教师为主导

摘要： “减负”已成为当下谈论教育的高频词。每每触及,笔者总会想起三十多年前就大声疾呼“减轻负担,救救孩子们”的斯霞老师。真想回到当年,回到斯老师身边,感受她的坚定立场和对种种教育乱象的敏锐应对。记得面对“一言堂”积弊,她满心忧虑:尽管我们喊了几十年“教师为主导、学生为主体”,可却常常变成由自己“主宰”,只知道死灌、死塞知识,单一追求“高分数”。

摘要： 随着素质教育的不断深入,美术教学受到了高度的重视。新课标明确指出美术课程应着力于体现素质教育的要求,注重美术课程与学生生活经验紧密联系,使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力,提高审美意识和审美能力,增强学生对大自然和人类社会的热爱及责任感,发展学生创造美好生活的愿望与能力。虽说美术教学迎来了新的发展机遇,但在改革的过程中还面临着诸多的困难和挑战。在教学实践中,部分教师仍采取传统的教学方式,没有遵守“学生为主体,教师为主导”的原则。

摘要： 问题是数学的“心脏”,问题驱动教学就是指以问题为载体,以学生为主体,教师为主导,学生自主探究与合作探究相结合,充分调动各方面的积极因素参与课堂教学,完成教学任务的教学方式.在日常课堂教学中如何落实数学学科核心素养呢?章建跃先生认为:“从数学知识发生发展的合理性、学生思维过程的合理性上加强思考,这是落实数学学科核心素养的关键点.”

摘要： 引言“线上线下”混合式教学是将互联网线上教学和传统课堂线下教学二者优势相结合的一种混合教学方式,它使得学习受时间和空间的限制减小,有利于翻转课堂的有效实施和课后拓展的顺利进行,对形成以学生为主体,教师为主导的教学结构具有重要作用。

摘要： 在以往的小学语文课堂教学中,由于受传统教学理念与模式的影响,教师教学主要采取“灌输式”“一刀切”的教学方式,教师为主导地位,学生为被动地位,这样的教学方式不利于学生思维的发展,也不利于轻松、高效课堂的构建。再加上“题海战术”的运用,使得学生对课后作业逐渐产生了一定的厌烦心理,致使课后作业完成度不高,课后作业价值流于形式。“双减”政策的实施,一方面要求教师要充分利用课堂时间,合理安排教学流程,让学生在轻松、愉悦的教学环境中收获更多的知识与技能;另一方面要求教师要给学生减少无意义的机械作业,保证学生充足的休息时间,让学生有充沛的精力去思考、交流,培养与提高学生自主学习与合作探究的能力。

摘要： 为了突破传统的以教师讲授为主、学生被动接受的教学方式,激发学生自主学习兴趣,提高学生学习的主动性、积极性和有效性,我校在盐城市"让学引思"主题课改基础上,逐步深化研究探索,总结出了切合我校课改实践的校本化的理论和实践成果并致力倡导,我们将这一成果概括为"一问二自三主"的课堂教学模式。

摘要： “导”是语文教学的切入点。导读、导析、导思是循序渐进的教学过程,三者之间相互关联,“读”是前提、基础;“析”是关键、重点;“思”是发展、创新。反过来,“思”是“析”的感悟,“析”是“读”的感知。在语文教学中,我们要把握好导读、导析、导思三者之间的关系,体现教师为主导、学生为主体的教学观念,以达到提高学生语文素养的目的。

摘要： 对中职教育来说,培养优秀人才的同时一定要注重对其自身职能的引导,这样才可以把学生培养成符合社会发展的优秀人才,所以教师在教学环节中应当引入信息技术与课程内容有效整合。注重教师为主导,以学生为主体的理念,才可以在课堂上广泛应用。本文分析信息技术与中职电工电子技术课程教学的整合,希望可以提出有效见解,促进中职电工电子技术教学的发展。

摘要： 探究性实验是一种以学生为主体、教师为主导的教学模式,主要通过选择教学模块—创设问题情境-问题讨论-引导学生提出实验方案-师生共同完善实验方案-实验方案实施-实验结果记录和分析-实验评价与总结等步骤,实现实验教学[1]。

摘要： 依据在智能制造背景下企业对自动化专业技术型人才的要求,针对自动化学生的工程应用能力培养问题,结合PLC编程及应用课程教学现状,坚持以学生为主体,教师为主导的教学理念,采用行动导向教学法与项目化教学相结合的教学方式,从教学目标、教学策略、教学实施、考核方式四个方面,展开PLC编程及应用课程的项目化教学模式的研究与探索。

摘要： 本发明提供了一种以水源涵养功能为主导的桉树混交林改造方法，属于生态修复技术领域。该方法包括以下技术步骤：林地选择、林木择伐、整地挖穴、苗木种植、苗木抚育、林木管理。本发明方法能够有效改进林分结构，改良林分土壤，有效提高林分蓄积量，促进林分自然更新，增加林分的结构复杂性，保护林下植被多样性，推动林下环境与土壤多样性组成及其食物网关系的自然恢复，加快桉树人工林水源涵养功能恢复，成本低，成效高。

