教师实践能力

摘要： 实践教学是应用型高校人才培养的重要环节,教师实践能力是应用型高校教师培养实践型人才和创新型人才的能力保障。随着我国高等教育从精英教育向大众教育转型,人才培养与经济社会发展不匹配的矛盾逐渐暴露,实践能力的严重缺乏导致大学生就业难、就业质量低,用人单位也难以招到合适的人选,一定程度增加了用人成本、阻碍了社会经济发展。加强教师实践教学能力的发展,有利于推动高校应用型人才培养质量提升,有利于推进教育现代化、办好人民满意的教育。本文通过对应用型高校教师实践教学能力的内涵及主要构成进行梳理,明确教师需要具备的能力,并就如何通过教师培育提升教师实践教学水平提出可行性建议。

摘要： 《幼儿园保育教育质量评估指南》评估标准的第45条强调:“制订合理的教研制度并有效落实,教研工作聚焦解决保育教育实践中的困惑和问题,注重激发教师积极主动反思,提高教师实践能力,增强教师专业自信。”可见教研工作对促进教师专业成长、提升保教质量起着至关重要的作用。在日常工作中,我们参与的教研有区域层面的大教研,也有立足自身实际的园本教研,两者各有优势和不足:区域教研重宏观引领,专家资源较丰富,但活动频次不高。

摘要： 一、高中语文教师专业发展现状(一)高中语文教师实践能力被忽视“三百六十行,行行出状元”,在高中语文教育中也不乏优秀的“状元”。就学识来说,让“状元”突出的是他们的实践知识能力。教师的内在信仰和实践能力是其在日常教学工作中所必备的。然而,目前我国高中语文教学实践的相关问题还未引起足够的关注。当前,我国语文教学界对“杰出语文教师”的认识大致可以划分为三大类型:一是从教学案例的角度,总结其教学思想、教学风格、教学方法和教学技巧;二是从教师的教育经验、人生历程等方面,阐述其成长过程中的光辉与崇高品格;三是对卓越语文教师的质量构成进行系统的理论构建。很明显,当前语文教学中教师的实践性知识能力被忽视。同时,在高中语文教学中,对教师实践的认识并不多,教师很难进行课堂观摩,进而更好地了解对方的实践技能,部分教师完全看轻了同行的实践能力。

摘要： 教育部印发的《幼儿园保育教育质量评估指南》中指出,教师的专业发展需要“制订合理的教研制度并有效落实”,教研工作要“聚焦解决保育教育实践中的困惑和问题”,从而“提高教师实践能力,增强教师专业自信”。作为县幼教教研员,如何引导园所教师进行系统、有效的教研,使教研活动从表象到深入,切实提高教研的实效,更好地助力幼儿园发展,成了笔者需要深入思考的问题。

摘要： 课例研究在教学实践和教学理论之间架起一座桥梁,以常态课堂为研究对象,通过强调教师的建构性反思和持续改进教学的行为,提高教师实践能力,提高团队分析、解决问题的能力。本文从教师与学生的问答出发,探寻怎样进行有效提问,思考有效提问和课堂多元交往的关系,以此进行本文的课例分析。一、交往的深度:提问的质与量,一、交往的深度:提问的质与量教师的提问在教学环节中是必不可少的,教师可以通过学生的回答,实时观测学生对知识点的掌握情况,但提问在于质而不在量。问题多不代表学生掌握得好,有效的问题才能引发学生的思考。

摘要： “课程游戏化”对于每一个幼教人来说己经深入人心,自2014年项目园建设到今天的区域推进,它渐渐由一个简单的名词变为全体幼儿和教师的行动标准。在虞永平教授提出的核心精神引领下,朝着“自由、自主、创造、愉悦”的核心目标发展,我们从活动理念、资源环境、实施方式等多方面进行探索尝试。教师的课程观更新了,幼儿的游戏生动了,满满的收获让全体幼教人拔节成长,但同时我们也深刻感受到了推进过程中遇到的各种问题与困难。现以我园实践为例谈谈我们的行动感受,以更好地践行精神内核,促进幼儿发展。

摘要： 实践能力是高校教师能力的重要组成部分,教师实践能力水平的高低将直接影响高校实践教学效果及应用型人才培养的质量.内蒙古地区应用型本科高校转型发展起步较晚,多数院校仍存在实践教学体系还不够完善、教师实践教学能力难以满足应用型人才培养目标要求等突出问题.通过调查研究,总结出内蒙古地区应用型本科高校教师实践存在的具体问题,并针对性提出提升方式与解决途径,为内蒙古地区应用型本科高校提升教师实践能力提供依据.

