教师课堂教学

摘要： 青年教师是教师队伍的重要组成部分,其教学能力的培养和提升对教育事业的发展至关重要。他们学历高、思想活,具备一定的专业知识,但缺乏课堂实战经验,在教学策略和课堂组织等方面有较大提升空间。为此,我们进行青年教师课堂教学能力提升的探究,期望提出可借鉴的理论和实践模式。首先,确定实践方向,证实实践成果。课题组编制了一套青年教师专业成长的调查问卷,通过前测分析和后测分析,全面了解青年教师在课题研究中的成长状况。

摘要： 数形结合能形象化相对抽象的内容,改进教师课堂教学方式,推动课堂教学高效进行。数形结合是指按照转化的方法,以图形的方式呈现较复杂的问题,这种方法可以降低学生课堂学习数学的难度,使抽象问题越来越形象化和实用。1.以形助数,形成数学概念。数学概念是数学的基础和具体内容。数学课程标准应充分理解数学概念,根据数学概念的特点,明确提出“形成”教学目标。建议教师向学生展示真实的事物或基于数学概念的事物。鼓励学生从中探索相同的特点,掌握规律,创造数学概念,同时巩固数学教学的基础,与小学生数学概念的教学相比较,采用图形辅助数学的方法 ,正确引导学生形象化自己的感受,发现数学概念。

摘要： 为推动人工智能与教育教学深度融合,加快教育数字化转型和智能升级步伐,教育部于2022年4月颁布《新时代基础教育强师计划》,要求“深入实施人工智能助推教师队伍建设试点行动,探索人工智能助推教师管理优化、教师教育改革、教育教学方法创新、教育精准帮扶的新路径和新模式”。在此背景下,深入挖掘人工智能助推教师队伍建设的作用就成为一项非常紧迫的任务。

摘要： 新时代对教师教学提出了新要求,教学需要向个性化、精准化方向转变。文章从多模态数据的内涵及特点入手,分析多模态数据和教师画像研究领域的文献,首先对多模态数据进行获取,其次对多模态数据进行预处理,最后根据教师课堂教学标签来构建教师课堂教学画像模型。基于多模态数据的画像构建,能够全方位、多视角、高效、真实地展示教师教学画像,促进教师课堂的个性化教学。

摘要： 随着近年我国教育新课改的不断深入,我们可以发现,教师学校教学科研工作的方式创新改革发展也在不断深入。初中历史这一门学科也是如此,教学方式也在不断地创新,直到今天还有更好的学科教学方法直接来源于帮助和教导初中历史学生的历史知识学习。在初中历史课堂教学中采用情境教学法结合道德与法治内容传授学生历史知识点,让学生了解本国和外国的历史,充实学生的大脑,让学生更好地发展。

摘要： 在素质教育背景下,培养学生的核心素养已经成了高中地理学科的主要任务之一。地理作为重要的交叉学科,对于学生未来的学习、工作和生活都非常重要。所以,教师要做好对学生的引导,让他们感受到地理知识的魅力,并实现对他们地理核心素养的培养。一、运用信息技术,锻炼基础地理思维目前,高中学生普遍存在地理思维缺失的情况,这与他们的地理学习兴趣缺失、教师课堂教学方式不科学有着直接关系。为了实现对学生基础地理思维的培养,教师可以创新课堂教学模式。

摘要： 小学数学是一门具有基础性教育的课程,也是一门具有生活气息的课程。新课标改革对小学数学教育提出了更高更严的要求,这就要求老师必须对自己的教学方式做出改进,以有效增强老师与学生之间在课堂互动中的情感交流,唯有如此才能有效调动小学生的学习激情,让他们可以在课堂内容中更加深刻掌握数学知识,提升自身数学能力,因此本文就如何进行高效的课堂教学互动,增强小学数学课堂效果进行探讨,结合实际提出切实可行的方法及策略,为同行业教育系统提供参考价值。

摘要： 《义务教育语文课程标准》(2022年版)明确指出:语文课程致力于全体学生核心素养的形成与发展,为学生学好其他课程打下基础。语文课程的性质与地位明确了提升学生的语文素养是教师课堂教学的核心任务。文言文是我国传统文化留存的主要形式,它凝聚了中华民族宝贵的人文精髓,同时也是初中语文教学中的难点。学好文言文,有助于增强学生的文化积淀和文化底蕴,提升学生的审美情趣和能力。