摘要： 本发明提供一种以自动化测试为主导的软件敏捷开发方法及系统，获取迭代敏捷测试用例，调取迭代敏捷测试用例中所有测试语句；将测试语句按照执行的次序进行排列，形成测试执行队列；在测试执行队列中，将预设数量的测试语句设置为语句监测点；运行迭代敏捷测试用例，迭代敏捷测试用例运行到设有语句监测点的测试语句时，判断是否有替代测试语句执行。通过在测试执行队列中，将预设数量的测试语句设置为语句监测点，配置自动化测试介入时机，根据测试需求，测试环境，测试参数等因素调整测试语句。可以对迭代敏捷测试用例中的测试语句进行更换，删除，新增以及调序。

摘要： 本发明公开了一种以液态防火阻热涂料为主导制备防火阻燃电缆的方法，其中，包括液态防火阻热涂料，其成分以质量百分比计，包括，亚克力树脂25～35％，氢氧化铝20～40％，硼酸锌10～25％，二氧化钛2～5％，磷酸三乙酯1～3％。本发明所用液态防火阻热涂料不含卤素，无石棉，不含无机纤维，干燥后具有可弯曲性。

摘要： 本发明公开了一种以防水防火隔热带为主导制备防火阻燃电缆的方法，其中，防水防火隔热带主要成分为陶瓷纤维。我方发明所用防水防火隔热带不含卤素，无石棉，使用十分方便。

摘要： 本发明公开了一种以钢渣为主导的蓄热陶瓷材料，所述蓄热陶瓷材料的原料按重量比计，包括：钢渣50‑54份、黏土14‑15份、铝矾土14‑15份和镁砂18‑20份，本发明解决了钢渣直接作为蓄热材料导热能力差，机械强度低的问题，通过配比使该蓄热陶瓷材料的导热系数、抗折强度、抗压强度得以保证。钢渣是钢铁生产中的副产品，含有大量金属氧化物，导热率较高。钢渣价格低，且有大量的货源以保证生产，开发钢渣配以辅料作蓄热材料，实现钢渣资源化利用，提高经济和环境效益。

摘要： 本发明涉及多孔材料制备领域，具体涉及一种以固体颗粒为主导的聚合物多孔材料微观结构的调控方法，该方法以纳微级固体颗粒包括有机颗粒、无机颗粒和有机/无机复合颗粒作为添加组分，将其分散于聚合物共混体系中，利用相分离法包括非溶剂诱导相分离、热诱导相分离和反应诱导相分离，制备得到具有一定强度的、不同孔径的连续多孔骨架结构或闭孔结构的聚合物多孔材料。本发明适用范围广、可控性强，通过改变固体颗粒的形状、大小、浓度以及表面性质，可连续调控聚合物多孔材料微观结构包括比表面积、骨架尺寸以及孔径大小；固体颗粒可选择性去除，从而在不引入更多组分的情况下，实现聚合物多孔材料的精细调控。

摘要： 本发明涉及一种以(211)晶面为主导晶面的α‑MnO2及其制备方法和用途，所述α‑MnO2中(211)晶面的面积占总晶面面积的33.5‑45.8％，而且所述制备方法采用均匀沉淀法，并进一步限制水浴老化的温度为88‑92°C，可以制备得到能够用于催化氧化挥发性有机化合物的以(211)晶面为主导晶面的α‑MnO2，不仅催化氧化挥发性有机化合物的活性高，还具有CO2选择性高的优点，并且所述制备方法操作简单、成本低廉、重现性高，适用于大规模生产。

摘要： 本发明提供了一种以农民合作社为主导的供应链选择销售企业的指标体系，属农产品供应链生产经营主体选择领域。所述发明内容包括：构建农产品供应链，选择销售企业指标体系；用层次分析法，计算主客观指标权重；结合TOPSIS法对具体合作社案例分析，选择最优的供应链合作伙伴。所述选择指标体系包括3个一级指标，10个二级指标，20个三级指标。本发明有利于有效缩短农产品供应链的响应周期、有利于信息共享，降低供应链的总成本，实现整个供应链的产业融合。

摘要： 本发明公开了一种以运动方向为主导的轨迹相似性度量方法,包括以下步骤：S1.在N条轨迹中，对任两条轨迹Tr

摘要： 本实用新型涉及微通道技术领域，且公开了一种节能环保型微通道铝扁管为主导的微通道换热器。包括铝扁管，所述铝扁管外部设置有压力水冷机构，所述压力水冷机构一侧设置有风力散热机构，所述风力散热机构顶部固定安装有风扇组，所述压力水冷机构包括有安装箱、电机、第一转动轴、第一连接杆、第二连接杆、第三连接杆、限位杆、活塞、水管、进水口、导热片，所述电机固定安装在安装箱的内壁，导热片的一端开设有三角形通孔加大与水接触的面积，减少对水流的阻力，通过设置正齿轮利用水力带动风扇，实现了节能效果，活塞对水流进行加压使得水的流速加快，使用水冷和风冷使得对环境的污染大大减小。