教师教学活动

摘要： 当前,一些幼儿园的园本教研存在着“教而不深,研而不明”的现象,园本教研缺乏针对性,难以有效地解决教师教学活动中的实际问题。我们尝试运用“问题引导法”,聚焦教师教学实践中的困惑或问题,以提问为线索启发教师持续深入地循着问题的路径,深剖细研,在理论导引下讨论解决问题的方法,再回归实践通过前后对比反思达到理论与实践的融合,有效提升教师的专业能力。问题引导式教研的重点就是提问贯穿于教研过程的始终。本文以某园室内运动区游戏“气球大战”为例,谈谈幼儿园如何运用提问引导式教研推进教师反思。

摘要： 思维导图以简洁的表达方式以及清晰的表述思路,在教师教学活动和学生学习活动中发挥了极为积极的作用。作为教师,要积极应对语文阅读教学以及课外阅读教学中面临的问题,从多维度入手,充分挖掘思维导图的优势,并将其应用于学生具体的学习以及课堂内外活动中,为学生构建积极的阅读环境,提升学生阅读能力。

摘要： 长期以来,大学课堂沉默现象普遍存在于我国各类高校之中,不同沉默现象反映出与学生学业成绩正相关的深层学习与批判性思维的不同影响,与教师教学活动有密切联系,这也引发了教育领域专家学者、高校教师等群体对相关内容的持续关注。基于此,本文拟采用多种研究方法,通过对大学课堂沉默现象与教师教学活动关系的探究,剖析学生课堂沉默背后的深层原因,并尝试提出解决相关问题的有效措施。

摘要： 我国已经进入社会发展新阶段,教育事业在此背景下也确定了发展新方向。以学生为本,促进学生全面健康发展,成为教师教学活动的主要目标。在培养学生的过程中,教师不仅要做到“教书”,更要做到“育人”,注重学生思维能力的培养,为学生长远、健康发展奠定基础。历史学科是培养学生人文精神、帮助学生树立正确历史观、传承优秀传统文化的重要课程,在中学教学中处于关键地位。

摘要： 所谓"活动单导学",就是以"活动单"为媒介,引导学生在"活动"中自主、合作学习,展示学习成果,实现教学目标的过程。活动单由课题、学习目标、活动方案、反馈检测四个部分组成。活动单是学生学习(活动)的"路线图"和"施工图",是教师导学的抓手,也是教师教学活动化的载体。所以,设计合理的"活动单"就能为学生学习指引方向,为"活动"的高效开展提供保证。

摘要： 在新课程改革下,教学评一致性理念的进一步确定是帮助教师教学活动和学生学习活动不断提升的关键法宝。本文在对教学评一致性的现状、理论基础和具体内涵的分析之上,结合高中英语阅读课实例,阐释了教学评一致性在教学实践中的应用。1."教学评一致性"概述拉尔夫·泰勒提出了课程的四个经典问题,其中包含重要的两点,一为目标,一为评价。问题(4)匹配问题:如何确保目标、教学与评估彼此一致?这正是在强调教学评三个方面的内在一致性,这也为实现教学评一体化提供了实际的参考。而其理论基础来源于布鲁姆的教育目标分类理论。根据学生自身的情感和经验对材料某一个点进行价值评价.

摘要： 随着新课改的深入和核心素养的提出,单元设计已逐渐渗透到所有学科。新《普通高中英语课标》在实施建议中明确指出,要"关注主题意义,制订指向核心素养的单元整体目标。"单元整体教学目标是总体教学目标的有机组成部分。我们通过一个个单元的具体教学来落实培养核心素养。单元设计可以促进教学目标的有效达成。正如钟启泉教授所说:"单元设计是教师教学活动的重心所在和永恒的主题,基于核心素养的单元设计是撬动课堂转型的一个支点。"

摘要： 辽源市西安区青少年活动中心主任王敬敏简介,王敬敏(1979-),女,吉林辽源人,本科学历,小学一级教师。2000年7月参加工作以来,曾任西安区富国街小学音乐教师,西安区实验小学校艺校主任,以小学艺术教育管理、青少年校外教育培训为研究方向、工作特长。2015年8月起任吉林省辽源市西安区青少年活动中心主任,全面负责全区青少年校外教育教学工作。

