教师资格制度

摘要： 高质量职业教育的发展离不开高质量的师资队伍,完善的资格制度是教师队伍建设的有力保障。在我国近代,职教教师资格制度于洋务运动时期产生萌芽,清末新政时期初步确立,民国前期延续发展,民国后期深化发展。经过四个阶段的持续演进,近代职教教师资格制度从宏观体系到微观规定,都已渐趋相对完备,对当时师资质量提升和职教发展具有积极的促进作用。

摘要： 从20世纪80年代中期开始,我国具有当代意义的教师资格制度开始萌芽,90年代中期初步建立,进入新世纪开始实质性运行与发展,今天的教师资格制度已成为我国教师教育制度创新的重要标志。我国教师资格制度发展的历程虽短暂,但却呈现出不断改革创新的时代特征,为建设高素质专业化创新型的教师队伍提供基础保障。回顾我国教师资格制度的改革历程,需要理性地认识和看待出现的一些主要问题,如学历标准要求低、考育分离、师范生参加“国考”等,也要理性把握师范类专业认证对教师资格制度改革的意义。进入新时代,我国教师资格制度借助师范生免试认定教师资格的改革,迎来了深化发展的新契机,也开启了探索具有中国特色教师资格制度和教师教育体系的新征程。实现师范生“教育专业性”和“学科专业性”的双提高,高度重视教师教育的实践性,对教师资格进行细致地分类分级,探索教师资格认证机构的多样化与专业化,以及加强教师资格制度改革中信息技术和人工智能的应用等成为我国教师资格制度发展的新趋向。

摘要： 日前,教育部等八部门联合印发《新时代基础教育强师计划》,提出15条措施以进一步加强基础教育教师队伍建设。这15条具体措施聚焦四个方面。一是提升教师能力素质:提升教师思想政治素质,加强和改进师德师风建设,实施高素质教师人才培育计划,深化精准培训改革;二是推动优质师资均衡:实施中西部欠发达地区优秀教师定向培养计划,优化义务教育教师资源配置;三是加强教师教育体系建设:建设国家师范教育基地,建立教师教育协同创新平台,改进师范院校评价;四是深化管理综合改革:开展国家教师队伍建设改革试点,进一步完善教师资格制度,优化教职工编制配置,深化教师职称改革完善岗位管理制度,加强教师工资待遇保障,推进教师队伍建设信息化。

摘要： 我国教师资格制度的发展经历了师范生全部免试认定、全部取消免试认定再到部分免试认定的改革,制度演变在于满足教育发展需求,体现以人为本、追求教育公平、促进效率优化的价值追求,呈现免试对象更具体、认定要求更细致、执行过程更有力三个方面的特点。教师资格制度的演变,有利于吸引学生选择师范教育,提升师范教育培养质量,推进教师专业发展,最终促进我国教育事业的高质量发展。

摘要： 我国颁布的教师资格制度为教师资格国家统一考试制度的实施奠定了坚实的基础.教师资格国家统一考制度在历经坎坷的前世后迎来了光明的今生,深刻影响着我国师范教育的改革与发展.厘清其历史变迁轨迹,掌握其研究与发展现状,有利于充分认识其在实施过程中显现的制度优势与暴露的弊端.据此,结合新时代的历史机遇期与教师教育发展的新要求,准确预判教师资格统考制度的发展趋势,能够为我国师范教育改革提供具有重要说服力的参照.

