教师职前教育

摘要： 1.引言评价素养与教师教学质量和学生学习效果紧密相关,是教师专业素养的重要体现(Popham 2014)。当前,由于教师职前教育缺少评价相关课程,教师资格认证尚未将评价素养纳入考核标准,加之测试文化盛行,教师在职培训内容效果不佳等因素,世界各国教师的评价素养普遍偏低(DeLuca&Klinger 2010;Xu 2019),发展教师的评价素养成为当务之急。在此背景下,2019年由加拿大卡尔加里大学教育学院Koh、DePass和Steel三人编写的《发展教师评价素养:观点与探究集锦》一书出版。该书从多元文化情境出发,采用教育叙事方法,从教育范式转型、培养学生21世纪核心素养、教育公平等多个视角探究教师评价素养的内涵及个体发展历程。作者将不同历史、文化和地理等元素与评价素养进行整合,将教学、学习和评价的发展变化融为有机整体,清晰地呈现给读者,引人深思。

摘要： 2016年10月,中共中央、国务院印发了《"健康中国2030"规划纲要》(以下称为《规划纲要》),并提出"把健康教育作为所有教育阶段素质教育的重要内容,以中小学为重点,建立学校健康教育推进机制"。《规划纲要》五大核心思想中,健康生活方式位列首位。普及健康生活方式离不开健康教育。《规划纲要》还提出:"培养健康教育师资,将健康教育纳入体育教师职前教育和职后培训内容。"

摘要： 一.引言教师的专业发展是教师不断接受知识、增长技能、提高自身专业素养的动态过程,贯穿于教师职前教育、入职教育及在职培训的整个职业生涯。百年大计重在教育,教育兴衰重在教师。因此,教师的专业发展方式备受关注。在众多促进教师专业发展的方式中,结对帮扶脱颖而出。

摘要： 受新冠肺炎疫情影响,我国各高校教学方式发生了由线下到线上的重大转换,高校作为提供教师职前教育的重要场所,其教学方式的变化无疑会影响教师的培养质量。基于此,笔者以北京市S高校师生为研究对象,采用问卷调查法了解其线上教学的开展现状。调查发现,线上教学存在形式灵活、促进高校教师观念更新、提升学生自主学习能力、促进师生关系发展等优势,但同样存在硬件设施需完善、师生课堂互动效果不佳、教师信息化素养亟待提升等问题。据此,笔者围绕教师信息素养提升、线上教学模式创新、硬件设施建设、线上教学评价体系建设等方面提出优化策略。

摘要： 实现教育现代化的前提与基础是教师的现代化.在教育现代化背景下,知识图景与学习方式的改变,要求教师培养必须变革传统教师培养范式与观念,以适应现代化的发展要求.传统教师教育一体化的目标与课程体系的研究思路存在诸多问题.研究教师教育一体化的目标与课程必须依据教师教育本质、教育的基本价值、教师的专业本质、教师教育一体化的目的以及时代的发展要求.教师教育一体化的培养目标是:职前教育培养合格教师,并为其持续专业发展提供“脚手架”;入职教育为新教师适应专业工作提供“润滑剂”;职后教育要成为教师持续专业成长的“加油站”.基于这一目标体系所建构的课程体系是:职前教育课程主要包括专业知识、科学方法、教育技术和教育实习等4个模块.入职和职后教师教育并无固定课程,主要依据教师专业成长需要设置相应课程,为教师终身学习能力的提升以及持续的专业发展提供“润滑剂”和动力.教师教育一体化目标与课程是以促进教师专业成长为核心的有机统一、开放的结构体系.

摘要： 如何克服职前教师教育过程中理论和实践知识的割裂,促使并增进职前教师教育理论与实践知识走向融合,是当前我国教师教育过程中非常关注的问题。职前教师理论与实践知识割裂源自理性知识论和实践反思知识论模式,原因在于:从知识层级关系来看两类知识层级关系存在差异,从职前教师学习范式看在于职前教师学习心态偏差以及教师资格统考理论知识标准取向的影响。职前教师教育理论与实践知识从割裂迈向融合的路径有三:努力建构本土化教育理论知识,强化教学现场研究能力,重视教师教育文化和再境遇化。

摘要： 教师吸引力是指教师职业吸引力,包括职业候选人优先选择教师职业,在岗教师热爱教师职业,全社会羡慕教师职业等内涵.其具体指标包括:教师队伍结构合理;薪酬与福利高于公务员;工作条件舒适;合格教师留得住;选择教师职业人数踊跃等方面.以此为理论框架考察欧盟中小学教育,发现它们正遭遇教师结构失衡;薪酬与福利低;工作条件蜕化;合格教师队伍不稳定;优秀人才难以进入等问题.从完善教师终身学习系统、教师管理、公共舆论等三方面入手,欧盟采取如下措施:一是强化教师职前教育,重视教师入职教育和完善教师继续教育;二是改善工作条件,提升薪酬以及健全招聘系统;三是加强舆论宣传,弘扬尊师重教传统,树立教师正面形象,重建教师崇高地位.欧盟教师发展状况与我国乡村的具有相似性,其对我国乡村教师吸引力的启示:一是厚生与保障,提升教师管理的科学性与人文性;二是强舆与扬道,彰显教师职业的崇高性与神圣性;三是自修与持恒,提升教师发展的自主性与超越性.