摘要： 随着科技的飞速发展和教育信息技术2.0工程的不断推进,社会对人才的培养有了新的需求。多媒体教学为小学教学带来了很大的便利,打破了传统课堂的局限性,对教师课堂教学及培养学生起到了很好的辅助作用。但目前在开展多媒体教学的过程中呈现出来的各种问题,值得我们深思。

摘要： 核心素养主要有以下四大方面:能判断会选择,能理解会反思,能包容会合作,能自律会自主。这其中,教师课堂教学中采用的教学方法对学生核心素养的培养相当重要。因此,教师在说课时,要说清自己的教学方法,以及对核心素养培养的实用性。

摘要： 利用主成分分析法,对上海海运学院"教师课堂教学质量评价指标体系"的部分样本数据进行统计分析.得到2个综合指标,并通过因子旋转,进一步明确了综合指标的实际意义.以此对部分教师课堂教学质量做出科学评价.

摘要： 本发明实施例公开了一种基于课堂教学情境的教师话语智能处理的方法，利用语音识别技术和文本预处理方法，得到预处理文本。将识别后的文本分段分为有源文本段和无源文本段，利用N－gram模型和文本替换的方法对有源文本段查错和纠错，用相关专业领域的文本构建无源文本的前后关联词集合，关联词集合结合汉字拼音查找法进行查错和纠错。采用本发明，相比于已有的纠错算法，本发明的检错和纠错方法更具有普适性，实验结果表明其查错和纠错准确率更高，强了识别后文本处理的鲁棒性，达到提高语音识别准确率的目的。

摘要： 本发明提供课堂教学装置、课堂教学系统及教学方法，装置包括：第一获取单元，获取学生端的身份信息、选课信息、笔记信息、答题信息和课堂疑问信息；第二获取单元，获得教师端的身份信息和教课信息，教课信息包括课程名称、课程讲义、随堂测试、课后作业、随堂测试评分、课后作业评分和答疑信息；课程云空间，包括存储模块，用于存储第一获取单元和第二获取单元获取的信息；分组模块根据学生端选课信息和教师端课程名称，对学生和教师分组，建立模拟课堂，通过第一获取单元获取的学生端的身份信息课堂签到；传输模块，第一获取单元和第二获取单元获取的信息交换反向传输。装置实现教师端和学生端通信，记录学生学习情况和老师教学情况，智能签到。

摘要： 本发明提供了一种基于教师使用习惯的智能单页面课堂教学系统，包括云服务器，以及与所述云服务器连接的多层次终端：所述云服务器包含教育资源数据库、云服务端主程序及应用扩展程序三个模块；所述多层次终端之教育管理部门端及学校管理端分别用于其本级别层面上教育资源的管理和下级用户权限的配置，教师端及学生端用于实例课堂教学，并且可以通过云服务器进行实时交互；其中，所述教师终端配置有自学习系统，通过采集教师的按键操作顺序、操作停留时间、按键次数等一系列反应教师操作习惯的数据进行深度分析，可智能化配置出符合对应教师使用习惯的单页面操作界面，既省去频繁切换当前页面之不便，又符合了教师个人操作习惯，提升课堂教学效果。

摘要： 本发明实施例公开了一种基于课堂教学情境的教师话语智能处理的方法，利用语音识别技术和文本预处理方法，得到预处理文本。将识别后的文本分段分为有源文本段和无源文本段，利用N－gram模型和文本替换的方法对有源文本段查错和纠错，用相关专业领域的文本构建无源文本的前后关联词集合，关联词集合结合汉字拼音查找法进行查错和纠错。采用本发明，相比于已有的纠错算法，本发明的检错和纠错方法更具有普适性，实验结果表明其查错和纠错准确率更高，强了识别后文本处理的鲁棒性，达到提高语音识别准确率的目的。

