教师信息素养

摘要： 教师的在线教学质量决定学生在线学习的效果,随着美国《国家教育技术计划》的阶段性推进,美国K-12在线教学质量标准也在不断更新。通过分析美国《国家虚拟学校在线教学评价》《国家在线教学质量标准(第二版)》《国家在线教学质量标准(第三版)》三份标准文件,可以发现美国K-12在线教学质量标准的建设在国家教育信息化政策的引领下遵循了信息技术辅助教学、信息技术融合教学、信息技术服务学生发展的演变逻辑,其核心理念从“技术的应用”逐步回归到以“人的发展为中心”的一种价值取向。标准体系建设中对教师数据素养的重视、对学生在线学习体验的关注和对教师示范和培养数字公民职责的明晰,为提高我国教师信息素养提供了重要参考。

摘要： 迈入教育信息化2.0时代,学校信息化建设逐步从数字化迈向智慧化,智慧学校成为学校发展的新方向。作为乡村学校,特别是贫困地区的教学点,在推进智慧学校建设过程中,仍然面临资源不足、资金有限、教师信息素养不高、管理水平不高等困难,亟需破解难点、凸显特色。因此,乡村学校要抓住信息化发展的历史机遇,提升学校育人质量,助力学校高质量发展。

摘要： 2022年,本刊继续秉承"面向教育现代化,引领数字化教学"的办刊理念,密切关注社会热点、教育关键问题以及学科研究重点,聚焦信息技术与学科教学的融合与创新,致力于为广大中小学教师提供"看得懂、学得会、用得上"的高质量文章、优秀教学案例与典型应用实践,为提升教师信息素养服务。在广泛征集和吸纳读者意见的基础上,综合本刊专家和编委的建议,确定如下重点选题方向。

摘要： 2022年,本刊继续秉承“面向教育现代化,引领数字化教学”的办刊理念,密切关注社会热点、教育关键问题以及学科研究重点,聚焦信息技术与学科教学的融合与创新,致力于为广大中小学教师提供“看得懂、学得会、用得上”的高质量文章、优秀教学案例与典型应用实践,为提升教师信息素养服务。在广泛征集和吸纳读者意见的基础上,综合本刊专家和编委的建议,确定如下重点选题方向。

摘要： 随着现代信息技术与教育的融合发展不断深入,人们对教师信息化教学能力也提出了更高的要求。《教育信息化2.0行动计划》明确提出“信息素养全面提升行动”,充分激发信息技术对教育的革命性影响,推动教育观念更新、模式变革、体系重构,需要针对问题举起新旗帜、提出新目标、运用新手段、制定新举措。《中国教育现代化2035》提出了“建设高素质专业化创新型教师队伍”的重点任务,并把加快培养熟练应用信息技术的新型教师作为“培养高素质教师队伍”的重要举措。在这一背景下,如何充分利用信息技术推动教师信息素养能力发展提升是学校教育亟待思考的核心问题。

摘要： 2022年,本刊继续秉承“面向教育现代化,引领数字化教学”的办刊理念,密切关注社会热点、教育关键问题以及学科研究重点,聚焦信息技术与学科教学的融合与创新,致力于为广大中小学教师提供“看得懂、学得会、用得上”的高质量文章、优秀教学案例与典型应用实践,为提升教师信息素养服务。在广泛征集和吸纳读者意见的基础上,综合本刊专家和编委的建议,确定如下重点选题方向。

摘要： 鄂州市新民街小学作为首批“全国现代教育技术实验学校”“湖北省数字化校园示范校”,坚持把数字化校园建设和现代化教育教学改革放在至关重要的位置。充分利用现代化教育教学设备和数字资源,推动校园文化建设,提高教师信息素养,提升教师信息技术与教育教学深度融合的能力,为学生的全面发展夯实基础。

摘要： 信息技术应用能力提升工程开展以来,子长市幼儿园以“整校推进、骨干引领、全园参与、全园提升”的实施路径,本着“边培训、边研究、边行动、边总结”的思路,在实践中不断积累经验,探索有效的运行机制,努力构建以园为本、基于教学、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息素养。

摘要： 2022年,本刊继续秉承“面向教育现代化,引领数字化教学”的办刊理念,密切关注社会热点、教育关键问题以及学科研究重点,聚焦信息技术与学科教学的融合与创新,致力于为广大中小学教师提供“看得懂、学得会、用得上”的高质量文章、优秀教学案例与典型应用实践,为提升教师信息素养服务。在广泛征集和吸纳读者意见的基础上,综合本刊专家和编委的建议,确定如下重点选题方向。

摘要： 2022年,本刊继续秉承“面向教育现代化,引领数字化教学”的办刊理念,密切关注社会热点、教育关键问题以及学科研究重点,聚焦信息技术与学科教学的融合与创新,致力于为广大中小学教师提供“看得懂、学得会、用得上”的高质量文章、优秀教学案例与典型应用实践,为提升教师信息素养服务。在广泛征集和吸纳读者意见的基础上,综合本刊专家和编委的建议,确定如下重点选题方向。