摘要： 教学的有效性是教师教学活动的基本追求,它直接关系到教学的质量和人才的培养。在新课程理念下,如何使我们的教师掌握新课程背景下课堂教学有效性的理念,掌握课堂教学有效性的策略,是摆在我们面前的一个难题。一、教学环节严谨,提高课堂实施的有效性1.教学目标:首先,教师应有明确的课堂教学目标。目标应根据教材、课时、班级学情正确定位,三维一体的目标落实到课堂应有所侧重;其次,教师应根据课堂的动态发展恰当地调整预设目标和生成新的目标,预设目标和生成目标应有所侧重;再次,教师应主动对目标的达成度自我评估。

摘要： 本发明提供一种教育教学的防混用教师个人教学装置，包括:主体，接触件，移动杆，底槽，翻转件和受力件；所述主体为圆柱形结构，且主体的内部为中空结构；所述接触件的外侧为硅胶材质，且接触件顶端内侧的插入板插入在移动槽底部的安装槽内部；所述移动杆的底端插入安装在主体的顶端内部，且移动杆顶端的移动板顶端通过连接轴相连接；所述底槽包括有卡块；主体是用来直接与教师手部接触的，使得教师可以直接手持本装置进行使用，而主体的为中空结构，是为了使得在使用本装置教学的时候，可以暂时将粉笔存储在主体的内部，使得底板可以将其挡住，从而使教师在需要使用粉笔的时候，可以便捷的拿取使用。

摘要： 本发明公开了一种小学教师班队活动能力培训装置，包括装置主体、装置顶盖和活动槽，装置主体的顶部固定连接有装置顶盖，装置主体的背面固定连接有活动槽，活动槽的内部固定连接有活动杆，活动杆的一侧活动连接有第一嵌入板，活动杆的另一侧活动连接有第二嵌入板，第二嵌入板的另一侧固定连接有拉手，装置主体的底部另一侧表面固定连接有磁性固定块，磁性固定块可将海报吸附在装置主体上，LED灯提高了装置主体的实用性，便捷放置盒提高了装置主体的便捷性，限位块延长了装置主体的使用寿命，固定板提高了装置主体的稳定性，调节机构使使用者可灵活的根据实际需求来调节装置的高低，适用于教师培训的使用，在未来具有广泛的发展前景。

摘要： 一种用于教师教学成果导向的课程教学系统，涉及教学管理领域，该系统由终端、云端及服务器组成，所述的终端与云端通过互联网的方式连接，云端与服务器通过互联网的方式连接，教师可以通过系统进行布置作业，同时作业可以同步到学生端和家长端上，此时学生可以在系统上查看作业或直接在系统上填写作业内容。

摘要： 本发明公开了一种面向教学实验的虚实融合机器教师教学方法及系统，通过虚拟3D机器人在进行抓取、转身、移动等动作时，通过先前用Maya中制作好的行为动画，在Unity中获取该动作的位姿信息，形成数据流，用无线串口通讯的方法实时传输到真实教师的树莓派控制板中；机器人接收到上位机传来的位姿信息，则通过总线控制各个关节的舵机运动，实现虚拟与现实教师实时同步，并在真实场景中完成提示、协助、运动等功能；既能得到好的实验效果，又能给予学生真实的交互感和沉浸感，指导作用更加明显，降低了实验中的危险性，使得实验过程更简单，更安全。

摘要： 本发明提供一种教育教学的防混用教师个人教学装置，包括:主体，接触件，移动杆，底槽，翻转件和受力件；所述主体为圆柱形结构，且主体的内部为中空结构；所述接触件的外侧为硅胶材质，且接触件顶端内侧的插入板插入在移动槽底部的安装槽内部；所述移动杆的底端插入安装在主体的顶端内部，且移动杆顶端的移动板顶端通过连接轴相连接；所述底槽包括有卡块；主体是用来直接与教师手部接触的，使得教师可以直接手持本装置进行使用，而主体的为中空结构，是为了使得在使用本装置教学的时候，可以暂时将粉笔存储在主体的内部，使得底板可以将其挡住，从而使教师在需要使用粉笔的时候，可以便捷的拿取使用。

