教师知识管理
教师知识管理的相关文献在2003年到2021年内共计61篇,主要集中在教育、自动化技术、计算机技术、科学、科学研究
等领域,其中期刊论文61篇、专利文献301330篇;相关期刊51种,包括辽宁行政学院学报、成才之路、安徽工业大学学报(社会科学版)等;
教师知识管理的相关文献由77位作者贡献,包括刘光然、杜艳绥、杨顺钰等。
教师知识管理—发文量
专利文献>
论文:301330篇
占比:99.98%
总计:301391篇
教师知识管理
-研究学者
- 刘光然
- 杜艳绥
- 杨顺钰
- 王彩霞
- 仇秀娟
- 任长印
- 侯小丽
- 张小宁
- 曹而菊
- 曹雅妮
- 沈斌
- 谢忠新
- 赵红
- 那明明
- 郑施
- 陈列
- 于文慧
- 代朝霞
- 任永祥
- 刘志兵
- 刘艳闽
- 刘金银
- 卢诗婷
- 吴秀生
- 周莹
- 周雪
- 周静
- 姚国成
- 孙芳芳
- 张亚娜
- 张娥燕
- 张文
- 张欣
- 张海
- 张豪锋
- 戎静
- 施玉茹
- 朱冠华
- 朱志勇
- 李勤
- 李文娟
- 李红波
- 李莹
- 李远航
- 杨上影
- 杨慎
- 杨文爽
- 林建
- 梁倩妮
- 王以宁
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曹雅妮
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摘要:
知识经济时代和人工智能时代的"双重加持",给传统的教师知识管理带来了挑战与变革,在人工智能"大行其道"的时代,教师与智能技术手段共生,成为知识管理的主宰,是本篇研究的主题.在梳理现有的人工智能和教师知识管理文献的基础上,以知识链模型为框架,从知识输入端、知识处理端和知识输出端三个维度解读教师与人工智能在知识管理过程中的关系."以教师为主,人工智能技术为辅"是智能教育时代教师知识管理最显著的特征,教师不应被技术裹挟,而在智能技术辅助的道路上一改故辙,聚焦于协同与创新,充分发挥知识的效用,为教师知识增加新的可能性.
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曹雅妮
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摘要:
知识经济时代和人工智能时代的"双重加持",给传统的教师知识管理带来了挑战与变革,在人工智能"大行其道"的时代,教师与智能技术手段共生,成为知识管理的主宰,是本篇研究的主题。在梳理现有的人工智能和教师知识管理文献的基础上,以知识链模型为框架,从知识输入端、知识处理端和知识输出端三个维度解读教师与人工智能在知识管理过程中的关系。"以教师为主,人工智能技术为辅"是智能教育时代教师知识管理最显著的特征,教师不应被技术裹挟,而在智能技术辅助的道路上一改故辙,聚焦于协同与创新,充分发挥知识的效用,为教师知识增加新的可能性。
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卢诗婷;
杨慎
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摘要:
对数据时代教师知识管理在现代教育技术下的新变进行讨论.教师知识管理的新变主要体现在更易达到量变,社交化属性渐显,但知识创造性渐失.提出了应变的几点思路,旨在正确认识并适应这种变化趋势,保持个人知识库的常用常新.
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张亚娜
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摘要:
知识管理是“指一个组织整体上对知识的获取、存储、学习、共享和创新的管理过程,目的是提高组织中知识工作者的生产力,提高组织的应变能力和反应速度,增强组织的核心竞争力”。教师知识管理则是“教师个体或教师共同体在日常生活和教学实践中,对专业知识的获取、积累、转化、分享、应用、创新和评价等过程的管理”。
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周静;
张文
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摘要:
从知识管理角度看,职业教师知识是个人专业素养的核心和灵魂,教师的知识管理精细化程度对教学质量及教师专业发展水平具有重要影响.本文为教师提供切实有效的方法与策略,进行个人知识整合,实现有效的知识管理.
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阮琳燕;
施玉茹;
朱志勇
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摘要:
随着人类社会进入信息爆炸时代,教师作为知识分子应能够拓展传统的教学资源.但是,对新手教师来说,海量的信息和知识是一把“双刃剑”.运用质性研究方法的个案研究方式,通过参与武观察、访谈和实物收集法收集资料,进而对资料进行情境分析和类属分析;借鉴SECI的知识转化模式,分析W市新手教师知识管理系统的实现方式并生成本土概念;指出该地区教育组织建构的新手教师知识管理系统是促进教师资源均衡的一种实践路径.
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刘艳闽;
杨上影;
韦永圣;
甘有洪
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摘要:
随着知识经济的到来,现代信息技术飞速发展,个人知识管理深入人心,个人知识管理在教师教育领域广泛应用.本文以CNKI为数据来源,运用科学计量法,结合知识图谱Citespace、Bicomb、SPSS等工具从文献年度总体趋势、突现词前沿热点分析、关键词共现及研究热点主题三个方面,分析我国教师个人知识管理的研究的现状、发展趋势,以期为研究教师知识管理的教育工作者提供参考.
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林建
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摘要:
当前,以微型课题研究为主的教师研究活动已成为提升教育实践水平、创造教师专业智慧的重要方式.强化课题研究的实践取向,规范课题研究的实践方式,需要着力引导教师聚焦教学实践、丰富教育体验,促进其专业知识的生成、外显、分享与提升.
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阴瑞华;
李远航
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摘要:
在信息化和网络化时代,教师知识共享与知识管理的重要性日益突出.虚拟学习社区中教师知识共享存在着低层次协作、意愿低落以及能力不足等问题,由此要构建教师知识库,利用有效的工具促进知识的科学管理与共享,并能高效地为教师所用.