摘要： 民族地区教师教育院校承担着为民族地区培养师资的重要职责.长期以来这些地区的教师培养一直遵循着国家的各项标准,传播社会的主导价值和主流文化,忽略了民族地区教育对象的个性和区位的独特性,导致社会本位的单边化缺陷.为回归教育的本质,民族地区教师职前教育应坚持个人本位和社会本位融合的模式,兼顾教育的社会功能和育人本质,着眼于学生的长远发展.

摘要： 教育部《关于大力推进教师教育课程改革的意见》提出,"支持高校教师积极开展中小学教育教学改革试验,担任教育类课程的教师要有中小学教育服务工作的经历.要聘任中小学和幼儿园名师为兼职教师.要形成高校与中小学教师共同指导师范生的机制,实行双导师制".因此,与基础教育密切合作已成为新形势下高等师范教育开展实践教学的重要路径.近年来,滁州学院以长期的教师教育办学经验和深厚师范文化沉淀为基础、以安徽省教育发展战略和以区域经济发展需求为导向,坚持"务实合作、互利共赢、共同发展"的合作理念,确立了"服务地方,培养卓越基础教育人才"的教师教育定位,走与地方政府合作、与基础教育结合的发展思路.经过多年的建设和发展,学校走出了一条基于校地合作实践育人的教师职前教育的有效发展道路,构建起了高质高效的高等师范教育与地方基础教育的合作培养卓越基础教育师资的创新模式.

摘要： 教师职前教育入学标准是教师教育机构选拔学生的具体要求,严格、规范的入学标准有利于保障教师教育质量和教师专业发展.从美国教师教育改革发展来看,其教师职前教育入学标准经历了一个从无到有、从低标准到高要求、从以学业成绩为主转向综合素质全面考查,从封闭、单一走向开放、多元的演变过程.通过梳理其发展过程,分析其现代特征,旨在为我国教师教育制度改革和提升教师教育质量提供一些有益的借鉴和参考.

摘要： 本发明公开了一种人力资源管理用的教师职业培训档案系统，包括登录模块、身份识别模块、大数据统计模块和个人教学质量评价模块，其特征在于：所述大数据统计模块包括学生成绩和教师培训成绩，所述学生成绩根据教师职称、年龄和学历进行区域化划分。该人力资源管理用的教师职业培训档案系统，通过设置大数据统计模块，能使该教师职业培训档案系统对不同职称、年龄和学历的教师的教学水平进行直观的观察，并根据教学的学生成绩完成对不同区域教师的教学质量的分析，通过对学生成绩、教师培训成绩和综合素质评价进行总结，能够更容易的观察出教师的优点和缺陷，能够对教师进行更充分的认识，以便于学校或培训机构对教师的选择。

摘要： 本申请涉及一种教师职业能力测评方法、装置及设备，包括：获取待测评教师的基本职业信息；根据基本职业信息自动匹配职业能力的测试等级标准、测试大纲及测试细节；测试等级标准、测试大纲及测试细节预先存储在数据库中；获取待测评教师的测评数据；根据测评数据与自动匹配的测试等级标准、测试大纲及测试细节得到测评结果。上述测评试题、测试等级标准、测试大纲和测试细节均是预先存储在数据库中的，所以其评判标准是统一的，而得到评估结果的手段是较大程度地采用非人工的手段，一定程度上避免了测评的主观性，测评结果更加准确。

摘要： 本发明实施例提供一种教师职业能力测评方法及装置。其中，所述方法包括：服务器接收客户端发送的测评内容分析请求，所述测评内容分析请求包括测评内容以及所述客户端的标识，所述测评内容为用户针对所述客户端显示的测评表输入的信息；对所述测评内容进行分析，得到并记录与所述客户端的标识对应的职业能力数据，向所述客户端返回所述职业能力数据；根据所述职业能力数据获取对应的培训方案，根据得到的所述培训方案获取对应的培训内容，并将所述培训内容返回给所述客户端。本方案对每个用户进行测评，根据用户填写的测评内容可以得到针对每个用户的职业能力数据，从而可以根据职业能力数据对每个用户提供具有针对性的培训方案，使培训更加高效。

摘要： 本发明提供了一种用于职前培训的快速拆卸式配电柜及其使用方法，涉及配电柜构领域，包括：承载结构与搭接结构，所述承载结构的内部活动连接有插装结构，且插装结构与转动结构转动连接，转动结构的顶部插装连接有箱体；所述转动结构的内部活动连接有调节机构，且调节机构与连接结构活动连接，夹持结构固定连接在连接结构的一侧；所述搭接结构安装在箱体的两侧，箱体包括有挡板、插装杆与固定块，挡板设置四组，且挡板的两端分别固定连接有插装杆，固定块呈两组设置，且两组固定块分别固定连接在挡板的一侧，通过箱体内所设置的透明挡板，使受训人员对配电柜的内部进行观察，同时挡板可以快速的进行拆，便于提高受训人员对配电柜内部结构的理解。