摘要： 本发明公开了一种悬挂式教师教学用移动教学板，包括安装板、主电机和矩形通孔，所述安装板的内侧开设有固定孔，且安装板的下方焊接有导轨，所述导轨的内侧设置有移动座，所述主电机螺栓安装在移动座的内部，所述移动座的正上方螺栓安装有安装盖，所述连接板的外侧开设有滑槽，且滑槽的内部设置有连接块，所述连接板的下方设置有转盘，且转盘的下方螺栓安装有承载板，所述支撑板的下方焊接有固定块。该悬挂式教师教学用移动教学板设置有主轴，在使用的过程中，副电机带动主轴进行转动，从而使得主轴带动套杆和第二电动伸缩杆进行旋转，进而带动教学板主体进行转动，从而方便调节教学板主体的倾斜角度。

摘要： 本实用新型公开了一种英语教师教学用教师教学用具，包括平板、框架和展示板，平板的上表面固定连接有框架，框架的内部固定连接有十字型支架，十字型支架将框架的内部分隔成四个矩形安装槽，矩形安装槽内设有展示板，展示板的上下两侧面均通过转动座与框架和十字型支架固定连接，平板的下表面四角位置处均固定连接有支撑杆，支撑杆的下端固定连接有转动轮，四个支撑杆的下端共同固定连接有放置板，放置板的上表面靠近支撑杆的位置处均固定连接有气缸，气缸的伸缩端贯穿放置板并固定连接有支撑块。本实用新型通过将展示板转动设置于框架内，增大了书写面积，能够在教学时分类书写，同时在教学中方便对比，大大提高教学效率。

摘要： 本实用新型公开了一种教师班队活动能力培训装置，它涉及教师用设备技术领域，支撑板上端的后侧安装有挂接架，支撑板上端的前侧安装有滑轨，滑轨上安装有电动滑块，电动滑块上通过转轴安装有投影头，驱动电机的轴与转轴连接，支撑板上安装有转辊机构，转辊机构上绕接有幕布，支撑板前侧的下端安装有写字板，支撑板的内部分别安装有控制器、演讲仪，操作面板安装在支撑板的侧面，操作面板与控制器的输入端连接，控制器的输出端分别与电动滑块、投影头、调节电机、演讲仪连接；本实用新型便于实现准确的控制，同时能进行详细讲解，使用方便，操作简便，节省时间。

摘要： 本实用新型公开了一种基于教师教学的多模态教学互动设备，包括底板，所述底板的顶部外壁通过螺栓固定连接有支撑板，所述支撑板的一边外壁通过螺栓固定连接有工作箱，所述工作箱的一边外壁焊接有横板，所述横板的一边外壁通过铰链连接有板书显示屏，所述板书显示屏的底部外壁设有摄像机构，所述底板的顶部外壁通过铰链连接有第一分屏和第二分屏，所述第一分屏和第二分屏的一边外壁通过铰链连接有伸缩杆。本实用新型映射屏中写下的内容会反映到板书显示屏上，通过手写笔手写的方式进行板书，代替了鼠标或是接触屏板书时的不好控制以及线体较粗的弊端，并且手写笔书写时可以正常使用尺子等辅助工具，使用起来更加方便。

摘要： 本实用新型涉及资源归档装置技术领域，且公开了一种提高思政教师教学效率的教学资源归档装置，包括归档箱，所述归档箱的正面开设有均匀分布的储存槽，所述归档箱的正面并位于储存槽的顶部固定连接有标题栏。该提高思政教师教学效率的教学资源归档装置，通过标题栏书写或粘贴对应储存槽内部资源的类型，以方便教师查找，然后手动将固定杆向内侧拨动，此时通过紧缩弹簧拉动活动块向内侧移动，使得支撑杆与资源接触，从而通过支撑杆对教学资源进行固定和限位，避免其被风吹落或从储存槽内脱离，当使用一段时间后，将固定杆拆除，对其进行清理或维护，从而达到了结构简单，便于对资源进行归类且使其放置更为稳固的目的。