，如东南亚和欧美地区，参与佛教方兴未艾、蓬勃兴旺。佛法的多元发展，一方面是由于佛教徒契理地理解和掌握了法佛法，另一方面又由于他们能从佛法中开发出契应当时当地当人的新传统或新佛教。缘起法是佛法之根本，是一切佛教传统不离佛法、同时又不断契机发展的基础，贯穿于所有形式的佛教。本文试图以佛法的根本思想来理解和融和各佛教传统，以佛教如何服务社会、奉献人生，探讨佛教传统的当代社会人生中的创新实践。

摘要： 在两千多年的传播历史中，佛法在人世间、化人间，呈现出多种教化形式，经原始佛教、部派佛教、和大乘佛教的发展，今天，大中国地区出现了人间佛教，而在其它地区，如东南亚和欧美地区，参与佛教方兴未艾、蓬勃兴旺。佛法的多元发展，一方面是由于佛教徒契理地理解和掌握了法佛法，另一方面又由于他们能从佛法中开发出契应当时当地当人的新传统或新佛教。缘起法是佛法之根本，是一切佛教传统不离佛法、同时又不断契机发展的基础，贯穿于所有形式的佛教。本文试图以佛法的根本思想来理解和融和各佛教传统，以佛教如何服务社会、奉献人生，探讨佛教传统的当代社会人生中的创新实践。

摘要： 在两千多年的传播历史中，佛法在人世间、化人间，呈现出多种教化形式，经原始佛教、部派佛教、和大乘佛教的发展，今天，大中国地区出现了人间佛教，而在其它地区，如东南亚和欧美地区，参与佛教方兴未艾、蓬勃兴旺。佛法的多元发展，一方面是由于佛教徒契理地理解和掌握了法佛法，另一方面又由于他们能从佛法中开发出契应当时当地当人的新传统或新佛教。缘起法是佛法之根本，是一切佛教传统不离佛法、同时又不断契机发展的基础，贯穿于所有形式的佛教。本文试图以佛法的根本思想来理解和融和各佛教传统，以佛教如何服务社会、奉献人生，探讨佛教传统的当代社会人生中的创新实践。

摘要： 本发明公开了一种人机对话中教授意图答案生成方法，所述方法包括：对于收到的对话，计算其句间相似度，然后对当前对话语句进行对话意图识别；如果当前对话的意图是闲聊意图，则将当前对话及其对应的询问意图值添加至历史记录中，并直接通过搜索知识库或者网络返回答案；如果当前对话的意图是教授意图则进入下一步骤；在所述历史记录中寻找当前对话对应的问句；结合当前对话及网络信息，进行多轮模拟自我对话获取相关答案集合；对于相关答案集合进行过滤；基于每条答案的权重进行摘要抽取，权重值最高的答案作为摘要抽取的结果及当前对话的回答返回。本发明能够对人机对话中教授意图下对用户的教授内容进行良好的反馈，提高人机对话的满意度。

摘要： 本发明的一个实施例涉及一种用于向一个或一个以上学生教授音乐的方法。指导者对一乐器(22)的手动操作实时控制每个学生的乐器(21-24)上的引导灯(30-33)的照明。此允许所述学生可视地将要弹奏的音符与所述指导者的口头指示连接起来，且随后弹奏所述可视地指示的音符，不须抬头看所述指导者或一远处的显示器。在另一实施例中，所述指导者对他的乐器的手动操作在每个学生的乐器上提供所述弹奏的音符(34-37)的一乐谱显示。所述学生可以可视地将所述弹奏的音符与所述乐谱显示上的音乐符号连接在一起。还描述经由一通信网络的远程教授和用于所述乐器的一可移除界面以辅助教授和所述乐器的使用。

摘要： 本发明提供一种使用具有显示器和用户输入的客户端计算设备来教授外语的方法，所述方法由所述计算设备的处理组件执行并包括步骤：访问定义多个抽认卡的抽认卡数据，每个定义的抽认卡具有包括各个学习单词的相关联的正面内容以及与所述各个学习单词相关的背面内容；所述多个抽认卡包括用于第一学习单词的相关抽认卡集，在所述集中的每个抽认卡具有包括所述第一学习单词的正面内容，在所述集中的每个抽认卡具有各个的背面内容；显示所述集的抽认卡之一的正面，显示的内容包括所述第一学习单词；接收指示所述显示的抽认卡应被翻转的用户输入；以及响应于所述用户输入显示背面，所述背面包括来自所述集中的至少两个抽认卡的组合的背面内容。

