教师学习共同体

摘要： 019年,河南省基础教育教学研究室依托远程互动教研平台开展了公开课、学术交流等活动,这标志着河南省远程互动的教研模式开启了新阶段。随着信息技术的发展,远程教育成为必然趋势。为了促进全省教育事业的发展,我们必须加强对远程教育的深入研究,通过提高教师的专业能力以及构建远程互动的教研平台,推动教育事业的高质量发展。远程教育的发展离不开教师专业素质的提高。教师的业务能力和信息素养决定了远程教育的质量,因此我们要注重构建学习共同体,以更好发挥远程教育的作用,促进教师专业能力的发展。

摘要： 青年教师是学校发展的第一资本,是学校最丰富、最有生命力的教育资源。近年来,随着新教师调入,学校青年教师队伍迅速壮大,为学校注入新鲜"血液"的同时,也带来了新挑战。为使这些青年教师快速成长,学校搭建了青年教师学习共同体——"回浦学堂",采用"学、研、用"三位一体培训模式,着眼"微型"活动,致力真知灼见,助推青年教师专业成长,以待厚积薄发。

摘要： 开放教育主张彻底消除或尽量减少学习者面临的障碍,通过多样化的组织机构、技术手段和方式方法,充分满足学习者多样化的学习需求。教师学习共同体在实践中存在目标不长远、主体参与度不高、内容不丰富、方式不灵活、范围过于局限、制度体系过于狭隘的问题。开放教育理念下教师学习共同体的建构应该制定长期规划、敞开包容胸怀、丰富活动内容、增添活动方式、完善内外交流、完备制度体系。

摘要： 范莉高级教师,铜川市教育科学研究室教研员,陕西省第七批学科带头人培养对象、陕西省中青年基层骨干教师、陕西省教学能手、陕西省“城乡教师学习共同体——名师引领行动”授课专家,主持并参与多项省级规划、专项课题研究,教学设计《藤野先生》获陕西省第二届教育教学成果评选一等奖,参与的“初中语文体验式教学方式实践研究”获陕西省第十届基础教育教学成果二等奖。

摘要： 通过CiteSpace可视化软件对CNKI数据库中新世纪以来我国关于教师学习共同体的研究进行知识图谱分析发现:研究历经三个重要阶段,其发文量出现六次峰值,研究内容受政策及研究热点影响较大;研究者以师范院校的青年学者居多,暂未形成一定规模的研究共同体;研究内容聚焦于教师学习共同体内涵与外延的探讨,包括概念、特征、类型、建构条件、运行机制等方面。未来研究的着力点为:明确教师学习共同体宏观层面的设计思路,加强理论与实践贴合度;明确教师学习共同体建构应遵循的基本原则,如人本性、价值性、合理性、互动性原则等;构建科学系统的教师学习共同体机制。

摘要： 特殊教育学校校本教研存在教研活动指向偏差、教研活动方法欠缺、教师主动意识欠缺和教研活动保障不足的问题。基于教师学习共同体可采取的优化策略为:鼓励教师形成个人愿景,并讨论生成共同愿景和共同近景,以理清教研活动指向;开展团体学习,注重优化环节和创新形式,以丰富教研活动方法;提高教师教研意识和赋予教师教研权利,以实现责任共享,激发教师主体意识;完善内外部条件,以创设支持性环境,提高教研活动保障。

摘要： “双减”政策落地以后,社会各界对学校教育教学质量提出了更高的要求,教师肩上的责任也更大,教师专业发展面临新的挑战。对此,学校可以构建教师学习共同体,帮助教师适应“双减”背景下教学任务的转变,促进其实现专业发展。具体来说,学校可以通过构建共同愿景、创新学习方式、提供有力保障来激发教师的学习热情,帮助教师走上成长快车道,促进教师学习共同体实现长效发展。

摘要： 校本研修是提高教师专业素养的重要途径,而研修团队是促进教师成长的学习共同体。葫芦岛市实验小学(以下简称学校)作为葫芦岛市连山区校本主题研修系统实验校,结合“让每一个生命都精彩”的办学理念,着眼于学校发展实际,将校本研修工作的重心下沉到学科研修组,坚持常态化建设,通过课例研究促进教师学习共同体专业发展,使教师从专业发展走向生命成长。学校现有教师160人,其中一线专任教师136人,每个学科研修组都有丰富的教师资源。“双减”政策出台后,学校发挥教师的集体智慧,促进校本主题研修中教师从“独白”走向“对话”,实现教育教学的互动与共享,从而促进教师专业成长。

摘要： 近年来,随着国家对学前教师队伍建设的重视,也越来越关注学前男教师这一群体的发展。对于这股"男能可贵"的学前力量,各园、各地区纷纷组建了男教师学习共同体、男教师俱乐部、男教师联盟等团队,力图给幼儿园边缘化的男教师一个属于他们的天地,让他们抱团取暖,建立职业信念与归属感,从而减少男教师流失率,构建良好的学前教育教师生态。由此,我区组建了区域男教师联盟协会(以下简称"男盟会")。