摘要： 新时期背景下,旅游行业得到快速发展,并且取得良好成效,以茶文化产业为代表的旅游行业不断进军国际化,推动茶文化产业与经济社会和国际化经济之间的协调发展,现阶段,对于高素质旅游管理人才的培养工作提出新要求.为更好培养出社会所需要的旅游管理专业应用型人才,需要全面提升应用型本科高校旅游管理专业教师实践能力,让教师在了解理论知识与实践技能的同时,提升针对茶文化产业方面的旅游管理教学能力,尽可能地参与到应用型本科高校创新性人才培养中,不断发挥高校旅游管理专业教师教学作用和优势,从而推动教师综合能力的全面发展,学以致用,提升教学工作水平和质量.

摘要： 高等职业教育相较于普通高等教育而言,更为关注实践能力的培养,故而高职院校教师理应具备较强的实践能力。高职院校需要基于发展性教师评价理论,加强对教师实践能力的职后培养。鼓励高职院校施行理论与实践相结合的培养模式,充分发挥职称评定的导向作用;制定规划,统筹安排,制定不同的锻炼形式,利用政策、机制等进行导向和激励,健全评价体系,提高教师待遇;高职教师应当转变传统观念,选择有针对性的企业,明确锻炼的目的和内容,发挥自身的优势,为企业创造利益;企业应当坚定不移地施行"产学合一"的教学模式。

摘要： 高职教师实践能力是高职院校提升教学质量、促进学生职业能力发展的关键.本文通过梳理国内外有关高职教师实践能力提升途径的研究文献,着眼于实践,以期提出适合校情的、有效的提升途径,从而促进高职教师的专业成长与发展.

摘要： 在高职教育的发展与建设中，教师专业实践能力起着至关重要的作用。政府、企业、高校(官、企、校)是中国高职教育运行体系中的三个相关体；三方建立有效的联动机制，是目前培养教师专业实践能力，实现高职教育办学目标的关键。

摘要： 高职院校教师实践能力不强、现行激励机制缺位以及教师观念上的偏差,是制约其社会服务能力发展的主要原因.应通过建立开放式的高职院校教师教育体制、采取合理有效的激励机制,树立教师“自我更新”专业发展意识等途径,提升高职院校教师的社会服务能力.

摘要： 本发明涉及培训质量评价技术领域，具体公开了一种教师教学能力专项培训的质量评价系统及方法，系统包括：训前诊断模块用于评价教师的训前教学能力；训后测评模块用于评价教师的训后教学能力；培训质量评价模块用于评价培训机构对教师的培训质量。本发明的教师教学能力专项培训的质量评价系统及方法，全面、客观、科学、有效地监测教师培训的质量，使教师培训活动能够精准化地促进教师学科教学能力的提升，从而提高各级各类学校教学质量，可以指导研发科学、高效地进行学科教师教学能力培训质量评价的理论指导和评价体系。

摘要： 本发明涉及一种基于信息技术2.0的教师信息化教学技术应用微能力监测评价系统，包括处理模块，能够对系统进行整体管控，所述系统还包括用户模块、文件模块、内容模块和考试模块，所述用户模块、文件模块、内容模块和考试模块由处理模块控制；所述用户模块用于提供给教师和管理者，进行界面化操作并分配权限，所述文件模块用于存储教师的评测数据，所述内容模块用于存储评测题库和生成评测试题，所述考试模块用于向教师发布评测的考试信息、考场信息、试题信息及评测结果信息等信息内容。本发明可以有效监测教师在教育信息化2.0的背景下的教学技术应用微能力的监测和评价，对于提升教师的教学能力有重要意义。

摘要： 本发明公开了一种基于深度学习模型的教师信息化教学微能力评价方法，其特点是该方法包括：构建教师微能力分类框架、设计教师微能力分类标准和评价标准、从移动听评课系统采集评课数据、清洗和变换评课文本、对评课文本进行微能力分类标准和微能力水平评价、构建基于预训练的深度学习教师微能力分类模型、构建基于注意力机制的深度学习教师微能力评价模型、通过预测和加权平均得到教师微能力分类预测结果和微能力水平评价结果，以及将教师微能力分析结果可视化至教师个体画像等步骤。本发明与现有技术相比具有多角度科学评价教师课堂能力，提升数据真实性和准确率，减少人工采集工作量和分析成本，具有较高的研究实践价值。

摘要： 本发明公开了一种可分析成长趋势的教师素质能力提升平台，涉及教师素质能力提升平台技术领域，包括系统平台和评估模块，所述系统平台与管理模块相连接，且所述管理模块分别与学习模块和系统知识库相连接，所述学习模块分别与教师平台、时间单元和判断模块相连接，所述评估模块与判断模块相连接，所述学习模块包括知识导航单元、知识检索单元、学习单元和交流互动单元。该可分析成长趋势的教师素质能力提升平台，通过多个模块之间的相互配合设置，根据教师的多项测试与学习能够得到教师的素质能力的侧重点与薄弱点，并根据教师的薄弱点自动推送相应技术资料，补充教师的不足点，并能够对教师的成长趋势进行分析，更好的得到教师的发展信息。

