教师心理健康

摘要： 百年大计,教育为本。教育大计,教师为本。在社会经济快速发展的大背景下,我国教育结构也发生了重大调整,随着教育行业的全面改革,幼教事业也迎来了新的发展机遇。在幼教事业开辟自身发展新道路的同时,幼儿教师的心理健康问题也成为当下社会关注的首要问题。高压的社会环境以及家长对幼儿教师寄予的深切期盼,都不同程度地造成了幼儿教师的心理健康问题,主要表现为以下几个方面:自卑意识明显,工作易焦虑,心理压力过大,人际交往存在障碍,易怒易生气,等等。

摘要： 本刊讯3月18日,天津师范大学、天津工业大学、天津医科大学、天津中医药大学等天津市15所高校党委教师工作部联合举办“常态化疫情防控下高校教师心理健康”主题网络公益讲座,来自京津冀高校的7600多名教师在“云”上共话心理调适与对策,以进一步转变教师教育观念、提升心理育人质量,并使教师能针对学生心理特点进行有效教育。

摘要： 【活动背景】近年来,教师队伍身心健康问题引起社会高度关注。2020年教师节,陕西师范大学公布了一份基于约3万名教师的职业心理现状调研报告,该报告指出学校教师存在职业压力过大、心理抑郁、情绪焦虑等严重的职业心理健康问题。在中国教育发展战略学会高等教育专业委员会2021年年会暨“十四五”期间高等教育强国建设专题研讨会上,北京大学一项针对教师学术职业负荷和健康状况的调研课题引起关注。该课题指出,高校教师总体生理健康状态不容乐观,且呈逐年加重趋势;多重职业负荷也对他们生理疾病检出率产生不同程度的显著影响。

摘要： 摘要:中学时期是学生价值观、性格养成的重要时期,教师作为学生的教导者,是日常学习和生活中与学生接触机会较多的人,其一言一行都将会影响到学生个人,教师的心理健康不仅和学校的教育教学质量有着密不可分的联系,还在一定程度上关乎着学生的心理健康成长,因而,在当下对中学教师的心理健康状况进行研究有着较为现实的意义,具有重要的理论性。早在 20 世纪 70 年代,国外就针对教师的职业压力和岗位倦怠等问题进行过研究,发现教师的职业压力普遍是由教师的情绪不稳及心理疾病等原因引起的,时常会有莫名的焦躁、压抑和烦躁等现象出现,还会导致自身缺乏安全感、对工作缺乏一定的信心,逐渐迷失生活的方向,由此,其危害性不言而喻,为此,本文就针对我国中学教师存在的心理问题如何进行维护和促进做进一步的讨论、分析。

摘要： 相比于普通人群,教师心理健康问题的概率更高。有研究认为:教师面临的心理压力是普通人的两倍;相较于其他25个常见职业,教师的职业压力排在前六。理解教师的心理健康状况不仅仅是为了教师的个人需求,更是保障学生心理健康的需要。因此,在学校管理层面提高教师职业幸福感,以及保障教师的心理健康,是十分必要的。校长是学校心理健康工作的领头人,也是保障教师心理健康的第一责任人。

摘要： “办有品质的学校,做有温度的教育”,不仅是广东省珠海市香洲区北岭小学的办学宗旨,更是全体北岭人的奋斗目标。为把北岭小学打造成高品位、高质量、高水平的百年历史名校,让师生都能感受到教育的温度,笔者在北岭小学做了以下探索——关注教师成长,提升学校教育品质师德建设,促教师仁心生发。学校组织开展教师心理健康系列培训活动,塑造“健康、阳光、豁达、向上”的师者心态;组织师德宣誓活动,增强全体教师爱岗敬业的职业责任感和使命感.

摘要： 参加了此次心理健康培训,收获良多。各个讲课的老师用他们严谨的治学态度,精深的专业知识向我们传播心理健康知识同时也传递着一种能量。心理健康老师首先要有足够的能量才能支撑上好每一堂心理健康课。 所以,一心正德,才能凝聚正能量。学习了从时间域、空间域、能量场、生态场四个方面构建教师心理健康域场,创建教师心理健康模型,开创一心健康路径。

摘要： 学校“双减”工作取得实效的同时,教师也面临现实压力与挑战:职业角色的多重性、新时代下的“本领恐慌”、分数至上的评价导向,让教师陷入情绪困扰。作为自己健康的第一责任人,教师要学会自我觉察与心理调适:了解情绪背后隐藏的信息,识别不合理信念,接纳不完美的自己,增加积极情绪。此外,教师还可以通过改变自己的行为方式,不拖延、合理运动、加强学习以及寻求社会支持,有效应对“双减”背景下的压力,维护自身心理健康。