摘要： 教师网络学习共同体已逐渐成为技术支持教师专业发展的必要途径,而教师实践性知识的发展是评估教师学习共同体绩效的重要指标之一.文章通过对云桥学院学习共同体中95名教师的1120条网络协作对话内容进行认知网络分析,发现专家名师的实践性知识结构更紧密,更能体现以学习者为中心;个体参与教师关于科目的知识增长明显,团体参与教师的实践性知识发展更全面.文章使用定量方法对实践性知识分析方面作了一些方法尝试,且基于研究结果提出了促进教师实践性知识发展的建议,可为后续研究提供参考.

摘要： 本文首先提出良好的教师学习共同体应具备以下基本特征:有共同的学习目标、相互学习和交流、相互信任、共享资源及优秀的教学经验、共同解决难题、个体有所进步并能促进共同体发展。从激励机制、成果转化等方面对教师的校本教研进行了阐述。

摘要： 本文在分析教师专业发展现状的基础上,将知识管理的思想和方法引入教师专业发展领域中,对基于知识管理的远程教育教师学习共同体进行了分析和探讨,并对模型的建构进行了探索.

摘要： 学习共同体理论的渊源可追溯到杜威的“雏形的社会”思想、人本主义教育思潮、学习型组织理论以及建构主义理论，以上反映了这一思想从孕育、发展到形成的脉络。基于上述理论，我们把学习共同体的内涵概括为：作为知识、学习者和文化的共同体;强调建构和探究的学习：学校、家庭和社会一体化成为开放的资源中心;创设民主、平等的师生关系和以人为本的学校文化。随着新世纪的来临知识的内容和形式产生了巨大的变化，对我们的学校教育提出了新的要求。传统的追求效率的“工厂型学校”受到人们猛烈的抨击，而代之以“学习共同体”。它被传统教育的批判者们当成教育改革的灵丹妙药，己经得到研究者的广泛关注，并在实践中取得了一些成果。对它进行深入地研究有益于我国中职学校正在进行的教育和课程改革。本研究以教师专业发展理论、合作学习理论、学习型组织理论和社会建构主义理论为理论指导，采用文献研究法和案例分析法。旨在通过研究，解决中职教师在网络学习共同体中的知识建构问题，从而促进中职教师专业发展。

摘要： 目前,我国针对教师的教育技术能力已经开展了很多的培训,但仍存在着许多问题.针对这些问题,笔者提出了几个相关对策,如按学科对教师进行分组,教师学习共同体的建立和电子学档在培训效果评价中的应用.

摘要： 本发明公开了一种微生物基因表达命运共同体及其构建方法和应用，所述微生物基因表达命运共同体至少包括细胞必需基因和编码产物合成途径相关的基因，必需基因与产物合成途径相关基因共表达，可实现生物细胞与产物生死与共，实现了产品的稳定生产，提高了生产效率。通过将微生物必需基因与编码产物合成路径的基因串联表达，减小了微生物对环境变化的抗逆性，实现了更稳定的目的基因表达，使得生物制造的限制性和制约条件降低，更有利于以后的放大生产和提高产品的产率。该方法将在生物制造和生物工业技术方面发挥重要作用，大幅度降低产品的制造成本。

摘要： 本发明公开了一种教育共同体系统，涉及智慧教育领域，所述系统包括：第一课堂、数据采集单元、数据传输单元、数据处理单元、存储单元、直播管理单元、若干第二课堂和展示单元；数据采集单元用于采集第一课堂中的第一教学信息；数据传输单元用于将第一教学信息传输至数据处理单元；数据处理单元用于处理第一教学信息获得第二教学信息，并将第二教学信息存储至存储单元，以及将第二教学信息通过直播管理单元传输至第二课堂，第二课堂中安装有用于展示所述第二教学信息的展示单元；本系统避免了现有远程教育系统局限于网络教学的弊端，本系统与课堂进行了良好的结合，提高了教育效果和教学质量。

摘要： 本发明公开了基于贝叶斯网络的任务共同体的识别方法，属于作战分析领域，包括将对我方目标攻击企图相同的敌方空间群划为同一个任务共同体，同时随着时间的推进需要不断计算每个空间群对我方目标攻击企图，然后重新划分任务共同体，其中攻击企图评估基于贝叶斯网络实现。本发明提供一种基于贝叶斯网络的任务共同体的识别方法，增强对态势的认知，辅助作战决策。