摘要： 信息素养正在引起世界各国越来越广泛的重视,并逐渐加入从小学到大学的教育目标与评价体系之中,成为评价人才综合素质的一项重要指标.本文通过对教师信息素养的重要性以及含义的探讨的基础上,指出教师信息素养锤炼的路径包括潜心钻研信息技术,用信息技术丰富教学资源,激发学生潜能,提高反思性教学能力.现代化信息技术的飞速发展,为中学数学教育的发展提供了先进手段,也为教学思想提出了新的挑战,教师只有不断的加强自身的信息素养的锤炼,及时的反思自己的教育教学,才能更科学更有效的规划自己的教学行为,使自己向专业化教师,学习型教师发展,以更好的适应新课程改革的需要。

摘要： 通过对应用型大学特征的分析,强化了教师信息素养的重要性,阐述了教师信息素养技术层面和人文层面的具体内容;通过分析教师在教育信息化中教师信息素养的现状和不足,提出了从更新观念、建立学习共同体、加强共享资源建设、提高理论水平四个方面加强教师信息素养的具体措施.

摘要： 用问卷调查和访谈的方法,我们对高级中学非计算机学科教师信息素养与使用信息技术支持教学状况做了调查研究,发现两者有密切的相关性,我们认为提高教师信息素养是改善信息技术支持教学状况的关键所在.同时,我们的研究也为高级中学非计算机学科教师信息素养评测指标的建立提供了参考.

摘要： 本文综述了通过学校教育信息化建设，促进了教师信息素养和技能的提高，有效地将信息技术手段应用于课堂上。在学校教育信息化建设的过程中，一直关注青年教师的成长，网络研修使教师的教学能力得到很大的提高，教师成长迅速。

摘要： 教师做博客,是教师信息素养和信息能力的表现。对于如何把博客网络与教师研修结合起来,我们提出了教师博客网络研修新策略。

摘要： 本文介绍了以科学发展观,推动学校教育信息化的几点做法，包括：1、坚持科学发展观，抓好教育信息化基础建设；2、坚持科学发展观，抓好学校网络建设，努力创建信息化办公环境；3、坚持科学发展观，抓好学校资源建设；4、坚持科学发展观，抓好教师信息素养的提升；5、坚持科学发展观，抓好和谐的信息化育大环境；6、坚持科学发展观，促进教育信息化的全面协调与可持续发展。

摘要： 教育过程的信息化、教育环境的信息化必须通过具有一定信息素养的人，将它应用到教育、教学过程中，才有可能实现教育的信息化，这就对教学过程四要素之一的教师提出了严峻的挑战。本文论述了教师信息素养的培养目标和发展过程。

摘要： 学生学业成就的提升是高校教学信息化的最终目标，而信息技术在教学中的深入应用则是达成这一目标的唯一途径。在达成这一目标的过程中，技术系统的构建是基础，组织体制的建设是有利保障，教师的信息素养是核心。本文从上述三个方面探讨了如何有效地推进高校教学信息化。

摘要： 学生学业成就的提升是高校教学信息化的最终目标，而信息技术在教学中的深入应用则是达成这一目标的唯一途径。在达成这一目标的过程中，技术系统的构建是基础，组织体制的建设是有利保障，教师的信息素养是核心。本文从上述三个方面探讨了如何有效地推进高校教学信息化。

摘要： 学生学业成就的提升是高校教学信息化的最终目标，而信息技术在教学中的深入应用则是达成这一目标的唯一途径。在达成这一目标的过程中，技术系统的构建是基础，组织体制的建设是有利保障，教师的信息素养是核心。本文从上述三个方面探讨了如何有效地推进高校教学信息化。

摘要： 本发明涉及计算机信息处理领域，提供一种基于情境测试的中小学校长信息素养画像方法及系统，该方法具体为：(1)创建画像标签体系；(2)构建情境测评工具；(3)确定等级划界方案。本发明构建科学有效的校长信息素养画像标签体系；将画像标签体系内容转化为具体测评要点，依据情境测评原理，构建了基于情境测评的校长信息素养测评工具，支持校长信息素养画像相关数据的有效抓取和分析；提出一种校长信息素养测评得分等级划分标准，使用折线图、饼状图、雷达图可视化方式表示测评结果，填补了校长信息素养画像研究空白，有助于准确刻画和分析校长信息素养发展现状及特征，为开展针对性的校长培训和提升提供有效支持。

摘要： 本发明公开了一种应用于教育信息化的信息素养数据挖掘方法、系统、计算机设备及存储介质。该方法包括步骤：采集被测试者输入的信息素养测试数据、指标结构数据和指标参数数据；构建信息素养模型生成程序，所述信息素养模型生成程序用于接收所述指标结构数据和所述指标参数数据，根据所述指标结构数据和所述指标参数数据生成基于贝叶斯网络的信息素养模型；构建信息素养数据挖掘程序，所述信息素养数据挖掘程序用于接收所述信息素养模型和测试数据，输出信息素养测试结果。本发明能够将复杂数据之间的依赖关系用计算机语言准确表达出来，解释能力强，从而提高数据挖掘的准确性，数据价值高。