摘要： 我国颁布的教师资格制度为教师资格国家统一考试制度的实施奠定了坚实的基础。教师资格国家统一考制度在历经坎坷的前世后迎来了光明的今生,深刻影响着我国师范教育的改革与发展。厘清其历史变迁轨迹,掌握其研究与发展现状,有利于充分认识其在实施过程中显现的制度优势与暴露的弊端。据此,结合新时代的历史机遇期与教师教育发展的新要求,准确预判教师资格统考制度的发展趋势,能够为我国师范教育改革提供具有重要说服力的参照。

摘要： 中小学教师资格考试因应教育发展的时代要求而产生,30年来,在中国共产党的领导下,严把教师入口关,提高教师质量,建立教师资格制度,规范教师管理,加强教师队伍建设,为促进教育改革发展作出重要贡献.通过梳理中小学教师资格考试的发展历程,其成功经验在于坚持正确的政治方向,坚持准确的问题导向,坚持明确的评价取向.在新时代,中小学教师资格考试的发展要回应新时代教师职业内涵和评价要求,契合中国特色教师教育发展方向,适应基础教育改革对教师素养的新诉求.

摘要： 实行教师资格制度是规范教师管理的重要举措,教师资格制度包括教师资格证制度、考试制度、认证制度等一系列内容。利用中国知网数据和Citespace软件,绘制本研究的知识图谱,对研究数据进行可视化分析,分析和检视我国中小学教师资格制度研究内容和视角。我国中小学教师资格制度的全面、立体化研究网络正在形成,在受到相关政策、法规影响的规律指引下,更具中国特色的教师资格制度体系正在构建,不断强化内部研究深度和拓展外部研究领域,探索支撑教师资格制度发展的研究理论,桥接教师专业发展、教师评价体系建设等研究领域。

摘要： 实行教师资格制度是规范教师管理的重要举措,教师资格制度包括教师资格证制度、考试制度、认证制度等一系列内容.利用中国知网数据和Citespace软件,绘制本研究的知识图谱,对研究数据进行可视化分析,分析和检视我国中小学教师资格制度研究内容和视角.我国中小学教师资格制度的全面、立体化研究网络正在形成,在受到相关政策、法规影响的规律指引下,更具中国特色的教师资格制度体系正在构建,不断强化内部研究深度和拓展外部研究领域,探索支撑教师资格制度发展的研究理论,桥接教师专业发展、教师评价体系建设等研究领域.

摘要： 教师资格制度作为从事教师职业的准入条件和标准,决定着教师教育的内容、过程、方式、模式、考核等,对教师教育具有导向和制约作用.文章通过对美国教师资格制度的特征分析,以及对其教师资格制度下的教师教育模式的研究,提出了我国教师教育模式应建立"双高型"教师准入制度,形成"多维度"教学实践培养机制,建构教师教育"合作共同体",完善教师教育质量保障体系等.

摘要： 中世纪大学教师资格制度主要由执教权和就职礼组成.大学和教会为争夺教师资格控制权展开了长期艰苦的战争,这是一部学术权力和行政权力斗争、磨合、妥协的历史.中世纪大学教师资格制度对学术发展起到相当大的促进作用,为我国教师资格制度改革留下有益参照，并运用分权制衡理论讨论中世纪大学的教师资格制度。

摘要： 本为以我国实施的《教师资格制度》为界,对我国中等职业教育教师资格制度进行了历史的归纳和现实的总结,无论是过去,还是现在,我国中等职业教育教师资格均在学历要求以外进行了必要的补充,有效地促进了我国职业教育师资队伍的建设.然而,从现实的条件来看,完善符合职业教育特点的教师资格制度还有许多制约因素亟待解决.从教师资格制度和教师职务制度的关系来看，教师资格制度是教师职务制度的起点和基础，科学的教师资格制度是制定教师职务制度的重要依据，教师资格制度影响教师职务制度的性质和水平。教师职务制度是教师资格制度的延伸，不科学的教师职务制度会影响或制约教师资格制度的实施。可见，教师资格制度具有基础性、先导性的作用，必须科学制定教师资格制度。同时，教师资格制度具有强制性，而教师职务制度不具有强制性，教师职务制度不能代替教师资格制度。

摘要： 本文重点研究了职教教师资格制度制定的法律基础；职教教师职业作为一种专门化职业的理论基础；国际职教教师职业资格内容要求的经验基础及职教教师对职教教师职业资格制度认识的事实基础。本文对关于制定并实施我国职教教师资格制度提出了几点建议。

