教师考评

摘要： 高职院校教师考评从来都是教改的一大不可或缺的重要部份,本文依据相关文件,结合考评中的普遍弊端进行 分析,并提出可行性的改革措施。为教师考评制度的完善起到了一定的参考意义。

摘要： 在学校教育中的主力是教师，教师们承担着教书育人的任务，他们也是培养人才的关键所在，教师个人的素质高低直接会影响到一个学校教学水平，影响到整体教育系的发展，所以提高教师的专业素质，加强教师队伍建设，是全社会重点关注的问题。教师考评就能够有效的解决这些问题，通过教师考评调整教师教学行为，稳定教师队伍，随着教育事业的不断发展，智能化互联网模式下，教师考评这体系也不断完善，然而教师考评的利弊也逐渐凸显。本文就围绕着智能化互联网背景下，教师考评的利弊展开分析，以求推动我国教学事业的发展。

摘要： 随着新课改的施行,教育行业的竞争越来越激烈,在这种情况下,很多民办高校从自己的运营情况出发,借鉴一些企业的人力资源管理经验,制定了对教师绩效的考评制度.虽然这些制度是360度考评方式,但是在实际的工作过程中,还是存在着很多问题,有很多因素影响着评价的公平性和客观性.因此,本文基于对高校民办教师绩效考评存在的问题分析,简单提出几点优化措施,以期完善民办高校的绩效考评机制.

摘要： 高校教师教学质量评价工作的开展,不仅有利于更为全面的了解教师教学质量,而且能够为教师教学质量提升路径的探索提供依据,为此,高校需要重视对教师教学质量评价体系进行持续优化.本文以艺术学院为研究视角,在对艺术类院校教师教学质量评价体系优化策略做出分析与论述的基础上,对艺术类院校教师教学质量评价工作中需要注意的问题进行了研究与探讨.

摘要： 推进落实教师"双培养"机制,对于加强高校教师队伍建设,培养社会主义合格建设者和可靠接班人具有重要的现实意义.强化完善党员考核和师德考评等有关考评制度,将考评与教师"双培养"工作融合,切实教育引导教师全面提升综合素质,推进教师"双培养"工作取得实效.

摘要： 长期以来,效能与社会正义支配经济学的理论发展,新自由主义以公共利益巧妙地化解社会正义与效能的对立,自由市场的个人利益被连结于公共利益的话语,这种话语进一步以理性效能将市民权力重新界定为个人范畴,这赋予政府合法化权威,进行市场取向的各种改革。许多政府以效能之名,使用解除管制(deregulation)的策略削弱垄断性事业的专卖权,并运用私有化手段将官方企业导入自由市场,接着以公共管理主义(public managerialism)将剩余的公部门推向相互竞争型态,同时使用放权(devolution)手段增权赋能(empower)这些公共部门,将之转化成自我课责的独立单位,并配合督导(audit)的考评措施督促他们展现成果,这种表现力(performativity)不仅标示出个人的能力,而且反映出各单位的竞争力。在全球化时代,国际竞争力话语创造出上述效能本位改革策略的合法化基础,当人力资本(human capital)影响国际竞争力时,各国便应扩大高等教育规模,之后,进一步将此种连结延伸到各级学校的教学质量,并以表现管理(performance management)确保人力资本水平的提升,这产生了学校排名、教师考评等措施。

摘要： The construction of teaching staff is an important content of the connotation development of independent colleges,the es-tablishment of a developmental evaluation system and the promotion of evaluation.It is an important direction of teacher assessment and evaluation reform.Focusing on the actual development of teachers in Xi'an Innovation College of Yan'an University,this paper ex-amines the teacher assessment system from the perspective of front-line teachers.Based on a large number of research materials and practical experience,this paper discusses the construction of three major assessment incentive mechanisms:diligent assessment,per-formance assessment and contribution assessment.In order to provide some reference for the teacher assessment and teacher develop-ment of Xi'an Innovation College of Yan'an University.%师资队伍建设是独立学院内涵发展的重要内容,建立起发展性评价体系以及以评促发,是教师考核评价改革的重要方向.着眼于延安大学西安创新学院教师发展实际,从一线教师的角度审视该院教师考核制度,以大量的调研资料和实践经验为基础,探讨勤勉考核、业绩考核、贡献考核三大考核激励机制的构建,以期能为延安大学西安创新学院教师考核和教师发展提供一定的借鉴.

