教师工作满意度
教师工作满意度的相关文献在2001年到2021年内共计92篇,主要集中在教育、心理学、经济计划与管理
等领域,其中期刊论文92篇、专利文献291366篇;相关期刊80种,包括社会心理科学、才智、现代交际等;
教师工作满意度的相关文献由137位作者贡献,包括李莉萍、陈亮、陈晨等。
教师工作满意度—发文量
专利文献>
论文:291366篇
占比:99.97%
总计:291458篇
教师工作满意度
-研究学者
- 李莉萍
- 陈亮
- 陈晨
- 云鹏
- 傅雅琦
- 孙锦明
- 张民选
- 张社强
- 施秋琴
- 李卓琳
- 李艳萍
- 王中奎
- 申艳娥
- 石壮
- 耿文侠
- 胡咏梅
- 董丽丽
- 陈湘黔
- 何伟强
- 何海丽
- 何秀娟
- 侯玉雪
- 元静
- 全细珍
- 兰惠敏
- 冷玉冰
- 刘友华
- 刘嘉欣
- 刘嘉静
- 刘志强
- 刘晓磊
- 刘浩
- 刘电芝
- 刘笑笑
- 刘红云
- 刘金晶
- 单小波
- 叶怀凡
- 吕新云
- 吕琳
- 吴志宏
- 周世科
- 夏俊
- 姚利民
- 姚继军
- 孔寅平
- 孙玉丽
- 宋洪鹏
- 宣红萍
- 尤登星
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刘浩;
陈芊橦;
刘笑笑
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摘要:
基于TALIS 2018中国上海数据,通过差异检验和多元回归分析研究上海科学教师工作满意度的个体差异和影响因素.结果发现:在上海科学教师群体中,女性教师的满意度显著高于男性教师;硕士和博士学位教师的满意度显著高于本科及以下学历的教师;薪酬满意度、教师合作、教师自我效能感和校园氛围对科学教师工作满意度有显著正向作用;工作压力对科学教师工作满意度有显著负向作用.为此,可通过提高教师待遇、完善福利体系和设立适当的教师合作机制来提高教师工作满意度,进而提高教育教学质量.
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侯玉雪;
杨烁;
苏君阳;
魏嘉;
柯晓岩
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摘要:
通过对山东省、山西省和江西省19所民办幼儿园教师进行问卷调查,考查了民办幼儿教师职业承诺在教师自我效能感和工作满意度之间的关系。研究结果表明:教师自我效能感与工作满意度呈正相关关系;自我效能感与职业承诺呈正相关关系;职业承诺与工作满意度呈正相关关系;职业承诺完全中介了自我效能感和工作满意度。民办幼儿教师自我效能感是工作满意度的必要非充分条件,若没有高职业承诺这一中介,即便民办幼儿教师具备较高的自我效能感,其工作满意度也可能不会处于较高水平,由此带来的教师离职造成民办幼儿园师资队伍不稳定。
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陈瑶
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摘要:
工作满意度是教师顺利教学、踏实工作重要的影响因素之一,对教师日常工作影响较大.本文就教师工作满意度进行进一步探究,首先要理解其内涵,其次要对其研究现状进行分析,最后要就各种影响因素进行分析.
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冷玉冰
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摘要:
教学质量是高校发展的命脉,教师是影响教学质量的关键因素之一,提高教师教学工作满意度,是高校服务于地方高质量内涵式发展的前提和保障.调查发现,教师对教学工作总体满意度良好,教师教学工作满意度在年龄、教龄、专业、职称等人口变量上存在群体性差异.通过加大投入,改善基本办学条件;课程优化,助力打造品牌效应;分类施策,满足教师发展需求;完善制度,提高教学服务水平等,可以改善高校教师教学工作满意度.
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陈亮
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摘要:
为提高高职院校教师工作满意度,在工作满意度现状调查结果和分析的基础上,提出完善人力资源系统、营造良好工作氛围、提升教师参与决策程度、优化工作环境四点建议,以期更加充分地调动教师的工作积极性,最大限度地发挥教师的主观能动性,实现学生、教师和学校共赢.
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王中奎;
张民选
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摘要:
教师教学国际调查(TALIS)数据显示,不同国家(地区)的教师工作满意度不尽相同,且呈现与惯常经验相悖的情境:比如,在国际学生评估项目(PISA)中学生学业成绩高的部分国家(地区),教师工作满意度反而较低;而学生学业成绩低的部分国家(地区),教师工作满意度反而较高。本文在国别文化差异的视角下,对不同国家(地区)文化与教师工作满意度的关系进行了模式化概括和类型划分;随后,在笔者借鉴已有工作满意度理论构建的“层类交错”分析框架下,重点对全球7个“高水平教育系统”的教师工作满意度影响因素及构面表现进行了比较;最后,根据比较分析结果尝试提出了改善教师工作满意度的建议。
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顾慧;
姚继军;
蔡茹;
田亚惠;
周世科
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摘要:
本研究采用2018年江苏省基础教育学生学业质量监测数据,以2560所小学和902所初中作为研究对象,探讨校领导教学领导力以教师工作满意为中介对学校抗逆力的影响.研究发现小学和初中校领导教学领导力对学校抗逆力的影响存在不同作用机制,具体表现为:(1)在小学阶段,校领导教学领导力与学校抗逆力呈现显性的正向关系,教师工作满意度表现出部分中介作用,中介作用占比为11.52%.校领导班子中女性更多或者性别比例更为平均、平均学历越低对学校抗逆力有显著的积极影响.(2)在初中阶段,校领导的教学领导力与学校抗逆力没有显著性关系,教师工作满意也没有中介作用.(3)学校的建校时间、生源、举办者和所在区域会显著影响学校抗逆力.为提高中小学的教学效率,管理者应区别小学和中学的教学管理策略,完善小学的教学条件,重视初中教师团体的教学活动建设.
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邢慧敏
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摘要:
本研究基于TALIS上海调查数据,采用结构方程模型对影响中学教师工作满意度的因素进行探索,研究发现:(1)从教师职业认同角度来说,教师职业认同对教学能力、师生关系、职业回报、教师工作满意度均有正向影响;(2)从教师工作满意度的影响因素来说,教师职业认同、教师专业能力、师生关系、教师职业回报均与教师工作满意度呈正相关关系;(3)从中介效应来说,教师能力、师生关系、教师职业回报在教师职业认同与教师工作满意度的中介效应中,均具有显著的预测作用。由此对提升教师工作满意度从教师、学校、社会层面提出三项建议。
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沈学珺
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摘要:
本研究通过分析PISA2015的学生和教师数据,首先运用两个高阶因子分析模型分别从教师职业本身满意度和工作环境满意度维度合成了教师工作满意度值,从心理、认知、社会和身体素质维度合成了学生幸福感间接表达值;然后运用多元回归的方法发现在学校层面教师工作满意度能够显著预测学生幸福感直接表达值和间接表达值,即便控制了学校的生源和教师整体背景因素,仍是如此.本研究从基于数据推进学校深层次内涵式和人本化发展的角度来引起有关部门对我国中学教师工作满意度偏低的问题的足够重视,并就如何拓展学生幸福感概念的内涵与外延和加强对其测量的工具构建及量化分析进行探讨.