教师资源

摘要： 义务教育教师资源是义务教育资源中最重要的一种资源。为进一步促进义务教育内涵发展与质量提升,办好人民满意的教育,应进一步优化县域内义务教育教师资源配置。以义务教育教师资源配置政策文本为研究对象,运用内容分析法构建县域内义务教育教师资源配置优化模型,并基于县域内义务教育教师资源配置优化“GSST”模型,从理念创新、制度创新与观念创新三个维度提出县域内义务教育教师资源配置优化的改进路径。

摘要： 美术是学生学习的科目之一,对于激发学生的技术细胞,提升学生的创新能力有着重要的促进作用。本文立足于中职美术课堂教学实践活动,分别从“多样手段教学,激发学习兴趣”“优化教师资源,搞好专业培训”“构建趣味课堂,诱发学习欲望”“丰富教学活动,提升教学质量”“实施因材施教,开展层次教学”“小组合作学习,实现资源共享”“充分利用教学资源,提高学生参与程度”“加强师生交流,提升教学效率”“开展绘画竞赛,提升教学效果”这九个入手,针对提升中职美术课堂教学质量进行了初步地分析和探索。

摘要： 百年大计,教育为本,教育发展,师资为先。教育公平是实现社会公平的一项重要内容。义务教育资源能否实现均衡化发展对教育公平乃至社会公平都有着非常重要的影响。当前我国城乡义务教育阶段教师资源分配方面还存在城乡义务教育教师数量不均等、学历不均衡、待遇不平衡等问题,这也导致了乡村教师不稳定性加剧、教师积极性削弱、城乡教育差距进一步扩大的后果。实现城乡教育一体化发展,缩小城乡教育差距,必须实现城乡教师资源平衡配置,加强乡村教师技能培训、提高福利待遇、营造有利的社会氛围,构建基于互联网对的教育信息交流互动平台、提高信息共享效率。

摘要： 教师流动与农村教育事业改革发展相辅相成,农村教师流动是必然的,农村教师队伍的稳定是相对的.教师流动就是对教师资源重新配置的一种方式,引导教师合理有序双向流动是农村教育事业改革发展的题中之义.在把握江西省S县教育发展整体状况及其农村教师流动概况的基础上,发现农村教师流动存在自主、向上、无序流动、中青年教师和主科骨干教师流动性较大、城乡教师交流支持措施不足空转倾向明显等问题.为促进农村地区教师合理有序流动,应树立人才意识,尊重教师专业地位;开放人才政策,保持师资动态平衡;注重人才扎根,保障教师安心从教;重视人才培养,拓展教师发展空间.

摘要： 师资问题是国际汉语教师专业发展的核心问题之一,也是制约汉语国际推广的重要因素,目前国际汉语教师专业发展的师资问题主要表现在资源上总体不足和资质上良莠不齐.以职前师资培养为切入点,从汉语国际教育专业设置和培养方案及就业等方面梳理了国际汉语教师专业发展中存在的师资问题,对汉语国际教育专业的发展进行思考,认为职前师资培养阶段存在的问题,实际上就是当前汉语国际教育专业存在的一些问题,并结合时代背景提出相关的建议.

摘要： 近年来,随着乡村振兴战略的推进和各种高校对接农村计划的推出,高校资源不断深入农村,其中教师资源走进农村学校这方面也不例外.但是,由于中国城乡个各方面的差距,高校教师资源在深入并普及到农村学校这方面仍有很大的探索空间.文章通过对高校教师资源走进农村学校的方式、形式、时间、跨度等角度分析高校教师资源走进农村学校的现状,并将农村学校的与城市学校进行比较,对农村学校接受高校教师资源的效果和力度进行分析,最后从形式和内容创新、长期且有效的平台的构建、政策制度三个方面提出高校教师资源有效进入农村学校的对策建议.

摘要： 在工作要求—资源(JD-R)理论模型的基础上,研究提出了三维度JD-R拓展模型,分析了来源于工作本身、师生关系以及教师个体三个维度上的教师要求和教师资源因素对上海初中教师工作满意度的影响,并基于2018年"教学与学习国际调查"(TALIS)上海抽样数据,构建了二阶结构方程模型和层次回归模型.结果 表明:第一,在控制了人口学变量后,工作本身要求、师生关系要求、个体要求均对教师工作满意度有显著负向影响,其中个体要求的负向影响程度最大.第二,师生关系资源、个体资源对教师工作满意度有显著正向影响,且师生关系资源的正向影响程度较大,而工作本身资源的影响不显著.第三,工作本身要求、个体要求对工作满意度的影响分别受到工作本身资源、个体资源的负向调节作用,这是由于工作反馈在一定程度转化为考评压力,高工作负荷抑制了效能感的积极作用.

