教师流动

摘要： 近日,北京、深圳等地先后出台意见或召开新闻发布会,进一步推进校长教师轮岗,促进区域教师流动。大面积大比例推进干部教师轮岗,已成为进一步推动构建区域教育高质量发展体系的重要举措。正因教师轮岗促进了不同地区、不同学校、不同层次教育体系的交流,从而使教师发展、学校提质、学生成长皆可获益,日本、韩国等国均强制性实施教师轮岗。

摘要： 基于推力、拉力、粘力、斥力构成的“四力”模型分析高校教师流动的微观决策机制,从经济因素、组织文化、政策因素、个人因素以及组织认同、学术权力感知、内外环境等方面探讨影响高校教师流动的因素。其中,学术权力感知既对教师流动决策及行为产生了直接影响,也通过组织认同、教师在学校和圈内的声誉与知名度以及在组织受尊重认可的程度对教师流动意愿及实际流动行动产生间接效应。当前,高校教师学术权力感知较弱,也是导致高校教师频繁流动的微观因素。

摘要： 根据勒温场动力理论,高校教师流动是教师个体动力、教师心中的自然环境、教师心中的社会环境和个体心中的思想观念共同形成的合力结果。高校教师流动的动力来源于个体需求引起的紧张,是个体心理平衡与失衡的博弈,是"平衡-失衡-重新平衡"的动态反复心理过程。

摘要： 义务教育学校教师交流作为促进教育均衡发展和实现教育公平的一项重要途径,得到各级政府的高度重视,应积极采取多种措施予以推进。毋庸置疑,教师交流在促进区域师资均衡配置、推动教育公平方面发挥着重要作用,尤其是集团内通过教师流动,优质学校带动薄弱学校,在缩小校际教师差异,提升整个集团的师资专业发展能力与水平方面,取得了良好的效果。

摘要： 政策话语中,优质教育资源辐射以“名校”(或“优质学校”)为起点,以“边远地区学校”为辐射场域,以“主体能动要素”为辐射路径,以“扩大共享范围”为辐射目的。在名校集团的“人”“财”“物”“管”等优质教育资源形态中,“人”是最关键的要素。在名校集团发展框架下,教师是“人”这一要素的关键主体,其角色经历了从“载体”到“本体”的发展变化。未来,要进一步发挥教师在名校集团优质教育资源辐射中的本体角色,必须明晰名校集团教师的角色边界,警惕名校集团成员学校教师专业发展的内卷化,并强化名校集团办学活力对教师本体角色构建的支撑作用。

摘要： 制定并执行“县管校聘”政策具有重要意义,这一政策的执行困境主要在于:教师个人功利性明显,消极对待交流;竞聘程序有失公允;管理部门各自为政,改革难以协调推进;城乡差距大,教师交流存在现实挑战。这一政策的优化路径是:完善保障机制,强化教师待遇;优化政策供给,保证评聘公平;优化组织架构,明确责任边界;结合乡村振兴战略,提升乡村学校吸引力。

摘要： 无论是制度探索还是实践改革,教师交流轮岗在我国已有多年探索,在推动义务教育资源均衡配置和总体提升育人质量方面发挥着重要作用。随着“双减”政策的落实实施,对教师交流制度的健全完善,有助于促进教育公平、破解择校难题和缓解“教育焦虑”,进而对乡村振兴战略实施和共同富裕实现都能产生积极推动作用。但与此同时,实践中教师交流轮岗还存在“内驱力不足”“功利性镀金”“应付式交流轮岗”等现实困难。

摘要： 教师流动的政策指向义务教育均衡发展的本质是实现优质教育资源的均衡配置,而教师资源是所有教育资源中最重要的资源,世界上很多国家都已形成了完备的教师定期流动轮换制,并将此作为促进区域教育均衡发展的一项制度。近年来,我国也把打破校际壁垒,建立教师定期流动制度,作为义务教育均衡化的核心内容。