摘要： 教师队伍建设是推动高职院校发展改革的重要内容,也是提升学校办学质量的保障.内蒙古建筑职业技术学院多年探索和实践《多方联动,分层推进构建"1459"教师培养与考评体系》,在教师培养和考评中把教师的思想品德建设放在首位,贯穿教师发展的适应期、成长期、突破期和成熟期四个阶段全过程中.

摘要： 针对目前一些高校对教师考评中使用方法的不足,提出一种基于混合多指标聚类分析方法,使用该方法能得出较客观、公平、公正的分类结果.最后给出具体的高校教师考评实例,验证了该方法的准确性和科学性.

摘要： 本文从我校施行教师授课质量考评制度出发，分析了高校推行教师授课质量考评的必要性，及考评给高校教学带来的新气象。同时指出教师授课质量考评与现行的高校教师考评制度之间存在的深层次矛盾，并提出了有益建议。

摘要： 2018年6月21日召开的新时代全国高等学校本科教育工作会议是改革开放40年来,教育部首次召开的专门研究部署本科教育的会议,会议明确了本科教育是大学的根和本,进一步强调高等教育改革发展要遵循'四个回归':回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想.''四个回归'非常清晰地阐述了学生怎么学、老师怎么教、学校怎么干、教育怎么办.为今后高等教育改革发展提供了基本遵循.'2018年6月22日,在教育奋进之笔'1+1'系列活动四川站新闻发布会上,教育部高等教育司司长吴岩表示,落实新时代全国高等学校本科教育工作会议精神,教育部将用'八个一'的组合拳来推进高校本科教育发展.“八个一”首先就是落实一个根本任务，高等教育的根本任务，就是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人；坚持立德树人这一根本标准，要把“课程思政”做实做细；突出一个基础地位，高等学校要坚持以本为本；强化一个基本抓手，要建设一流本科，培养一流人才，专业是“四梁八柱”，专业建设不是“金字塔”，而是“五指山”，各类高校都有一流专业；人才培养关键在教师，打造一支育人队伍；完善一套协同机制，要致力于“四合作”和“四协同”；下好一步“先手棋”，持续推进现代信息技术与教育教学深度融合；培育一流质量文化，质量文化首先要有制度文化，其次要有精神文化，最后要形成大学文化。产学研合作教育是培养现代大学各类高质量人才的必由之路。吴岩介绍说，“六卓越一拔尖计划2.0”的重大举措就是协同育人，将致力于“四合作”和“四协同”。“四合作”就是要推进高校与实务部门、科研院所、行业企业合作办学、合作育人、合作就业、合作发展。“四协同”就是要建立完善培养目标协同、教师队伍协同、资源共享协同、管理机制协同的全流程协同育人机制。“要给教师‘三个有’：有奖励、有保障、有规范。”吴岩指出，“有奖励就是对教学业绩突出的教师要加大奖励力度。有保障就是对主要从事教学工作人员要提高基础性绩效工资额度。有规范就是加大教育教学业务考核，在教师专业技术职务晋升中施行本科教学工作考评一票否决制。