摘要： 本实用新型涉及教学技术领域，且公开了一种教师教学能力分析展示板，展示板包括底座与书写板，且书写板设置于底座上端，底座包括液压杆、感应器、压力泵和蓄电池，书写板包括第一白板、第二白板与幕布，转轴顶端固定安装第一白板，第二白板背面顶端安装有幕布。该教师教学能力分析展示板，通过在底座上安装液压杆，液压杆上安装感应器，可以通过遥控装置向感应器发出指令来控制液压杆升降，实现书写板的升降，转轴可以实现书写板正面与背面的翻转，达到整体操作便利的有益效果，通过在第一白板与第二白板表面镀有金属烤漆，方便擦洗，通过安装幕布，可以为小型投影设备投影使用，达到该设备使用多样化的有益效果。

摘要： 本实用新型公开了一种高校教师能力测评用数据报告存放装置，包括储存箱，储存箱的内部设有放置板，储存箱的内部设有固定机构，储存箱的内部设有五个固定板，固定板之间滑动连接有通风存放箱，通风存放箱的内部滑动连接有顶板，通风存放箱的内部设有一号弹簧，一号弹簧的一端与顶板固定连接，储存箱的内部设有通风机构，本实用新型的有益效果是：通过加入了固定机构，实现了二号弹簧带动压块对报告单在放置板上进行固定处理，通过加入了通风存放箱，实现了对内部放置的报告单进行通风处理，通过加入了顶板、一号弹簧，实现了顶板对报告单在通风存放箱内的放置处理，通过加入了螺栓，实现了螺栓带动定位板进行升降处理。

摘要： 本实用新型公开了一种教师教学能力检测装置，包括检测台、坐凳、侧板、调节组件、摄像头、计算机、键盘架和演示组件，所述坐凳可移动设于检测台下，所述侧板对称设于检测台上两端，所述调节组件连接于侧板上端，所述摄像头设于调节组件上，所述计算机设于检测台上一端，所述键盘架设于检测台下且设于计算机下方，所述演示组件设于检测台上远离计算机的一端。本实用新型属于教学能力检测技术领域，具体是指一种教师教学能力检测装置。

摘要： 本实用新型公开了一种高校教师能力测评用信息展示装置，涉及展示设备技术领域，包括移动箱，所述移动箱的内部固定连接有电动伸缩杆，所述电动伸缩杆的输出端固定连接有固定箱，所述固定箱的内部安装有调节组件，所述调节组件包括第一电机和第二电机，所述固定箱的内部固定连接有两个固定柱，本实用新型有益增效：设置有调节组件，带动展示组件转动，满足了使用时的个性化需求，当需要对展示组件进行高度调整时，通过电动伸缩杆运转，实现对展示组件的高度调整，满足了使用时的高度所需，设置有万向轮、散热箱、散热风扇、收纳盒和吸附块，通过收纳盒方便进收纳小物品，通过吸附块配合展示时的固定效果，提高了展示效率。

摘要： 本实用新型提供了一种临床教师教学综合能力评价信息采集系统，其包括工作台，工作台的顶部设置有底座，底座的顶部设置有支架，支架上设置有信息采集装置；靠近信息采集装置的底部，在支架上连接有横杆，横杆与支架连接端的相对端设置有轴座，轴座的顶端转动连接有平板电脑，平板电脑通过USB接口连接移动存储设备；平板电脑与信息采集装置电连接；工作台的底部设置有推拉板，推拉板上设置有键盘，键盘与信息采集装置电连接；沿信息采集装置的长度方向，在信息采集装置的顶部设置有滑道，滑道中滑动设置有扫描组件。本实用新型能够提供多种信息录入方式，从而提高临床教师教学综合能力评价信息的录入效率。

摘要： 本实用新型公开了一种高校教师能力测评用数据对比装置，包括底座，底座的内部设有液压缸，液压缸的输出端固定连接有支撑箱，支撑箱的内部设有转动机构，支撑箱的顶部对称转动连接有对比箱，对比箱与转动机构连接，支撑箱的顶部设有支撑柱，本实用新型的有益效果是：通过加入了转动机构，实现了双向丝杆通过滑块带动齿条进行移动，齿条通过齿轮带动转杆进行转动处理，转杆即可带动对比箱进行角度调节处理，通过加入了触摸显示屏，实现了显示屏对部分数据的显示并进行对比，通过加入了二号螺栓、通孔，实现了对转板和对比板的位置调节固定，通过加入了固定磁条、磁块，实现了磁块对数据纸单进行固定处理。