摘要： 研究者以1996年以来我国教师交流政策为研究对象,通过构建“政策工具—政策要素—时间序列”三维分析框架,对国家层面35份教师流动政策文本进行了量化研究。结果发现:政策工具的运用主次鲜明,激励工具和能力建设工具居主导型应用地位;各政策工具间缺乏有效配合,成效弱化;政策要素维度中政策工具配置存在差异,且具有明显阶段性特征。由此提出了完善我国义务阶段教师流动政策的建议。

摘要： “公参民”学校是特定历史阶段的产物,对其进行规范治理是维护教育公平正义的重要举措。“公参民”学校办学形式多样、利益主体多元、社会影响广泛,治理过程中受管理模式调整、招生方式变革、协议变更等因素的影响,可能会引发优质教育资源流失、招生入学矛盾激化、教师队伍不稳定、协议无法继续履行等风险。“公参民”学校规避治理风险,可采取制定综合治理方案、健全风险预判和应对机制、创新校际交流合作机制、科学调整招生入学方案、稳妥解决教师流动问题、依法解决历史遗留问题等措施,以实现治理工作依法依规、有序推进,促进区域义务教育优质均衡发展。

摘要： 收入与大学教师流动的已有研究可以概括为两条假设，一是收入与大学教师流动显著相关，二是收入是大学教师流动的核心影响因素。本文通过对北京大学等10所研究型大学教师流动调查数据的分析，首次进行了中国大学教师流动与收入的关系探讨。研究结果验证了前一条假设，否定了第二条假设。本文认为，这是对传统职业社会学基础假设的修正，且教育管理者应反思当前过度依靠金钱促进的举措。

摘要： 美国研究型大学教师流动的内在动力是追求自我价值的实现。这种自我实现的需要来自于马斯洛的“需要层次理论”,大学教师的需要主要包括物质需要;精神文化需要;创造和成就需要;自尊和荣誉需要。大学教师的工资与福利等经济因素,学术组织文化、学术环境和学科忠诚等文化因素,学术劳动力市场和家庭因素等社会因素将影响到大学教师的横向与纵向流动。

摘要： 教师行会不仅具备所有行会都有的地方主义特质,还拥有与生俱来的普世主义精神.教师行会的这种独特气质在"通用执教资格"表现得尤为明显.教师行会一方面想拥有教廷授予的"通用执教资格",希望其它学校无条件接受其学位,同时又拒绝其它学校拥有同样此类资格的学人.通用执教资格之所以受到中世纪大学的热捧,主要是它体现出一种世界主义精神,这和大学所从事精神生产,在气质上是相通的;同时通用执教资格在实际上很大程度上沦为一种名义上的权利(力),这是因为各个大学都不愿意放弃自主招募成员的自治权;各个大学的教学学术水平的差异,也是通用执教资格成为纸上权力的内在原因.不过通用执教资格所体现的世界主义,依然是我们奋斗的方向.现代大学从某种意义而言，依然是中世纪大学的后裔。中世纪大学的很多问题，在今天仍旧以不同面目出现。比如:我们当今的大学职称问题。有些学校的副教授/教授如果到其他学校求职，其职称要重新认定。中世纪大学对待“通用执教资格”的矛盾心理和行为，就其消极面而言，对学人和学术的自由流动产生一定的阻碍;就积极面而言，体现了中世纪大学捍卫学术自主权的独立精神。建立一个统一的、平等的、自由交往的学人共和国，虽路阻且长，但心向往之。

摘要： 义务教育城乡教师资源配置失衡根源于教师待遇的巨大差距.教师流动作为教师资源再分配的一种形式.目前城乡教师流动呈现单向、不合理流动趋势.教师流动化无序为有序,控制教师向上汇聚性流动,推动向下分散性流动,应通过创新城乡教师激励保障机制、完善城乡教师轮岗交流制度等策略促进教师合理流动.

摘要： 本文研究了在义务教育均衡发展背景下,教师合理的正向流动与均衡要求的"逆向"流动之间存在着利益冲突.这些利益冲突涉及交流对象的选派、交流时间长短、交流范围大小、交流利益补偿等方面.从观念、制度、经济三个方面入手,才有可能较好地解决上述利益冲突.