摘要： 本申请实施例提供一种教师资源获取方法、系统和终端设备，该方法包括：获取企业的研发需求并得到研发需求中每个需求关键词的需求近义词树；对各位教师的不同资源信息进行提取以归类至不同的资源属性并生成相应的资源近义词树；根据每个需求关键词的需求近义词树和相应教师的每项资源属性的所有资源近义词树，计算相应教师的每项资源属性的匹配度；基于相应教师的每项资源属性的预设权重与匹配度，计算相应教师的总匹配度；将预设数量的匹配度最高的教师信息推送给企业。该方法可实现在高校庞大的师资力量中快速提取出合适的教师资源推送给企业，相比进行人工资源筛选，可以大大提高教师资源搜索的效率等。

摘要： 本发明公开了一种基于互联网教育的教师资源分析把控系统，涉及教师资源分析技术领域，解决了现有技术中无法对教师资源准确控制分布的技术问题，对各个区域进行教师资源分析把控，从而保证各个区域的教师资源能够得到保证；对各个不合格区域进行资源管控，提高了各个不合格区域资源管控的准确性，提高了不合格区域整顿效率和准确性，防止出现不合格区域的整顿方向不准确，导致资源的浪费同时降低了整顿效率，影响区域教育质量的提高；对合格区域进行资源预测，在不合格区域进行整顿的同时对合格区域进行预测，防止合格区域的资源产生异常，导致合格区域的教育质量降低，提前进行监测有利于资源整顿的效率，降低了教育资源整顿的工作强度。

摘要： 本发明公开了一种基于互联网教育的教师资源管理系统，通过确定若干个教学科目组，每个教学科目组内包含若干个学科对象，之后根据学科对象所教学的学生的成绩分布情况，确定学科对象与对应的首评值、次评值和末评值，融合形成的单学科信息；再对该学科对象进行相关的分析，得到所有的教学科目组内所有的学科对象的综合考评值和涨评趋值；最后利用整合单元对所有的教学科目组中每一个学科对象的涨评趋值、综合考评值，进行级别分析，确定每一个教学科目组的高教对象、中教对象和低教对象，从而给出一种更合理的教师评价方式。

摘要： 本实用新型公开一种教师资格证考试培训宣传引导装置，包括安装固定块和支撑腿，所述安装固定块的顶端安装有支撑腿，所述支撑腿的顶端设置有支撑杆，所述支撑杆的右端设置有宣传标语栏，所述支撑杆的顶端设置有雨棚，所述支撑腿的右端设置有固定座，然后就可以进行宣传展示了，接着在展示的途中会有灰尘落在玻璃的表面，这时候只需要推动辅助清洁装置中的下拉手柄，这时候下拉手柄就会带动横向固定杆上下移动，接着横向固定杆就会带动清洁棉上下移动，这时候就会把玻璃表面的灰尘擦拭干净了，这样便完成了，这样在进行清理的时候就会十分的简单便捷，这样在进行清理的时候便不需要登高，这样在进行清理的时候就会更加的安全。

摘要： 本实用新型涉及营销展示技术领域，具体为一种教师资格证考试培训网课营销展示装置，包括装置本体，所述装置本体包括计算机本体，所述计算机本体的一面固定安装有固定架，所述固定架的一面开设有空腔，所述空腔的内壁一侧通过轴承活动安装有丝杆，所述丝杆两端的螺纹为相反状。本实用新型通过设置有固定架、丝杆、把手、移动套和夹持架，使得使用时，将本装置搬运至使用场地桌腿旁，将夹持架对准桌腿后，通过握住把手旋转，此时丝杆受力旋转，带动两个夹持架向中间移动，进而将安装桌腿夹持，此时装置与安装桌腿固定，避免由于外界的碰撞导致计算机本体发生移动偏移，进而导致线路脱离的情况发生。