摘要： 本发明公开了一种在线教育方法、装置、系统、教师终端及存储介质，所述方法应用于教师终端，其包括：接收后台服务器发送的课时进度安排；根据课时进度安排，得到每个课时的授课计划；制作基础元素，设置基础元素的属性；将基础元素上传给后台服务器，以使后台服务器将基础元素存储在教学基础素材数据库中；根据每个课时的授课计划，设置每个课时的授课顺序；将基础元素与授课计划进行一一对应；根据基础元素与授课计划的对应情况，决定对学生采用点播在线教育还是采用直播在线教育。本发明可以进行教育素材创作与编辑，按时间顺序进行属性分类编排，并根据教学目的和教学环境，灵活地进行直播或者录播。

摘要： 本发明公开了一种在线教育中提升教师辅导工作效率的系统及方法，包括教辅平台和移动终端；所述教辅平台包括待办事项数据库、问答数据库、信息推送模块、智能识别模块、查询模块；所述移动终端包括信息输入模块、信息接收模块。方法包括待办事项推送方法、查询待办事项方法和教育问答方法。借助移动终端实现待办工作智能助理，在回答学生问题时，系统能根据学生问题智能列出相似问答，方便辅助老师及时解答学生疑问。通过设定策略，通过移动终端接收提醒，方便计时处理相关教学活动。以主动、被动相结合的方式获取最新工作任务信息，提升教学辅导工作质量，工作效率大大提高。

摘要： 本实用新型公开了一种教师职业培训工作用辅助工具，包括安装在底座上的调节腿，所述调节腿的顶部固定安装有安装框，所述安装框的内部转动安装有背板。该教师职业培训工作用辅助工具，通过调节腿、安装框、背板、书写板、接灰框和刷毛板的设置，使用时，使用人员可通过调节腿对安装框的高度进行调整，同时旋动角度调节旋钮柱可对书写板的角度进行调整，方便培训使用，同时当需要对书写板进行擦拭时，人员手持移动套带动海绵擦在书写板表面移动，使得粉笔字得到擦拭，粉笔灰落入接灰框内，通过向一侧滑动刷毛板可使框内的粉笔灰通过出灰口落入收集瓶内得到收集，便于后续集中处理，很大程度上可避免灰尘落在地面上扬起后被人员吸入。

摘要： 本实用新型适用于机器人技术领域，提供了一种高校女性教师职业生涯发展测试机器人，包括机器人本体，所述机器人本体的内侧壁开设有两个滑槽，每个所述滑槽的内部均卡接有两个滑块，两组所述滑块相互靠近的一侧面均固定连接有支撑块，两组所述支撑块相互靠近的一侧面均共同固定连接有卡板。该高校女性教师职业生涯发展测试机器人，利用正反螺纹杆与螺纹孔之间的螺纹连接，带动两组支撑块进行相互靠近或远离，并通过与滑槽和滑块的配合，带动两个卡板相互靠近或远离，利用两个卡板之间相互移动产生相应的夹持力，实现对线路板和FPGA芯片夹持固定或松绑，有效增加线路板和FPGA芯片的稳定性，便于线路板和FPGA芯片的拆卸维修和防护。

摘要： 本实用新型公开了一种教师继续教育远程培训教育装置，涉及远程教育装置领域。该教师继续教育远程培训教育装置包括声音输出箱体，声音输出箱体包括前面板、后面板和外侧护板，外侧护板通过螺栓与前面板和后面板固定，前面板位于正前方，后面板的正面固定连接有轴承，轴承的轴心处转动连接有丝杆，丝杆的正面穿过前面板向外延伸并固定连接有转动把手，前面板和后面板之间固定连接有两组滑动轨，滑动轨之间平行，滑动轨上开设有限位槽，两组滑动轨之间滑动连接有滑块。该教师继续教育远程培训教育装置可将音响头隐藏并进行保护，使得音响头不会受到灰尘污染，避免灰尘对其内部元件造成损坏，保证装置的使用寿命。

摘要： 本实用新型公开了一种服装厂员工入职前的协调性测试装置，包括穿线测试工具、形状识别测试工具、脑力运算测试工具、双手协调性测试工具和色彩识别测试工具，员工在入职前需要从穿线测试工具、形状识别测试工具、脑力运算测试工具、双手协调性测试工具和色彩识别测试工具中任意选取3～4项进行测试，每项测试均为合格以上才能录用，有一项测试不合格的均不能录用。本测试装置的结构设计新颖、方便实用、容易实施，利用上述的测试工具，不仅可以测试每个新近员工在入职前的眼力、脑力、计算能力、灵活性和协调性，可以协助招聘人直观的判断新近人员的综合人力，而且可以降低新员工培训的管理成本，从根本上避免人员流动的幅度。