摘要： 为更好地提升高校工会的心理健康服务能力与水平,本研究采用SCL-90调查263名山东省高校教师的心理健康现状。结果显示:从总体上看,山东高校教师的心理健康水平好于全国一般人群;心理健康状况在年龄、婚姻状况、受教育程度以及子女情况等方面存在显著性差异,但在性别、出生地、岗位类别及职级上差异不显著。文章最后从高校工会服务的角度提出了缓解高校教师心理压力的对策与建议。

摘要： 新课程的教学理念下,国家教育机关对于教师心理健康培养已经提上议事日程的内容之中,而当前教师心理健康合理 运用的最终目的就是实现农村小学心理健康水平的整体提升,本文通过做足课前的准备工作,激发教师的工作热情、借助第三方 的力量,提升学生阅读心理健康书籍的数量、突出心理健康教育的流程,不断丰富学生对不同事物的认识,并凭借学生拥有的优势, 帮助学生建立起对心理健康教育的重视。

摘要： 本文根据对沈阳某中学的全体教师普查后的心理健康状况感到震惊,由此写出关注教师心理健康的对策作为教师们呵护心理保健的参考.

摘要： 本发明提供的一种基于心理健康评估与心理健康疗愈的结合方法包括：获取用户基本信息，并对所述用户基本信息进行预处理；获取语音识别片段，对所述语音识别片段进行预处理；获取用户测评题目答题结果，对所述答题结果进行预处理；经过预处理后，获得预处理信息；根据所述预处理信息，生成测评评估报告；根据所述测评评估报告，定制化生成7天减压训练计划；7天减压训练计划完毕后，引导用户进行心理健康回测。将传统单一性测评量表在线答题与AI语音情绪识别功能相结合，配合上用户基本信息的大数据阈值区间划分，形成测评量表中的评估维度。

摘要： 本发明涉及一种学生心理健康指数计算方法，采用学生自评和辅导员他评评分相结合的方式，共同来确定学生的心理健康的真实状况，1）利用自评量表获得学生心理应激状态评分S、不成熟应付方式评分B、心理症状评分X；2）根据辅导员的反馈获得学生的心理健康他评评分F；3）利用包含心理应激、应付方式、心理症状量表自评评分与辅导员他评评分共同参与预测学生的心理健康指数，提出学生心理健康指数公式：心理健康指数=0.759*F‑0.024*S‑0.015*B‑0.067*X+1.358。一种基于手机APP的校园心理健康辅导系统，在前述学生心理健康指数计算方法基础上，构建学生心理健康指数模型，开发大学生心理健康APP网络平台，构建学生、辅导员、心理教师三重交互的网络系统。

摘要： 本发明公开了一种提升心理能效的心理健康自助系统，包括自助测试系统壳体，所述自助测试系统壳体的上端面设置有人机交互用的信息输出区，所述信息输出区的前方在自助测试系统壳体的上端面还设置有第一多功能信息输入端，本发明通过在固定端壳体内设置快速预紧机构，通过快速预紧机构设置的预紧卡块、中间连接杆、主动调节圈和调节手柄实现对手臂的夹紧操作，且快速预紧机构的操作为使用者本人即可操作，因此本发明装置现有的提升心理能效的心理健康自助系统相比，本系统的快速预紧机构能够快速对使用者的手臂进行夹紧，以方便对使用者的体征参数进行采集，使用方便，操作简单。

摘要： 本发明公开了一种心理健康教育用心理测试仪，涉及心理测试仪技术领域，包括底座和显示器，所述底座的上表面固定安装有支撑座，所述支撑座的上表面固定安装有支撑筒，所述支撑筒的内部滑动连接有升降杆，所述升降杆的一端固定连接有座椅，所述升降杆的外侧固定安装有挡块，所述升降杆的另一端固定连接有限位块，本发明的有益效果为：患者可坐立在座椅的表面，给座椅施加一定的压力，控制升降杆以及一端的限位块进行移动，能够带动第一丝杆进行转动，带动画板机构自动靠近患者的一侧，当患者起身时，此时伸缩弹簧利用自身的韧性能够给予限位块向上的弹力，带动画板机构自动远离患者，提高了装置的使用效果。