摘要： 2018年6月21日召开的新时代全国高等学校本科教育工作会议是改革开放40年来,教育部首次召开的专门研究部署本科教育的会议,会议明确了本科教育是大学的根和本,进一步强调高等教育改革发展要遵循'四个回归':回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想.''四个回归'非常清晰地阐述了学生怎么学、老师怎么教、学校怎么干、教育怎么办.为今后高等教育改革发展提供了基本遵循.'2018年6月22日,在教育奋进之笔'1+1'系列活动四川站新闻发布会上,教育部高等教育司司长吴岩表示,落实新时代全国高等学校本科教育工作会议精神,教育部将用'八个一'的组合拳来推进高校本科教育发展.“八个一”首先就是落实一个根本任务，高等教育的根本任务，就是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人；坚持立德树人这一根本标准，要把“课程思政”做实做细；突出一个基础地位，高等学校要坚持以本为本；强化一个基本抓手，要建设一流本科，培养一流人才，专业是“四梁八柱”，专业建设不是“金字塔”，而是“五指山”，各类高校都有一流专业；人才培养关键在教师，打造一支育人队伍；完善一套协同机制，要致力于“四合作”和“四协同”；下好一步“先手棋”，持续推进现代信息技术与教育教学深度融合；培育一流质量文化，质量文化首先要有制度文化，其次要有精神文化，最后要形成大学文化。产学研合作教育是培养现代大学各类高质量人才的必由之路。吴岩介绍说，“六卓越一拔尖计划2.0”的重大举措就是协同育人，将致力于“四合作”和“四协同”。“四合作”就是要推进高校与实务部门、科研院所、行业企业合作办学、合作育人、合作就业、合作发展。“四协同”就是要建立完善培养目标协同、教师队伍协同、资源共享协同、管理机制协同的全流程协同育人机制。“要给教师‘三个有’：有奖励、有保障、有规范。”吴岩指出，“有奖励就是对教学业绩突出的教师要加大奖励力度。有保障就是对主要从事教学工作人员要提高基础性绩效工资额度。有规范就是加大教育教学业务考核，在教师专业技术职务晋升中施行本科教学工作考评一票否决制。

摘要： 2018年6月21日召开的新时代全国高等学校本科教育工作会议是改革开放40年来,教育部首次召开的专门研究部署本科教育的会议,会议明确了本科教育是大学的根和本,进一步强调高等教育改革发展要遵循'四个回归':回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想.''四个回归'非常清晰地阐述了学生怎么学、老师怎么教、学校怎么干、教育怎么办.为今后高等教育改革发展提供了基本遵循.'2018年6月22日,在教育奋进之笔'1+1'系列活动四川站新闻发布会上,教育部高等教育司司长吴岩表示,落实新时代全国高等学校本科教育工作会议精神,教育部将用'八个一'的组合拳来推进高校本科教育发展.“八个一”首先就是落实一个根本任务，高等教育的根本任务，就是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人；坚持立德树人这一根本标准，要把“课程思政”做实做细；突出一个基础地位，高等学校要坚持以本为本；强化一个基本抓手，要建设一流本科，培养一流人才，专业是“四梁八柱”，专业建设不是“金字塔”，而是“五指山”，各类高校都有一流专业；人才培养关键在教师，打造一支育人队伍；完善一套协同机制，要致力于“四合作”和“四协同”；下好一步“先手棋”，持续推进现代信息技术与教育教学深度融合；培育一流质量文化，质量文化首先要有制度文化，其次要有精神文化，最后要形成大学文化。产学研合作教育是培养现代大学各类高质量人才的必由之路。吴岩介绍说，“六卓越一拔尖计划2.0”的重大举措就是协同育人，将致力于“四合作”和“四协同”。“四合作”就是要推进高校与实务部门、科研院所、行业企业合作办学、合作育人、合作就业、合作发展。“四协同”就是要建立完善培养目标协同、教师队伍协同、资源共享协同、管理机制协同的全流程协同育人机制。“要给教师‘三个有’：有奖励、有保障、有规范。”吴岩指出，“有奖励就是对教学业绩突出的教师要加大奖励力度。有保障就是对主要从事教学工作人员要提高基础性绩效工资额度。有规范就是加大教育教学业务考核，在教师专业技术职务晋升中施行本科教学工作考评一票否决制。

