教师激励机制
教师激励机制的相关文献在2001年到2022年内共计110篇,主要集中在教育、经济计划与管理、中国政治
等领域,其中期刊论文110篇、专利文献31928篇;相关期刊96种,包括学校党建与思想教育:下半月、公安教育、才智等;
教师激励机制的相关文献由126位作者贡献,包括李云霞、丁克楠、廖秀花等。
教师激励机制—发文量
专利文献>
论文:31928篇
占比:99.66%
总计:32038篇
教师激励机制
-研究学者
- 李云霞
- 丁克楠
- 廖秀花
- 李哲
- 李晓明
- 杜琳娜
- 汤向玲
- 王绽蕊
- 郑崇辉
- 陈静
- 马莉
- 鲁武霞
- 于泽汇
- 何沐蓉
- 关志强
- 冯文周
- 刘宁
- 刘常云
- 刘振美
- 刘林红
- 刘艳华
- 刘跃军
- 卓志毅
- 史品南
- 史扬
- 叶虹
- 吕志伟
- 吴臻
- 周怡岑
- 周敏
- 喻桂英
- 夏孟珏
- 姜无疾
- 孙俭
- 孙军
- 孙颖
- 宋燕
- 宋立渠
- 宋美静
- 常瑾
- 庄礼训
- 张俊峰
- 张新民
- 张明天
- 张玲玲
- 戚娟
- 戴晔
- 曹中秋
- 曹萍
- 曾宏
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杨柳
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摘要:
如何破除幼儿园教师的职业倦怠,如何构建有效的激励机制,充分调动教师工作的积极性,最终实现幼儿园的管理目标和教师的个人目标,形成双赢的局面,是幼儿园管理过程中需要面对和解决的问题。建立原则。幼儿园激励机制是指幼儿园为了调动教师的工作积极性,通过各种策略、手段与方法,激活并满足不同教师的不同需求。
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田郑敏;
张俊峰;
刘艳华;
吕志伟;
孙俭
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摘要:
教师评价是义务教育学校教师人事制度的核心内容,不仅直接影响着教师个人发展,还影响着学校教师队伍稳定和高质量发展。2020年,中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》,着重提出“改革教师评价,推进践行教书育人使命”。2021年3月,教育部等六部门颁布了《义务教育质量评价扌旨南》,在“教师发展”重点内容中提出“健全教师激励机制”关键指标,要求树立正确激励导向,完善校内教师激励体系。在今年新修订的教师法中,针对教师职称的评选政策做出调整,尽可能地降低职称评选标准,让广大教师安心教书育人。
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宋美静
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摘要:
随着"放管服"改革的不断推进以及科学合理的教师激励机制的不断完善,我国教育领域发展的自主性不断提高,教育改革也在逐渐深入.本文则以"放管服"改革为背景,以战略薪酬为基点,分析现今独立院校激励机制中存在的问题,并针对这些问题,提出基于战略薪酬的教师激励优化策略,以便在科学地对教师进行评价的同时也能够充分发挥薪酬的激励作用,以期为进一步完善现今独立学院教师激励机制提供借鉴,从而更好地推动教师以及院校的发展.
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摘要:
安福县城北学校通过夯实德育基础,提升学生品德,构建团结友爱、和睦的互助关系。在教师建设方面,城北学校积极倡导教师做一个胸中有梦、心中有情、手中有书、工作有心、生活有“色”的人,通过落实各种教师激励机制,如开展“名师讲堂”“青蓝工程”“青年教师素养大赛”等活动,努力提升教师的职业幸福感。
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李招文
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摘要:
人文管理实质就是以人为本的管理,它更着重激励人的自觉性,以促进人的全面发展来促进团队的全面发展,这也是人文管理的核心目的.所谓教师激励机制,就是教育管理者为了达到既定的工作目标,通过激励因素或激励手段,与教师个体之间产生相互作用的关系总和.教师专业发展是指教师在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断发展和完善的过程,即从新手型教师到专家型教师的发展过程.在促进高中教师专业发展方面,人文管理与激励机制有着重要的作用.
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廖秀花
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摘要:
随着《民办教育促进法》的修订,我国从顶层设计上确定了民办学校“分类管理”的立法思路,首次承认了营利性民办学校的合法地位。长期以来,教师人数不足、稳定性差、专业发展缓慢、薪酬福利保障不足、职业认同感归属感不强等,严重制约民办高校的稳健发展。在分类管理背景下,民办高校可从抓好人才引进和培养、建立多元激励机制、营造和谐校园氛围三个维度,优化教师队伍建设措施,构建稳定的符合民办高校特点的人才队伍。
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廖秀花
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摘要:
随着《民办教育促进法》的修订,我国从顶层设计上确定了民办学校"分类管理"的立法思路,首次承认了营利性民办学校的合法地位.长期以来,教师人数不足、稳定性差、专业发展缓慢、薪酬福利保障不足、职业认同感归属感不强等,严重制约民办高校的稳健发展.在分类管理背景下,民办高校可从抓好人才引进和培养、建立多元激励机制、营造和谐校园氛围三个维度,优化教师队伍建设措施,构建稳定的符合民办高校特点的人才队伍.
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邹寄燕
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摘要:
高职院校人才培养质量的提高,依赖于专兼结合的师资队伍水平的提高.师资队伍建设的不断提升需要有效的激励机制作保障.为了不断完善和丰富激励机制的内涵,充分调动教师个体的积极性和主动性,进而巩固和提高师资队伍的整体水平,以内部质量保证体系诊断与改进工作为契机,从高职院校发展和教师个体发展的诊改要求出发,系统构建高职院校教师激励机制.结果 表明:通过诊断与改进工作查找不足,实施整改,系统多维度构建教师激励机制,才能调动教师积极性,发挥激励实效,实现师资提高和教师发展的双赢.