摘要： 教师工资对于教师供给及教师队伍的稳定具有重要意义。本文旨在了解幼儿园教师流动和流失的情况,及其教师工资和其他因素对幼儿园教师流动和流失的影响.通过对4省市649名教师进行问卷调查,建立二元Logit回归模型分析发现:税前月工资、奖金、工作量、职称、健康状况、年龄、薪酬满意度等对幼儿园教师流动有着显著的影响;幼儿园体制、幼儿园职位、有无编制、年龄、工作条件、预期工资差异以及职业内外工资水平的比较对于幼儿教师职业外的流失有显著影响。可见,绝对工资水平以及个人特征对于幼儿教师职业内的流动影响作用较大,而相对工资水平以及学校特征对于幼儿教师职业外的流失作用显著。本研究的发现对稳定幼儿园教师队伍有如下启示:进一步提高幼儿教师的工资水平;加强不同性质幼儿园的规范管理;完善工资管理机制,提高教师薪酬满意度;保障幼儿教师的权利,增强其职业认同感,提高社会地位。

摘要： 合理的教师流动制度有利于均衡有效地配置师资、调动教师的工作积极性并促进社会公平的实现。文章较为详尽地介绍了法国中小学教师的流动制度、具体的操作细节、改革的方向等,期望够得出几点有益于我国教师流动制度建设从而促进基础教育均衡化发展的启示。

摘要： 新一轮学业水平考试改革对高中教育产生了广泛而深远的影响.此政策设计注重赋予学生选择权,是对学生“专业性向”的充分关注与尊重;规定“不分文理科”,有利于跨跃“两种文化”鸿沟;破解录取依据的单一化,有利于增强高中与大学教育的关联度.与此同时,在进一步深化实施过程中,高中教育将面临着行政班建制存废的焦虑、学生自主选课选考的盲目、个性化学业指导的缺席、学科教师队伍的结构性失衡等诸多风险与挑战.面向未来,高中教育应着力于实现理顺行政班与走班制度的内在关系、推进高中生生涯规划教育、建立学生发展成长导师制度以及构建区域性教师流动机制等路径超越.

摘要： 我国地区、城乡义务教育不均衡发展的主要原因是教育资源的不均衡配置。教师资源的均衡发展是义务教育均衡发展的基础与前提，没有城乡师资的均衡发展，就不可能有城乡义务教育的均衡发展。因此，要促进城乡学校之间师资的均衡发展，以推进城乡义务教育的均衡发展和教育公平的实施。

摘要： 我国地区、城乡义务教育不均衡发展的主要原因是教育资源的不均衡配置。教师资源的均衡发展是义务教育均衡发展的基础与前提，没有城乡师资的均衡发展，就不可能有城乡义务教育的均衡发展。因此，要促进城乡学校之间师资的均衡发展，以推进城乡义务教育的均衡发展和教育公平的实施。

摘要： 用于确定以主流动方向流动的流体介质、尤其内燃机的吸入空气质量的至少一个流动特性的传感器装置，其中该传感器装置具有一个设置在一个导流管中的插接式传感器，该插接式传感器具有一个用于确定流体介质的流动特性的传感器及至少一个迎着主流动方向的入口，以及至少一个在主流动方向上设置在插接式传感器上游的翼式栅，其中为了使流体介质偏转到在插接式传感器处的主流动方向上翼式栅具有多个翼及接片，其中翼至少区段地被设置成圆形，椭圆形或具有可变的半径，其中翼被这样地布置，以致它们为了减小气流波动及为了在插接式传感器处产生均匀的高流动速度具有一个0°至90°，优选地0°至20°及特别优选地0°至10°的迎角（α）。