摘要： 2018年6月21日召开的新时代全国高等学校本科教育工作会议是改革开放40年来,教育部首次召开的专门研究部署本科教育的会议,会议明确了本科教育是大学的根和本,进一步强调高等教育改革发展要遵循'四个回归':回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想.''四个回归'非常清晰地阐述了学生怎么学、老师怎么教、学校怎么干、教育怎么办.为今后高等教育改革发展提供了基本遵循.'2018年6月22日,在教育奋进之笔'1+1'系列活动四川站新闻发布会上,教育部高等教育司司长吴岩表示,落实新时代全国高等学校本科教育工作会议精神,教育部将用'八个一'的组合拳来推进高校本科教育发展.“八个一”首先就是落实一个根本任务，高等教育的根本任务，就是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人；坚持立德树人这一根本标准，要把“课程思政”做实做细；突出一个基础地位，高等学校要坚持以本为本；强化一个基本抓手，要建设一流本科，培养一流人才，专业是“四梁八柱”，专业建设不是“金字塔”，而是“五指山”，各类高校都有一流专业；人才培养关键在教师，打造一支育人队伍；完善一套协同机制，要致力于“四合作”和“四协同”；下好一步“先手棋”，持续推进现代信息技术与教育教学深度融合；培育一流质量文化，质量文化首先要有制度文化，其次要有精神文化，最后要形成大学文化。产学研合作教育是培养现代大学各类高质量人才的必由之路。吴岩介绍说，“六卓越一拔尖计划2.0”的重大举措就是协同育人，将致力于“四合作”和“四协同”。“四合作”就是要推进高校与实务部门、科研院所、行业企业合作办学、合作育人、合作就业、合作发展。“四协同”就是要建立完善培养目标协同、教师队伍协同、资源共享协同、管理机制协同的全流程协同育人机制。“要给教师‘三个有’：有奖励、有保障、有规范。”吴岩指出，“有奖励就是对教学业绩突出的教师要加大奖励力度。有保障就是对主要从事教学工作人员要提高基础性绩效工资额度。有规范就是加大教育教学业务考核，在教师专业技术职务晋升中施行本科教学工作考评一票否决制。

摘要： 本发明数据实验室系统评估技术领域，具体涉及一种安全性更高的实验室稳定性综合考评系统及其考评方法。本发明包括：实验室主体设备稳定性评估单元；实验室安全系统稳定性评估单元；实验室连接网络稳定性评估单元和实验室综合评估单元。本发明将实验室系统分为实验室主体设备、网络系统和消防安全系统三个部分，通过对实验室设备的损失率监控、网络的系统安全性和消防安全系统的稳定性进行综合评估得到的随实验室系统权重变化的稳定性评分。该方法将多因素综合考虑在本发明系统内部，有效解决了实验室系统复杂、评估性差的问题。

摘要： 本发明公开一种任课教师责任心考评系统，安装于服务器，包括用户登录模块、课程管理模块、学生的预估成绩录入模块、学生的实际成绩录入模块和考评结论生成模块，其主要特征在于，在教师录入学生的预估成绩和实际成绩后，可以自动计算生成教师的责任心考评结论。所述的一种任课教师责任心考评系统，可以应用于高等学校或中等职业学校中具有期末考试的课程，用来考评任课教师在该门课上的责任心，为提高学校的教师和教学管理水平，提供一个简单易行的手段。

摘要： 本发明涉及缝纫机训练考试系统领域，具体涉及一种基于机联网技术的缝纫技工训练和在线考评系统及其训练考评方法，硬件层包括训练考试终端、后台管理终端、系统服务器和机联网网关。本系统应用于服装、鞋面、箱包、帽等行业的缝纫技工的实操智能化训练、对比学习、理论/实操考试，系统采用物联网缝纫设备，自动采集操作者动作数据，依据行业操作标准对比所采集到的动作数据，智能提醒和纠正操作者的动作和设备控制，同时将操作者的实际动作和设备控制数据与行业操作标准数据进行对比，依据评分标准对操作者的动作和设备控制能力进行操作量化评分。

摘要： 本发明公开了一种炼化检维修承包商关键岗位安全能力考评系统，包括数据库系统、承包商关键岗位安全能力考评系统、考评移动应用系统以及考评微信端系统，所述数据库系统包括基础信息数据库和承包商关键岗位安全能力考评模型库；所述承包商关键岗位安全能力考评系统包括基础数据和模型库维护、关键岗位安全能力考评和综合分析；考评移动应用系统包括基础数据录入、抽取考评试卷、试卷回答并保存等；考评微信端系统包括用户登陆、试卷回答并提交、历史试卷浏览和综合分析，本发明具有操作与维护方便和快捷、运行稳定、安全性高、低成本等特点，满足了信息时代炼化检维修承包商关键岗位安全能力考评的需求，是一种新型、高效、便捷的考评信息化系统。