摘要： 本发明提供了一种学生和教授精准互选和高效沟通平台的搭建方法，包括以下步骤：S1.数据采集；S2.数据预处理；S3.数据可视化；S4.排序、搜索、筛选、智能推荐分析；S5.高效沟通。基于大数据收集、整理和分析功能而搭建的优秀学生与优秀教授精准互选和高效沟通平台的方法，能有效的通过完整的数据分析给位于不同需求端的两类人群提供有价值的选择参考信息。

摘要： 公开了用于教授计算和拼写的磁性建筑套件和方法。示例性磁性建筑套件包括多个托盘，该托盘接收在各种操纵练习和游戏中实现的多个单元标记器，各种操纵练习和游戏教授计算、基本算术、故事算术问题、几何形状和拼写。磁性建筑套件使用户能够构建多种几何形状、结构和其他构造。可以提供托盘来表示多个数值量；可以整体上操纵代表特定数值量的托盘和标记器组件，同时学生可以看到其中包含的单元标记器，并且可以分别对其进行查看，操纵，布置和计数。还指导学生在各种练习中操纵托盘和标记器，以学习计数、数字组成和分解、数量感数、算术运算、位值、故事算术问题、几何形状和拼写。

摘要： 本发明提供了一种私教授课管理方法，该私教授课管理方法应用于健身管理系统，该健身管理系统包括：用户端、私教端、健身房端和平台；该方法包括：发送健身课程至平台；接收平台根据所述健身课程推送的健身订单信息；将获取到的待执行所述健身订单信息的私教或用户的验证信息发送至平台进行健身订单确认。该私教授课管理方法可以提高健身房的客源，用助于健身房增收。

摘要： 本发明公开了一种人机对话中教授意图答案生成方法，所述方法包括：对于收到的对话，计算其句间相似度，然后对当前对话语句进行对话意图识别；如果当前对话的意图是闲聊意图，则将当前对话及其对应的询问意图值添加至历史记录中，并直接通过搜索知识库或者网络返回答案；如果当前对话的意图是教授意图则进入下一步骤；在所述历史记录中寻找当前对话对应的问句；结合当前对话及网络信息，进行多轮模拟自我对话获取相关答案集合；对于相关答案集合进行过滤；基于每条答案的权重进行摘要抽取，权重值最高的答案作为摘要抽取的结果及当前对话的回答返回。本发明能够对人机对话中教授意图下对用户的教授内容进行良好的反馈，提高人机对话的满意度。

摘要： 本发明公开了金融计算器教材和一种金融教育模拟方法。用于教授金融计算器的用法的金融计算器教材，包括：以故事形式提供的金融状况介绍部分；用于介绍基金计算程序的基金计算过程介绍部分，包括一个或多个计算过程，以使得能够对金融状况介绍部分所介绍的金融状况执行基金计算；用于以图像形式和/或以图表形式为金融状况提供基金计算的结果值的基金计算执行结果显示部分；以及用于提供预置类型的金融计算器的用法以使得能够对金融状况执行基金计算的金融计算器用法介绍部分。

摘要： 一种教人有效地挥动高尔夫球杆的方法，包括在高尔夫挥杆动作中的调整和挥杆阶段，建立高尔夫球员使用的枢转线或假想平面。当人握住球杆感觉时建立了手线。鼻线意识自然地产生，存在于高尔夫球员的双眼间的垂直线。还建立使高尔夫球员的在合适的时候释放或转移其重量的意识的脚线也。本方法强调这些参考线如何在调整和击球期间相对于球对准，并且本方法包括首先使在球下面延伸且垂直于期望的飞跃线的枢转线形象化。枢转线提供简单的参考框架，用于对准球杆杆面、手、脚、腰、头；以及用于高尔夫球员的身体转动和绕其枢转的自然平面。在每次挥杆的开始，高尔夫球员的手线笔直地沿枢转线对准，并且其鼻线处在枢转线后面。在其挥杆期间，高尔夫球员的想法是在击球瞬间沿枢转线笔直地返回其手线，且随后在其手线经过枢转线之后放松其鼻线或脚线。练习帮助装置，例如结合独特思维的高尔夫假想技术的快速参考指导，用于帮助便于学习和实际体验本方法。

摘要： 在此公开一种可佩戴机器人及使用该可佩戴机器人的动作教授方法，通过该可佩戴机器人教授诸如手语的动作。提供用于通过佩戴可佩戴机器人的手语专家将手语数据记录在系统中的模式以及用于将记录在系统中的手语数据教授给佩戴可佩戴机器人的手语学习者的模式，以使希望学习手语的用户可容易地学习手语。具体地说，以下情况是可行的：视力差且不能观看用于教授手语的视频的残疾人可通过佩戴的可佩戴机器人非常直观地学习手语。此外，与从用于教授手语的视频学习手语或者从手语专家学习手语相比，视力正常的用户也可更加容易地学习手语。