摘要： 本发明建议提供一种用于确定流经通道(14、20、24)的流体介质的至少一个参数、尤其是内燃机的吸入空气质量的传感器装置(10)。所述传感器装置(10)具有至少一个设置在通道(14、20、24)中的传感器芯片(30)以确定流体介质的参数，其中，所述传感器芯片(30)被容纳在一个伸入通道(14、20、24)内的传感器载体(28)中。所述传感器载体(28)具有与流体介质的流动横向地设置的迎流边缘(50)，其中，至少在迎流边缘(50)的区域内设有至少一个涡流发生器(58)，所述涡流发生器(58)被设置用于在传感器载体(28)的区域中、尤其是在传感器芯片(30)的区域中、优选在传感器区域(32)直接附近、尤其是微机械传感器膜片的直接附近在流动的流体介质中构成次级流、尤其涡流(55)形式的次级流，其特征在于，所述次级流在一个基本上与流体介质的主流动方向(18)垂直的平面中优选从传感器区域(32)指离地延伸。

摘要： 本发明提供一种加压流动炉系统的流动介质的输送方法和加压流动炉系统，能够高效地输送流动介质，从而能够在输送流动介质时抑制加压流动炉的内压的变动。上述课题通过下述工序来解决：前段工序，对箱内的压力降压，驱动上部供给装置而将流动介质输送至箱内；后段工序，对箱内的压力升压，驱动下部供给装置而将流动介质输送至加压流动炉；以及待机工序，将箱内的压力维持为升压后的状态。

摘要： 提供了一种流动线检测系统，该流动线检测系统能够准确地确定每个标识信息的移动对象的位置，并在尽管当频繁地存在不能检测到移动对象的位置或标识信息的情况时能够检测流动线。流动线指定装置83：针对每个移动对象标识信息，从状态存储装置中存储的位置分数对应信息中选择满足预定标准的位置分数对应信息，作为确定的位置分数对应信息；重复地执行将该确定的位置分数对应信息反映到与该确定的位置分数对应信息对应的时间最近的时间的位置分数对应信息中、以及将该最近的时间的位置分数对应信息设定为确定的位置分数对应信息的处理；以及根据每个时间的位置分数对应信息中的分数，指定移动对象的流动线。

摘要： 本申请公开了流动室、包括该流动室的流动纳米颗粒测量设备和测量方法。所述流动室包括：主流动部，所述主流动部被配置成在一个方向上从一端延伸并通向另一端，脉冲激光束辐照到所述主流动部，所述主流动部包括液态样本在其中流动的流动空间；入口引导部，所述入口引导部在与所述一个方向不同的方向上连接到所述主流动部并且被配置成引导所述液态样本进入所述主流动部中；以及出口引导部，所述出口引导部在与所述一个方向不同的方向上连接到所述主流动部并且被配置成引导所述液态样本从所述主流动部排出。

摘要： 本发明涉及流动元件，该流动元件尤其作为电化学设备的双极板(10；130；140)的组成部分，该流动元件包括板形的基体(22)，该基体在两个彼此成角度被定向的主延伸方向(24、26)上延伸以及在横向于且尤其垂直于主延伸方向被定向的高度方向(28)上具有延伸，其中基体(22)具有通道结构(30)，该通道结构具有多个通道(32)，通道在侧向上并排布置，其中通道(32)通过基体(22)的凹部(38)形成并且通过基体(22)的布置在凹部(38)之间的隆起部(40)彼此分开，其中设置具有在高度方向(28)上被限定的、作为在隆起部(40)和邻接的凹部(38)之间的高度差的标准高差(Nn)的区域(42)，以及具有作为在隆起部(40)和邻接的凹部(38)之间的高度差相对于标准高差(Nn)减小的高差(Nr)的区域(44)，其中具有标准高差(Nn)的区域(42)和具有减小的高差(Nr)的区域(44)在通道(32)的伸展方向(34)上至少局部重复地设置，并且相邻的通道(32)的具有减小的高差(Nr)的区域(44)参照其相应的伸展方向(34)相对于彼此移位，其中借助鞍形区域(46)在基体(22)处形成具有减小的高差(Nr)的区域(44)，并且借助布置在鞍形区域之间的谷形区域(48)形成具有标准高差(Nn)的区域(42)，并且其中相邻的通道(32)的相应的谷形区域(48)与鞍形区域(46)对置。本发明还涉及应用、双极板和用于制造流动元件的方法。