摘要： 本发明公开了一种用于净化生活污水的活性藻菌共同体和制备方法。本发明的活性藻菌共同体由铜绿微囊藻、小球藻和地衣芽孢杆菌组成。本发明通过将对数生长期的铜绿微囊藻、小球藻和菌液接种于LB/BG‑11培养基(体积比为1:10~1:15)中，在恒温光照、摇床培养箱中驯化培养8‑10d，得到活性藻菌共同体；本发明制备方法简单易行，成本低廉，具有实际生产的可行性。得到的活性藻菌共同体可高效净化普通生活污水，提高净化效率；可以在多种常见填料上迅速挂膜生长或在普通过滤膜上迅速成活，提高普通生活污水的处理效率。

摘要： 本发明公开了一种微生物基因表达命运共同体及其构建方法和应用，所述微生物基因表达命运共同体至少包括细胞必需基因和编码产物合成途径相关的基因，必需基因与产物合成途径相关基因共表达，可实现生物细胞与产物生死与共，实现了产品的稳定生产，提高了生产效率。通过将微生物必需基因与编码产物合成路径的基因串联表达，减小了微生物对环境变化的抗逆性，实现了更稳定的目的基因表达，使得生物制造的限制性和制约条件降低，更有利于以后的放大生产和提高产品的产率。该方法将在生物制造和生物工业技术方面发挥重要作用，大幅度降低产品的制造成本。

摘要： 本发明公开了一种教育共同体系统，涉及智慧教育领域，所述系统包括：第一课堂、数据采集单元、数据传输单元、数据处理单元、存储单元、直播管理单元、若干第二课堂和展示单元；数据采集单元用于采集第一课堂中的第一教学信息；数据传输单元用于将第一教学信息传输至数据处理单元；数据处理单元用于处理第一教学信息获得第二教学信息，并将第二教学信息存储至存储单元，以及将第二教学信息通过直播管理单元传输至第二课堂，第二课堂中安装有用于展示所述第二教学信息的展示单元；本系统避免了现有远程教育系统局限于网络教学的弊端，本系统与课堂进行了良好的结合，提高了教育效果和教学质量。

摘要： 在一个实施例中，一种方法包括连接到虚拟会话，用于在虚拟现实环境中与一个或更多个其他用户共同体验数字媒体内容，其中虚拟现实环境包括用于显示数字媒体内容的屏幕，接收指示虚拟现实环境中第一用户和该一个或更多个其他用户之间的相对位置的相对位置信息，基于第一用户在虚拟现实环境中的第一位置来渲染屏幕，其中屏幕和第一用户的第一位置在虚拟现实环境中具有预定义的空间关系，以及基于所接收的相对位置信息和第一用户的第一位置，在虚拟现实环境中渲染代表第二用户的第二化身，其中第二用户是该一个或更多个其他用户中的一个用户。

摘要： 本实用新型提供一种消声器和静压箱共同体法兰，属于法兰技术领域，该消声器和静压箱共同体法兰包括第二法兰，所述第二法兰的一侧固定连接有固定盒，所述固定盒的内壁固定连接有压紧弹簧，所述压紧弹簧的上表面固定连接有压板，所述压板的内壁固定连接有固定杆，所述固定杆的一端固定连接有把手，所述固定杆的另一端开设有平槽，所述平槽的上表面固定连接有固定块，所述固定块的内壁固定连接有固定轴，所述固定轴的外表面活动连接有阻挡杆；该消声器和静压箱共同体法兰，通过按压固定杆带动压板和压紧弹簧将阻挡杆与法兰的一侧进行固定，通过松开把手，压紧弹簧复位，增加了固定性，拆装方便比以往的安装快捷，省时省力，提高了效率。

摘要： 本实用新型公开了列车空调新风门格栅滤网共同体，该新风门格栅滤网共同体包括箱体，工作时，车厢外空气分别通过格栅板和过滤板进行过滤除尘后流入车厢内，保持流入车厢内空气的洁净度，风门用来控制流入车厢内的风量，实现对流入车厢内的风量控制，本实用新型中，螺栓对过滤板和格栅板固定时，螺栓使用量较少，方便对格栅板和过滤板的拆卸，第一导向板和第二导向板在格栅板和过滤板分别插入第一通孔和第二通孔时，起到一定的导向作用，使得格栅板和过滤板插入和拿出更方便，第一风门、第二风门、第三导轨和丝杠组件的设置，可以调整第一风门的位置，从而来调整进入车厢内风量的大小，本实用新型结构简单，便于操作，适用性强。

摘要： 本实用新型公开了一种栓膏剂共同体，包括存储体，所述存储体外侧设置有连接板，两个所述存储体之间通过所述连接板连接成条状；所述存储体内部通过隔膜隔离成储膏腔和储栓腔，所述存储体上端设置有密封板。有益效果在于：能够同时存储膏剂和栓剂，便于携带，使用方便快捷，装置为一次性使用，不存在二次感染风险，符合院感要求。