摘要： 本实用新型属于药师技术领域，且公开了一种药师资格学校用录像装置，包括固定座，所述固定座的底部安装有三个支柱，且固定座的顶部连接有保护框，所述保护框的内部安装有录像机本体，所述固定座的内部开设有腔槽，所述腔槽的内部底端通过轴承连接有丝杆，所述丝杆的顶端安装有螺纹管，且丝杆延伸至固定座外部的一端安装有转块，所述螺纹管的底端两侧均固定有限位杆，且螺纹管延伸至固定座外部的一端与保护框相连接，本实用新型通过转块、螺纹管、限位杆和限位槽等结构的配合，可使螺纹管带动保护框移动，从而能够控制录像机本体升降，进而便于对录像机本体的高度做出适当调整，操作简单方便，大大提高了装置的实用性。

摘要： 本实用新型属于显示设备技术领域，且公开了一种医师资格培训用一体式LED显示设备，包括显示设备本体，所述显示设备本体的两侧壁对称固定有固定块，所述固定块的上表壁中间位置处开设有通孔，所述通孔的内部穿设有连接杆，所述连接杆两端且位于固定块的外部固定有护边板，且连接杆的外部两端均套设有缓冲弹簧，所述显示设备本体的底端中间位置处固定有托板，本实用新型通过增设护边板、固定块、连接杆和缓冲弹簧等，护边板可有效保护显示设备本体的边沿，避免其磕碰损坏，另外在护边板受到向下或者向上的压力时，连接杆顺着通孔移动，缓冲弹簧受压收缩，产生的反向弹力可有效缓冲压力，可进一步保护显示设备本体的边沿。

摘要： 本实用新型属于视频播放装置技术领域，公开了一种医师资格培训用视频播放装置，包括底座，所述底座的外部一侧位置设置有连接耳，所述连接耳的一端固定连接于底座的一侧外壁，所述底座的座体顶部一侧位置固定连接有固定筒，所述底座的上方一侧位置水平方向设置有显示屏，所述连接耳的内部竖直方向开设有螺纹孔，所述螺纹孔的内部竖直方向设置有限位结构，本实用新型设置了可移动限位结构，利用底座两侧设置的紧固结构下方的吸盘可以使得视频播放装置与桌面或者支撑平面进行吸紧连接从而对视频播放装置进行稳定限位，保证了装置在播放使用过程中的整体稳定性，且可以较为方便的对视频播放装置进行使用位置的移动，优化了装置的使用性能。

摘要： 本实用新型属于医师资格培训设备技术领域，具体涉及一种便携式投影型医师资格培训设备，包括外壳，所述外壳的内部设置有设备本体，所述设备本体底部的两侧对称设置有缓冲组件，两个所述缓冲组件的一端均延伸至外壳的底部，所述设备本体顶部的两侧均设置有调节组件，两个所述调节组件的一端均延伸至外壳的外部转动连接，且两个调节组件均与设备本体转动连接，本实用新型设置了位于外壳顶部的把手，通过将投影设备设置在外壳的内部，在使用设备本体时，打开侧门，连接外部连接线就能正常使用，在不使用时，关闭侧门，通过把手可以将设备本体便捷携带，从而实现了和设备便捷式携带的能力。

摘要： 本实用新型属于摄像头支架技术领域，且公开了一种药师资格培训用摄像头的活动支架，包括底座，底座的顶部安装有磁杆，且底座顶部靠近磁杆的两侧均安装有限位架，底座上方靠近两个限位架之间的一侧安装有底板，底板底部开设有限位槽，限位槽内部底端安装有金属块，底板顶部安装有主杆，主杆顶部转动连接有基座，基座的顶部安装有侧板，且基座内部开设有安装腔，本实用新型通过两个限位架与底板卡合，使底板固定于限位架和底座之间，通过磁杆与限位槽卡合，通过金属块与磁杆吸附，从而进一步加固了底板和底座连接的紧固性，让装置便于固定摄像头，无需拧动大量固定结构，大大降低了摄像头的固定难度，提高了摄像头的固定效率。