摘要： “互联网 +”带来了教学工作的深刻变革,既有形式的创新,也有思路的解放。就我国当前教育现状观察,存在明显的区域差异,在农村地区小学普遍存在着缺乏音体美专业教师的窘境,很多时候都是一位教师兼多项教学工作。基于这样的分析,依靠“互联网 +”去解决,可由教育部门培训专业教师团队,或是由不同学校间组成帮扶小组等,借助互联网平台,通过直播授课、在线授课等形式,以此完成教学工作。

摘要： 县域内学前教育均衡发展的关键在于县域内城乡幼儿园教师资源的合理配置。本研究采用泰尔指数,分析M县幼儿园教师资源在其镇、乡、村三级行政区域的分布特征与配置状况。结果发现,县域内幼儿园教师数量差额较小,教师结构和教师质量达标缺口较大;教师数量配置、结构配置和质量配置在镇、乡、村三级行政区域都呈现出区域间差异较小但区域内差异较大的特征。总体来看,M县幼儿园教师资源在组间(即镇、乡、村之间)为低质量高公平配置;就组内来看,镇级园所之间、乡级园所之间均为低质量高公平配置,村级园所之间则为低质量低公平配置。针对幼儿园教师资源配置的不充分和不均衡问题,M县政府应建构县域内幼儿园教师分层准入制度,逐步推动县域内学前教育从有质量到高质量的过渡;建立县域内教师优先补偿机制,既要吸引优秀毕业生,又要留得住青年骨干教师;完善县域内教师专业发展机制,基于教师需求分层培养,同时形成县域内教师良性流动机制。

摘要： 本文以成都大学师范学院为例,通过近两年的课程设置、师资状况的分析,发现专业课程教授中,部分课程教师资源紧张,部分课程又需要外聘教师解决,工作量完成不均等问题。针对以上问题,提出了政策倾斜、促进教师长效发展、加强课程资源整合、充分利用线上优质教育资源的建议。

摘要： 现阶段中国义务教育阶段教师资源在城乡、区域间以及区域内表现出三个分布特征:教师资源在城乡间差距明显;在区域间分布不均;在区域内呈现典型的层级分布.这种分布特征形成机制有三个方面的原因,首先是由于各地区在教育可获得资源上存在明显的差别;其次是师范毕业生对教师岗位的选择模式及教师内部的流动方式;再次是由于各地区学校对教师的筛选方式所导致.为了促进一体化教师资源分布形态的形成,需要建立逆差序的利益补偿制度,增强弱势地区教师岗位的吸引力;发挥激励机制的调节作用,使各类地区学校教师能够双向流动;完善绩效评价制度,增强教师自我提升的意愿;构建完备的教师资格评价体系,逐步淘汰不合格的教师.

摘要： 本文以个案研究的方式，通过对土家族聚居区龙山县部分中小学进行实地调查，对这些学校的教师的年龄、学历、学科、职称、心态、来源、师生比、性别比、再接受教育、流动情况进行分析，探寻土家族聚居区义务教育阶段教师资源配置不合理的深层次原因，根据土家族聚居区义务教育阶段具体的实际情况，对土家族聚居区义务教育阶段教师资源配置提出较强针对性的对策。同时，在一定程度上也可以给予西部少数民族聚居区义务教育阶段教师资源配置一个很好的借鉴。

摘要： 义务教育均衡发展已成为当前我国教育改革的一个热点和难点问题,而义务教育均衡发展的关键之一即为教师资源的均衡配置.对义务教育教师资源的配置应追求一种动态的均衡,这种动态均衡主要包括以下三个重要环节,即教师任用时的首次配置、能力再提升的培训环节以及结构调整的流动环节.因此本文以辽宁为例,着重从教师的任用、培训与流动三方面分析城乡义务教育教师资源的动态配置情况,以及在配置过程中存在的不足,提出实现城乡义务教育教师资源动态均衡配置的对策,以期推动城乡义务教育的可持续均衡发展.

摘要： 教育集团化作为义务教育均衡发展、优质资源共享的一种实现形式,近年来受到广泛关注.教育集团化之后是否会稀释优质师资受到广泛争议,本文对教育集团化资源共享本质的分析、教学新形态的诠释和以学生为中心教育思想的解读,对教育集团化办学模式试图提出新的探讨.