摘要： 本发明涉及信息化教学技术领域，具体公开了一种教师课堂教学数据采集系统，包括中控平台以及多个采集端；每个教室内设置的采集端至少包括别与电脑的第一采集终端和与投影仪连接的第二采集终端；采集端包括微控制器以及分别与微控制器连接的触发单元和收发模块；微控制器内预设有用来进行屏幕录像的屏幕录像软件；微控制器在接收到启动信号后，微控制器控制收发模块向中控平台发送连接信号并建立网络连接；中控平台向处于同一教室的所有采集端发送确认信号；第一采集终端在接收到确认信号后，通过微控制器启动屏幕录像软件进行屏幕录像并形成屏幕录像视频。本发明解决了现在通过巡逻查看的方式无法及时准确地获取教师使用多媒体和电子课件情况的问题。

摘要： 本发明公开了一种教师课堂教学质量的评估方法以及装置。该方法包括：采集目标教师的教师授课数据、学生听课数据以及课程板书数据；确定课堂教学质量评估的评测维度；根据评测维度分别对教师授课数据、学生听课数据以及课程板书数据进行处理，评估目标教师的课堂教学质量。该方法通过课堂教学质量评估的评测维度对教师授课数据、学生听课数据以及课程板书数据进行处理，从而可以对教师的课堂教学质量自动进行准确地评估，进而解决了教师课堂教学质量由学校教师互评、领导打分造成的受评分人的主观性影响，以及评估周期长，难以反映长期授课质量的技术问题。

摘要： 本发明涉及教师课堂行为分析的技术领域，特别是涉及一种教师课堂教学行为实时纠正系统及分析方法，其实现教师规范化课堂教学行为的智能化训练，填补相关方法上的空白，提高教师课堂教学培训效率，促进教师教学效率的提升；方法包括如下步骤：步骤一、利用系统的视听采集模块，获取教师课堂教学行为的实时视听标识，将标识写入系统缓存区；步骤二、获取教师课堂教学行为的标准视听标识库，写入系统授权擦写存储区；步骤三、利用系统中的运算模块及特定算法，获取视听标识的教态对比信息，将对比信息写入系统反复擦写存储区，教态对比信息即为课堂教学行为纠正信息和监管信息。

摘要： 本实用新型涉及一种应用型本科高校教师课堂教学质量评价装置，有效解决现有教学评价系统单一收集纸张有限的问题；其解决的技术方案是包括箱体，箱体的上方设有投递口，箱体的后侧板的下端为铰接状态，箱体内设有数据采集系统和电子屏；所述的箱体的内部有多个能前后移动的挡板，箱体的左侧板开设有多个与挡板第一对应的通槽，通槽呈前后方向，每个挡板上均设有一根穿过与其对应的通槽的拨杆；每个拨杆的外端均套装有一个锥形套，锥形套能演拨杆移动并朝向箱体的内部复位，本实用新型既可收集纸质意见、也可通过操作面板进行现场评价，功能多样。

摘要： 本实用新型公开了一种基于无线传输的高校教师课堂教学质量评价系统，包括中央控制模块；无线通讯模块用于连接中央控制器与家长手机终端；终端实时反馈模块与麦克风装置连接，麦克风装置与中央控制器连接；第一摄像装置与人脸识别模块连接，人脸识别模块与中央控制器连接；灯管驱动器与中央控制器连接，灯管与灯管驱动器连接；热释电红外人体传感器、控制触摸显示屏、出勤显示屏、课堂状态显示屏、数据存储模块、录音模块、定时装置、语音播报模块、第二摄像装置分别与中央控制器连接；通过此种设计达到对学生的出勤率以及上课状态进行监控记录的目的，并将信息发送给学生家长，方便家长共同参与到学生的教育成长中来。

摘要： 本实用新型公开了一种用于教师课堂教学用的辅助教具，包括工作台，所述工作台的上端开设有分类槽，分类槽的上端均开设有活动槽，活动槽的内部均设置有转动板，分类槽前侧的工作台上端开设有限位槽，限位槽的内部设置有限位块，限位块的上端固定有限位框，限位槽右方的工作台上端开设有安装槽，凹槽的上端均固定有安装杆，安装槽的内部设置有收纳箱，收纳箱的左右侧均固定有凸板。本实用新型通过设置转动板、分类槽、活动槽、限位框、收纳箱、限位槽、安装槽、凸板和限位块，解决了用于教师课堂教学用的辅助教具中不具备快速更换结构的功能以及不具备分类放置教具的功能的问题。