摘要： 本实用新型公开了心理健康教育用心理测试仪，设置的底座稳定放置于地面上，且底座的上方安装有外框，并且外框的底部固定有支撑脚，而且支撑脚的底部与底座的顶部接触；第一调节齿辊，贯穿连接于底座的内侧底部，且第一调节齿辊的顶部位于底座的顶面中部；通口，开设于所述外框的顶面中部，且外框顶部的左右两侧对称开设有收纳槽；包括:横槽，开设于通口内壁的下方，且横槽中连接有封板，并且封板的底部嵌入式铰接有连接杆，而且连接杆的顶部铰接有承载板；第二调节齿辊，贯穿轴连接于外框的顶部内侧；音箱，连接于收纳槽中。该心理健康教育用心理测试仪，可以进行防尘收纳处理，同时可以对使用高度进行调节。

摘要： 本实用新型涉及心理健康常规化筛查测验技术领域，具体地说，涉及心理障碍高危人群的心理健康常规化筛查测验装置，包括测验台，卡块相互对立的一侧面上开设有卡槽，挡板下表面设有密封条，横梁与底座之间靠近两侧面均设有侧板，测验台前端面上嵌设有显示屏，测验台前端面上靠近顶部位置嵌设有摄像头，测验台前端面上靠近显示屏下方位置处设有打印出口；该心理障碍高危人群的心理健康常规化筛查测验装置，侧板安装对两侧进行防护，在挡板与密封条的配合，对前端面上方进行遮挡，防止患者在进行筛查测验时，信息的暴露，显示屏与摄像头的配合，便于采集患者外部轮廓并显示提出的测验的问题，方便患者进行作答。

摘要： 本实用新型公开了一种心理健康治疗用心理沙盘，包括沙盘主体，所述沙盘主体下侧设置有箱体，所述箱体包括储沙箱，所述储沙箱左侧设置有输送管，输送管内部设置转动杆，转动杆连接有电机，所述输送管内部设置有螺旋输送叶片，所述沙盘主体左壁和右壁对称开设有第一滑槽，所述第一滑槽内滑动有第一滑块，两个第一滑块之间连接有第一活动杆，所述第一活动杆转动连接有第一刮板，所述沙盘主体前壁和后壁对称开设有第二滑槽，第二滑槽内滑动有第二滑块，两个第二滑块之间连接有第二活动杆，所述第二活动杆转动连接有第二刮板；本实用新型具有结构简单、调节快速、操作方便、便于对沙子进行存放且能够快速将沙子码平的优点。

摘要： 本实用新型公开了一种心理健康教育用心理测试仪，包括测试仪主体，所述测试仪主体两侧均活动安装有调节杆，所述测试仪主体两侧接近下表面处均活动安装有吸盘，所述测试仪主体上方活动安装有卷轮，所述吸盘上端表面固定安装有空心管，卷轮内侧活动安装有回位弹簧，所述测试仪主体前表面固定安装有显示屏，所述测试仪主体前表面固定安装有插头，所述测试仪主体两侧表面均开设有螺纹孔，所述卷轮内侧活动安装有固定杆。本实用新型所述的一种心理健康教育用心理测试仪，能够提高测试仪主体与桌面接触点的牢固性，增加稳定性，避免桌子上面的水从测试仪下方进入其内部，且使测试用导线便于收纳，避免其缠绕在一起。

摘要： 本实用新型公开了一种用于教师心理健康用的人性化解压装置，包括高密度底盘，所述高密度底盘的外表面设置有环形卡槽，所述高密度底盘的内部设置有打气仓，所述打气仓的上方设置有圆形通孔，所述圆形通孔的内部固定安装有气门芯，所述环形卡槽的内壁卡有活动环，所述活动环外表面的一侧固定安装有两个支撑板。本实用新型通过设置有支撑板，提高气囊和高密度底盘的稳定性，通过设置三角支架和弧形挡板，使气囊回弹时可以受到弧形挡板的阻挡从而避免伤到使用者，同时通过设置活动环，可以在高密度底盘放置位置不变的情况下调整支撑板和三角支架和位置，当不需要时可以通过气门芯将气囊内部的气体放空，从而便于收纳。

摘要： 本实用新型公开了一种基于教师心理健康辅导的对位式功能台，包括柜体、横板和隔断机构，隔断机构，其设置于所述柜体的内部；横板，其固定于所述柜体的上方；隔断机构包括：隔板，其固定于所述柜体的内侧，所述隔板的表面开设有放置槽；内腔，其设置于所述隔板的内部，所述内腔的内部安置有活动槽板。该基于教师心理健康辅导的对位式功能台隔断结构，可以对装置的空间划分，方便进行分类收纳，同时也扩大了装置的收纳空间，使用方便，并且具有调节结构，可以对展示板进行角度的调整，能满足不同需求，限位夹的设置可以对挡板进行限位固定，提高了挡板的稳定性，同时挡板可以避免教师与学生面对面，降低了学生的抵触心理。