摘要： 对于大学校园中的「教」与「学」，作者提出自己的观点，教育是服务业，教师是服务的提供者，学生可以评鉴教学，上课不用做笔记。作者论述了为何当老师的理由，并就教师资源阐述了新进教师研习、教师传习制度、教师发展工作坊等，为促进学生学习，编撰学习手册，设学习辅导咨询，进行学科高手讲座等，并积极开展参与式学习、活泼课堂教学、鼓励自主学习等教学创新。

摘要： 本文通过建立VAR模型，基于我国1985-2011年的数据，对新型城镇化、农村教育、农业现代化协调发展进行了研究。研究发现：农业现代化、城镇化、农村教育之间长期和短期均存在着显著的相关关系，同时，随着人均受教育年限的提高，高人力资本的农户出现“离农”现象。基于上述研究结论，本文提出以下政策建议：一是坚定不移推进新型城镇化，为农村剩余劳动力转移提供新的空间，使农业生产能够实现规模化经营，进一步为农业现代化的实现奠定基础。推进新型城镇化，政府应从以下三个方面着手：摒弃粗放型扩张，进行科学合理规划，打造城市群一大中小城市一小城镇一新型农村社区协调发展的路径，构建城乡一体、生态宜居、资源节约型社会，提高城镇化的质量；通过土地配置市场化、农村土地资本化，优化农村资源配置和产业结构来缓解用地紧张的问题，同时做好征地补偿及产权确定工作；改革户籍制度，保障进城的农民同步获得社保、就业、教育的机会；加大对农村教育及农户培训的财政投入，提高进城农民的整体素质，促进农民市民化、主人化。二是加快推进农业现代化，为新型城镇化、农民市民化提供物质支撑，保障我园的粮食安全。提升农业现代化水平，应从以下方面着手：制定和健全包括金融政策、财政政策、农业经营风险管理政策等在内的全方位的政策支撑体系；建立和完善符合现实需求和未来发展方向，与国际农业服务业接轨的农业社会化服务体系，突破农业生产社会化服务和农业生产的供需矛盾；变革农技推广制度、加大机械作业的推广力度、提高农业技术转化率，为农业现代化形成技术支撑；通过农村教育和培训提高农户人力资本水平，为农业现代化培育新型高素质的农业经营主体。三是重视农村教育，以推动新型城镇化与农业现代化协调发展。加大对农村地区学校的基础设施建设，改善教学环境，提高农村教师待遇；整合城乡教师资源，实施城乡教师流动政策，突破农村教育资源贫乏约束；依靠政策引导高人力资本水平的农户留在农村，抑制“教育抽水机”现象。

摘要： 发挥化学实验在化学教育教学中的重要作用，改变化学实验课程资源远匮乏的现状，保障化学课程的顺利实施，就要有效开发和利用化学实验课程资源。化学实验课程资源的开发可以加大教师资源、学生资源、教材资源、网络资源和社区资源等实验资源的开发和利用程度，使各种化学实验资源充分地为化学实验教学服务。

摘要： 我国目前对农村教师资源的配置存在不合理的状况，对农村教师的激励普遍不足，导致农村教师流失、农村教育水平低、城乡间教育不公平等问题，因此，应运用提高我国农村教师待遇、规范考评制度等措施加大对我国农村教师的激励，保障我国教育水平的发展和提高。

摘要： 两岸合作专业是以引进、借鉴台湾先进办学理念和优质教育资源为重点,以师生双向交流、教学科研双向合作为主要内容,不断优化人才培养模式的办学项目,尤其是两岸文化产业管理专业共享教师教学资源,将为文化产业人才培养提供了宝贵契机和有力促进.在当前新形势下,两岸共享教师教学资源具有鲜明的现实必要性.就两岸文化产业管理专业共享教师教学资源的机制而言,应包括通过两岸资源互补,打破教育路径依赖;创制导师组模式,体现应用型培养特质;凸显多学科背景,融合专才与通才目标;创新教学新模式,试验前沿理念与手段. 两岸合作专业是以引进、借鉴台湾先进办学理念和优质教育资源为重点，以师生双向交流、教学科研双向合作为主要内容，不断优化人才培养模式的办学项目，尤其是两岸合作的应用型专业一一文化产业管理专业的开设，为当前文化产业人才培养提供了宝贵契机和有力促进。众所周知，文化产业管理专业已成为当前我国重点发展的应用型专业，深入探讨两岸文化产业管理专业教师教学资源的共享模式，将为我国应用型人才培养提供新的思路理念和策略借鉴。2014年7月，两岸合作的文化产业管理专业己在福建师范大学文学院首批招生，产生了良好效果。