摘要： 本发明数据实验室系统评估技术领域，具体涉及一种安全性更高的实验室稳定性综合考评系统及其考评方法。本发明包括：实验室主体设备稳定性评估单元；实验室安全系统稳定性评估单元；实验室连接网络稳定性评估单元和实验室综合评估单元。本发明将实验室系统分为实验室主体设备、网络系统和消防安全系统三个部分，通过对实验室设备的损失率监控、网络的系统安全性和消防安全系统的稳定性进行综合评估得到的随实验室系统权重变化的稳定性评分。该方法将多因素综合考虑在本发明系统内部，有效解决了实验室系统复杂、评估性差的问题。

摘要： 本发明提供机床工件加工考评方法、系统、综合考评系统及服务器端，包括以下步骤：根据教师端从内置题库中选择的考题，将与之相对应的考试任务发送至对应的学生端，所述学生端与学生具有对应关系，且内置有机床数控系统虚拟机；接收所述学生端发送的机加工程序及编程分数，所述机加工程序与所述考试任务相适应，且基于所述虚拟机编写而成，所述编程分数基于所述机加工程序经预设编程考核算法计算后自动获得；发送所述机加工程序及编程分数至所述教师端。本发明的机床工件加工考评方法、系统、综合考评系统及服务器端通过机床工件加工程序编写和考核的有效结合，形成闭环教学。

摘要： 一种云服务商能力综合考评系统，采用贯穿云服务商生命周期的考评管理和数据收集评估，包括与用户互动的用户评价管理模块、与所述用户评价管理模块相连收集用户评价信息的用户自服务模块、对提供云服务的服务商进行统一管理的服务商管理模块、安全设备管理模块、与所述服务商管理模块和安全设备管理相连用于收集云服务商服务质量数据的数据监测采集模块、与所述用户自服务管理模块和数据监测采集模块相连以对服务商的服务能力数据进行计算的服务商评价计算模块、对所述服务商评价计算模块得到的结果进行实时更新和发布管理的评估结果管理模块。

摘要： 本发明涉及数据管理的计算机系统，具体涉及一种教师考评的计算机系统。本发明所公开的一种教师考评的计算机系统，包括一数据处理系统、一输入单元、一显示单元和一数据输入。显示单元显示第一界面，此界面有一格式，可容许由输入单元输入特定数据。输入特定数据，则数据输入被读取，显示单元即显示含此读取数据的第二界面。选定第二界面的管理选项，由输入单元输入考评分数值，则数据处理系统会在预定时间处理该数据，形成总考评结果。该评价系统，能够使管理突破时间和空间的限制，采用功能模块化的设计，将任务分解给具有不同权限的用户，减轻教学管理人员的负担，能对教师工作业绩的科学、客观、公正地量化考核。

摘要： 本实用新型公开了一种教师考评用监控装置，涉及监控装置技术领域，为解决现有的教师考评用监控装置摄像的角度不容易调节，实用性不是很高的问题。所述教师讲台的前端安装有监控盒，所述监控盒前端的一侧安装有显示屏，且监控盒与显示屏通过螺钉连接，所述显示屏的一侧安装有透明保护盖，所述监控盒前端的另一侧安装有第一限位块，所述第一限位块的内部安装有第一球型卡块，所述第一球型卡块的前端安装有连接杆，所述监控盒的内部安装有安装板，所述安装板的两侧均安装有安装块。

摘要： 本实用新型公开了一种高职院校校外实习基地教师考评装置，白色按键经第一计数器（1）与控制器的输入端连接，黄色按键经第二计数器（2）与控制器的输入端连接，绿色按键经第三计数器（3）与控制器的输入端连接，显示器与控制器的输出端相连接。该高职院校校外实习基地教师考评装置结构简单、易于实施，能对实习带队教师进行自动考评。