摘要： 本发明涉及计算机信息处理领域，提供一种基于情境测试的中小学校长信息素养画像方法及系统，该方法具体为：(1)创建画像标签体系；(2)构建情境测评工具；(3)确定等级划界方案。本发明构建科学有效的校长信息素养画像标签体系；将画像标签体系内容转化为具体测评要点，依据情境测评原理，构建了基于情境测评的校长信息素养测评工具，支持校长信息素养画像相关数据的有效抓取和分析；提出一种校长信息素养测评得分等级划分标准，使用折线图、饼状图、雷达图可视化方式表示测评结果，填补了校长信息素养画像研究空白，有助于准确刻画和分析校长信息素养发展现状及特征，为开展针对性的校长培训和提升提供有效支持。

摘要： 本发明公开了一种信息素养数据挖掘方法、装置、电子设备及存储介质。该方法包括：采集被测试者的信息素养测试数据，将所述测试数据存储为成绩矩阵表；采集专家对指标的重要度评价数据，将所述重要度评价数据存储为组比较矩阵；构建数据挖掘模型，所述数据挖掘模型用于接收所述成绩矩阵表和所述组比较矩阵，根据所述成绩矩阵表运用熵值法获得第一指标权重，根据所述组比较矩阵运用层次分析法获得第二指标权重，根据所述第一指标权重和第二指标权重获得综合权重，根据所述综合权重输出被测试者的信息素养等级数据。本发明实现了对采集数据的自动化处理，能够有效提高数据挖掘的可信度，从而对被测试者的信息素养水平进行科学可靠的评估。

摘要： 本发明公开了一种学生信息素养测评试卷生成方法及系统，属于教育信息化技术领域。本发明随机抽取试题生成测试试卷；对测试试卷采用相关性分析、测谎分析、项目分析进行初步优化：对初步优化后的试卷采用信效度分析、试卷难度值和考生能力值匹配分析进行再次优化。应用本发明，可自动生成信息素养测评试卷，并不断优化题目，使得试卷与测试指标相匹配，试卷难度与学生能力相匹配，为实施学生信息素养测评提供科学、有效的工具。

摘要： 一种成本最小化、高精度的便携式装置，用于通过感测气相标记物(例如挥发性信息素、化学信息素和利它素)来检测存储产品中的在生命各个阶段(包括卵阶段)的昆虫的存在。本文公开的方法、装置和系统利用传感器阵列，该传感器阵列被配置为同时测量多个目标标记物并过滤背景气体，同时保持紧凑、高精度和易于操作。

摘要： 本发明公开了昆虫性信息素顺‑8‑十二碳烯乙酸酯类似物在使昆虫对性信息素产生拮抗反应中的应用。所述顺‑8‑十二碳烯乙酸酯类似物为顺‑8‑十四碳‑2‑酮和/或顺‑8‑十二碳烯醛。本发明发现了昆虫信息素类似物顺‑8‑十四碳‑2‑酮或顺‑8‑十二碳烯醛对昆虫性信息素顺‑8‑十二碳烯乙酸酯对雄成虫被引诱效果的抑制作用，通过其应用为提高害虫诱捕的准确率和提高防控效果。

摘要： 本发明公开了昆虫性信息素反‑8‑十二碳烯乙酸酯类似物在使昆虫对性信息素产生拮抗反应中的应用。所述昆虫性信息素反‑8‑十二碳烯乙酸酯类似物为反‑8‑十二碳烯醛和/或反‑8‑十二碳烯醇。本发明发现了昆虫性信息素类似物反‑8‑十二碳烯醛或反‑8‑十二碳烯醇对昆虫性信息素反‑8‑十二碳烯乙酸酯对雄成虫被引诱效果的抑制作用，通过其应用为提高害虫诱捕的准确率和提高防控效果。

摘要： 本发明公开了昆虫性信息素类似物在使昆虫对性信息素产生拮抗反应中的应用。现有技术中的某个物质对应的本发明所述的昆虫性信息素类似物只是一个前体，或者需要跟其他物质共同作用才能构成信息素引诱剂，不能单独使用；且跟其它物质组合后，并非针对其作为类似物时所对应的昆虫。自然界不同生境存在的昆虫不同，不同昆虫的行为节律也不同，所以，针对原有某性信息素的害虫，本发明性信息素类似物的对其对应昆虫的应用是一个新发现。本发明发现了昆虫信息素类似物对昆虫性信息素对雄成虫被引诱效果的抑制作用，通过其应用为提高害虫诱捕的准确率和降低防控成本提供可能。

摘要： 用于通过感测诸如挥发性信息素、化学信息素和利它素之类的气相标志物来检测储藏物中存在的昆虫幼虫和昆虫成虫的低成本、高精确度且便携的装置。本文公开的方法、装置和系统利用了传感器阵列，传感器阵列配置为同时测量多个目标标志物并过滤背景气体，同时保持紧凑、高度精确且易于操作。