摘要： 两岸合作专业是以引进、借鉴台湾先进办学理念和优质教育资源为重点,以师生双向交流、教学科研双向合作为主要内容,不断优化人才培养模式的办学项目,尤其是两岸文化产业管理专业共享教师教学资源,将为文化产业人才培养提供了宝贵契机和有力促进.在当前新形势下,两岸共享教师教学资源具有鲜明的现实必要性.就两岸文化产业管理专业共享教师教学资源的机制而言,应包括通过两岸资源互补,打破教育路径依赖;创制导师组模式,体现应用型培养特质;凸显多学科背景,融合专才与通才目标;创新教学新模式,试验前沿理念与手段. 两岸合作专业是以引进、借鉴台湾先进办学理念和优质教育资源为重点，以师生双向交流、教学科研双向合作为主要内容，不断优化人才培养模式的办学项目，尤其是两岸合作的应用型专业一一文化产业管理专业的开设，为当前文化产业人才培养提供了宝贵契机和有力促进。众所周知，文化产业管理专业已成为当前我国重点发展的应用型专业，深入探讨两岸文化产业管理专业教师教学资源的共享模式，将为我国应用型人才培养提供新的思路理念和策略借鉴。2014年7月，两岸合作的文化产业管理专业己在福建师范大学文学院首批招生，产生了良好效果。

摘要： 一种基于中小学信息平台的教师资料管理系统，涉及教学管理领域，该系统包括教师端、用户端、教育局端及数据库，所述的教师端、用户端及教育局端均与数据库连接，通过教育局端进行疑难问题的发布，从而所有的教师端均可以查看这些问题，并选择对这些问题进行解答，实现了教学资源的共享，同时服务器自带推荐功能，可以实现疑难问题的推送，从而避免了该疑难问题长期无法解答的情况的发生；通过各训练模块的设计，可综合训练和提高学生的知识水平。

摘要： 本实用新型公开了一种方便查看的教师资料分类管理装置，包括架体、弹簧装置，所述架体的前侧表面开设有第一凹槽，且第一凹槽的内侧活动连接有转动板，所述架体的后侧表面开设有第二凹槽。本实用新型第一固定板与第二固定板之间形成储物空间，使用者可以通过把手将第二固定板向外拉出，可以将试卷、办公资料等文件放置进储物空间内侧，防护垫可以降低对试卷、办公资料等纸质文件的压力，避免了弹簧装置的咬合力将试卷、办公资料夹破，从而提高了实用性，使用者通过把手将第二弹簧为拉伸状态，可以对一定厚度的资料文件进行夹合固定，避免了资料文件发生丢失情况，造成不必要的损失，从而提高了实用性。

摘要： 本实用新型公开一种教师资格证考试培训宣传引导装置，包括安装固定块和支撑腿，所述安装固定块的顶端安装有支撑腿，所述支撑腿的顶端设置有支撑杆，所述支撑杆的右端设置有宣传标语栏，所述支撑杆的顶端设置有雨棚，所述支撑腿的右端设置有固定座，然后就可以进行宣传展示了，接着在展示的途中会有灰尘落在玻璃的表面，这时候只需要推动辅助清洁装置中的下拉手柄，这时候下拉手柄就会带动横向固定杆上下移动，接着横向固定杆就会带动清洁棉上下移动，这时候就会把玻璃表面的灰尘擦拭干净了，这样便完成了，这样在进行清理的时候就会十分的简单便捷，这样在进行清理的时候便不需要登高，这样在进行清理的时候就会更加的安全。

摘要： 本实用新型属于教学用具技术领域，尤其为一种教学用教师资料支撑架，包括底板，所述底板的上表面固定连接有箱体；本实用新型，通过电动推杆、滑块、滑槽和调节杆等的设置，电动推杆伸长时推动滑块的移动，滑块相靠近第一销轴的方向移动，在第二销轴、第三销轴和调节杆的配合下使得调节板与操作板以第一销轴为圆心的夹角变大，反之电动推杆缩短时使得调节板与操作板以第一销轴为圆心的夹角变小，从而可以改变调节板的倾斜角度，可以改善教师弯腰低头去看资料进行讲解的弊端，通过夹持件和防护滑垫的设置，夹持件对教案进行加持固定，而防滑纹可以避免教案的滑动，增加夹持件对教案固定的稳固性，使得使用更加的便捷。