摘要： 本发明涉及一种用于增材式制造设备(1)的流动设备，所述增材式制造设备用于通过在构建区(10)中逐层选择性固化构建材料来制造三维物体(2)，流动设备包括：工艺处理室(3)；气体供应装置，所述气体供应装置用于在增材式制造设备(1)中产生气体流；至少一个气体进入部(32、43、132、232)，所述气体进入部用于将气体流导入工艺处理室(3)中；和至少一个气体排出部(34、45)，所述气体排出部用于将气体流从工艺处理室(3)导出；以及气体输送管路(30)，所述气体输送管路设置在工艺处理室(3)之外，以便将气体导引至所述至少一个气体进入部(32、43、132、232)，其中，气体输送管路(30)包括至少一个第一管路区段(31、41)，第一管路区段连接到气体进入部(32、43、132、232)上并且第一管路区段沿着气体输送管路(30)的第一延伸方向在长度(L)上延伸，其中，第一延伸方向是基本上直线的；并且第一管路区段(31、41)在宽度(B)的最大值上延伸，该宽度横向于所述第一延伸方向并且平行于所述构建区(10)延伸，并且第一管路区段(31、41)的长度(L)至少是所述宽度(B)的最大值的一半大小；并且第一管路区段(31、41)此外包括第一子区段(51)，第一子区段与气体进入部(32、43、132、232)间隔开，并且第一子区段附加于第一管路区段(31、41)的壁还包括至少一个第一整流单元(50、150)，第一整流单元构造用于，使气体流基本上沿第一延伸方向定向。

摘要： 一种检测可流动物质样品中的生物标记物(例如胆红素)的存在的检测器组件和方法、以及一种检测器单元(1)。所述方法包括提供接收器主体(2)，该接收器主体成形为限定接收室(3)。接收室(3)具有出口(5)，可流动物质可通过该出口离开接收室(3)。接收室(3)具有容纳一定量的可流动物质的最大容量。一定量的可流动物质被供应到接收室(3)中，并通过出口。接收器主体(2)可相对于接收器主体(2)的导引件(10)从出口(5)被堵住的第一位置移动到出口(5)未被堵住的第二位置。在第二位置，接收室(3)中的经过计量的量的可流动物质可离开接收室(3)。

摘要： 本发明涉及一种光学地测量在封闭截面中的流体(10)的体积流的流动测量方法以及用于此的流动测量装置(1)，其有至少一个光源(11)和至少一个传感器单元(12)，通过传感器单元在测量平面(14)之内检测在流体(10)中存在的颗粒(13)。通过光源(11)照亮至少一个测量平面和存在于其中的颗粒(13)，提供具有至少两个或多个单个探测器(12a、12b、12c、12b)的传感器单元(12)，通过传感器单元输出传感器信号(S)，其中，在传感器单元(12)之后连接计算单元(16)，在使用空间滤波技术的情况下，通过计算单元以对单个探测器(12a、12b、12c、12b)的单个信号积分和加权的方式，实时地处理所感器信号(S)，并作为输出信号(18)输出。

摘要： 本发明提供一种流动催化裂化用催化剂结构体、具有该流动催化裂化用催化剂结构体的流动催化裂化用装置以及流动催化裂化用催化剂结构体的制造方法，所述流动催化裂化用催化剂结构体具有优异的催化活性，通过抑制催化剂物质之间的凝聚，能实现长期良好的催化活性。一种流动催化裂化用催化剂结构体，其特征在于，具备：多孔质结构的载体，其由沸石型化合物构成：以及至少一种催化剂物质，其存在于所述载体内，所述载体具有相互连通的通道，所述催化剂物质是金属微粒或固体酸，存在于所述载体的至少所述通道，在所述催化剂物质是金属微粒的情况下，所述催化剂物质是选自由镍、钴、铁、铜、金、银、铂、钯、铑、铱、钌、锇以及钼构成的组中的至少一种金属的微粒。