教师工作室
教师工作室的相关文献在2005年到2022年内共计255篇,主要集中在教育、社会科学教育与普及、政治理论
等领域,其中期刊论文254篇、会议论文1篇、专利文献268532篇;相关期刊158种,包括历史学习(高考)、教育文汇、师资建设等;
相关会议1种,包括第六届馆校结合·科学教育论坛等;教师工作室的相关文献由223位作者贡献,包括仓万林、周杰、周永祥等。
教师工作室—发文量
专利文献>
论文:268532篇
占比:99.91%
总计:268787篇
教师工作室
-研究学者
- 仓万林
- 周杰
- 周永祥
- 张传东
- 曹智琴
- 王开
- 王豫倩
- 肇庆学院教师发展中心1
- 肇庆学院教师教育学院1
- 范艳侠
- 蒋新革
- 蔡美丹
- 薛胜男
- 许爱军
- 郭铭辉
- 陆叶
- 万容妃
- 丛日东
- 于利民
- 于力
- 于红梅
- 佟宁
- 凌国伟
- 刘国生
- 刘堂林
- 刘夏亮(摄影)
- 刘小凤
- 刘建1
- 刘心妤
- 刘晶
- 刘洋
- 刘烨
- 刘琴
- 刘阳
- 卓尚栋
- 卢镇豪
- 卢颖
- 叶李丽
- 叶琪琪
- 向导
- 吕忠民
- 吴举宏
- 吴正宪
- 吴泽九
- 周小涛
- 唐婉1
- 唐敬平
- 唐雅婷
- 夏凌
- 姚丽雅
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摘要:
何群,安徽省乡村中小学首席教师,颍上县鲁口镇沙河魏小学语文教师,县兼职教研员,省国培计划指导专家,市优秀乡村教师,市骨干教师,市师德标兵,市颍淮乡村好老师,市百姓学习之星,县敬业奉献好人,县最美少先队辅导员。何群扎根偏远乡村教育20年,用讲台丈量青春,用粉笔书写华章,用无私的爱心描绘了一道亮丽的风景,用坚定的信念成就了一批批乡村学子。
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摘要:
杨永彬,江苏省淮安市广州路小学校长,正高级教师,江苏省特级教师,淮安市“五一劳动奖章”获得者,淮安市“533英才工程”首批拔尖人才培养对象,淮安市特级教师工作室领衔人,江苏省“333工程”培养对象;获省、市语文优课评比和省、市课题研究成果评比一等奖;有140余篇教育教学论文在省级期刊发表,其中《低段语文教学的尴尬与突围》等多篇论文被人大复印报刊资料转载或在中文核心期刊发表。
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唐雅婷
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摘要:
伴随着市场经济的发展和我国就业形势的严峻化,市场对技工院校的财会毕业生提出更高的要求。技工院校是以培养高技能人才作为根本出发点的学校,但是经过深入探索,发现目前技工院校会计专业人才培养模式仍然相对落后,无法完全满足市场的需求。因此,本文立足实践,提出技工院校财会专业教师工作室方式下校企合作的人才培养模式,通过对工作室的运行条件分析,并以汕尾技师学院财会教师工作室为例指出工作室的运行现状、存在问题,对应提出相关的建议。希望在以后校企合作过程中,可以不断探索改革,发展进步,利用校企合作平台,培养出更多优秀学生。
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摘要:
王铭波特级教师工作室由全国优秀教师、省劳模、省语文特级教师、江苏省无锡崇宁路实验小学王铭波校长领衔,由13名语文骨干教师组成的研究型学习团队。工作室充分发挥示范、引领作用,带领学员勤于研究,共享成长。2020年以来,在导师王铭波校长的带领和指导下,学员积极投身在线教育,为无锡市“锡慧在线”平台积极提供教学资源,共录制43节,其中整本书阅读课16节,深受社会好评.
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摘要:
重庆市第三十七中学校是一所具有优良革命传统和红色基因的学校。学校将个体蓬勃“自生”锐意“自成”、幸福“自得”作为人生精进的不同境界,逐渐形成“自得教育”的办学特色。工作室在蒋勇副校长的指导下,搭建多层次、多形式的学习、研修等实践平台,将学校特色文化有效延伸到工作室建设中。
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董祥涛
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摘要:
在大力推行素质教育的今天,为响应国家号召,加大教育投入力度,提升教育教学水平,各省、市、县(区)“名师工作室”如雨后春笋般涌现。名师们不光负责培养一些优秀教育工作者,也为当地的师资培训贡献了力量。参加的培训多了,见识的“名师”多了,我对“名师”有了自己的理解。各省特级教师、正高级教师,省、市级别教师工作室主持人,各类各级比赛中特等奖、一等奖获得者,承接国家级、省级课题主持人等,都可归入名师之列。
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曹智琴
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摘要:
作为广东省珠海市首批中小学教师工作室主持人,曹智琴教师工作室制定实效性的业务研修工作方案,从工作室内涵文化建设入手,力争创设适合学员学习、研修的空间,致力于利用开发多种市区校等教育环境资源,组织适合学员的形式多样的学习活动,实践"素简慢雅"理念.工作室全体成员在理念素养、专业视野、教育实践上勤于探索,为推进新时期地区现代化教育,实现所在地区教育东西部均衡发展贡献了独特力量.
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隽军宁
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摘要:
2020年5月28日,在北京教育学院石景山分院成学江老师组织的历史教研室暨特级教师工作室第三次高端学术讲座上,南京大学陈晓律教授的精彩点拨,令我们这些常年埋头拉车的中学教师豁目开襟,如坐春风。学界智者广博的学养、深邃的思想、高远的见解的确是"高山仰止",但那种勤思善问、独立思考的治学态度却是我们能够"景行行止"的。中学历史教师应该成为思考型的教者,这是受教于陈教授后的一个感悟。
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蔡美丹;
王开;
陆叶
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摘要:
在创新驱动发展战略背景下,针对实训项目与生产实际脱节,难以调动学生学习积极性,创新意识不浓;不善于将所学的知识运用于实践中去解决实际问题,创新能力不高这一现状,依托教师工作室,采用"学赛研三维交互式"的人才培养改革,通过以师带徒,老生带新生,以点带面,师生合力,激发师生的科技创新热情和培养学生创新能力.
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蔡美丹;
王开;
陆叶
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摘要:
在创新驱动发展战略背景下,针对实训项目与生产实际脱节,难以调动学生学习积极性,创新意识不浓;不善于将所学的知识运用于实践中去解决实际问题,创新能力不高这一现状,依托教师工作室,采用"学赛研三维交互式"的人才培养改革,通过以师带徒,老生带新生,以点带面,师生合力,激发师生的科技创新热情和培养学生创新能力。
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肖小亮
- 《第六届馆校结合·科学教育论坛》
| 2014年
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摘要:
本研究从我市生物教育教学对社区资源的利用现状出发,通过行动研究,探索教(名)师工作室支持下的馆校合作开展生物科普教育实践,取得初步的研究效果.在"点"上常规合作与项目开发的基础上,还从横向和纵向将馆校合作进一步拓宽拓深,并提炼出馆校合作的原则、策略和方法,较具借鉴意义.