摘要： 本实用新型公开了一种语文教学用教师资料支撑架，包括支撑架本体、置书架、方管、滑道、台面和挡板，所述支撑架本体包括置书架、方管和滑道，所述台面上表面安装有滑道，所述滑道内设有滑槽，所述滑槽上方设有方管，所述方管底部通过连接件安装有滚轮，所述滚轮可以在滑槽内滚动，所述方管内固定有汽缸，所述汽缸伸缩杆上安装有转轴，所述转轴背离汽缸一侧连接有销轴，所述置书架通过销轴和销孔固定在转轴上，所述置书架上表面四角处均凸出设有方板，置书架下方两个方板之间连接有挡板，本实用新型通过设置置书架、方管和滑道，为教师在教学课堂上提供教学资料放置装置，达到了缓解教师疲劳和提高教学效率的目的。

摘要： 本实用新型涉及营销展示技术领域，具体为一种教师资格证考试培训网课营销展示装置，包括装置本体，所述装置本体包括计算机本体，所述计算机本体的一面固定安装有固定架，所述固定架的一面开设有空腔，所述空腔的内壁一侧通过轴承活动安装有丝杆，所述丝杆两端的螺纹为相反状。本实用新型通过设置有固定架、丝杆、把手、移动套和夹持架，使得使用时，将本装置搬运至使用场地桌腿旁，将夹持架对准桌腿后，通过握住把手旋转，此时丝杆受力旋转，带动两个夹持架向中间移动，进而将安装桌腿夹持，此时装置与安装桌腿固定，避免由于外界的碰撞导致计算机本体发生移动偏移，进而导致线路脱离的情况发生。

摘要： 本实用新型属于教学用具技术领域，尤其为一种语文教学用教师资料支撑架，包括底板，所述底板的上表面与第一挡板固定连接，所述第一挡板的侧面与第一固定块固定连接，所述第一固定块和第一连接块上均开设有第一销孔；通过设置万向轮可以使工具台的位置跟着教学人员的位置而改动，通过设置电动推杆可以使支撑板调节到使用人员的最佳位置，通过设置夹板可以使教学工具书固定，通过第一固定块与第一挡板的固定连接可以稳定支撑板的位置根据教学人员的需要进行调节，通过弹簧的设置可以使夹板的距离进行改变，移动板的设置在不用时可以收回上方可以摆放更多的教学用具，通过设置升降开关可以使电动推杆自由移动。

摘要： 本申请实施例提供一种教师资源获取方法、系统和终端设备，该方法包括：获取企业的研发需求并得到研发需求中每个需求关键词的需求近义词树；对各位教师的不同资源信息进行提取以归类至不同的资源属性并生成相应的资源近义词树；根据每个需求关键词的需求近义词树和相应教师的每项资源属性的所有资源近义词树，计算相应教师的每项资源属性的匹配度；基于相应教师的每项资源属性的预设权重与匹配度，计算相应教师的总匹配度；将预设数量的匹配度最高的教师信息推送给企业。该方法可实现在高校庞大的师资力量中快速提取出合适的教师资源推送给企业，相比进行人工资源筛选，可以大大提高教师资源搜索的效率等。

摘要： 本发明公开了一种基于互联网教育的教师资源分析把控系统，涉及教师资源分析技术领域，解决了现有技术中无法对教师资源准确控制分布的技术问题，对各个区域进行教师资源分析把控，从而保证各个区域的教师资源能够得到保证；对各个不合格区域进行资源管控，提高了各个不合格区域资源管控的准确性，提高了不合格区域整顿效率和准确性，防止出现不合格区域的整顿方向不准确，导致资源的浪费同时降低了整顿效率，影响区域教育质量的提高；对合格区域进行资源预测，在不合格区域进行整顿的同时对合格区域进行预测，防止合格区域的资源产生异常，导致合格区域的教育质量降低，提前进行监测有利于资源整顿的效率，降低了教育资源整顿的工作强度。

摘要： 本发明公开了一种基于互联网教育的教师资源管理系统，通过确定若干个教学科目组，每个教学科目组内包含若干个学科对象，之后根据学科对象所教学的学生的成绩分布情况，确定学科对象与对应的首评值、次评值和末评值，融合形成的单学科信息；再对该学科对象进行相关的分析，得到所有的教学科目组内所有的学科对象的综合考评值和涨评趋值；最后利用整合单元对所有的教学科目组中每一个学科对象的涨评趋值、综合考评值，进行级别分析，确定每一个教学科目组的高教对象、中教对象和低教对象，从而给出一种更合理的教师评价方式。