教师个性

摘要： 民转公后,如何让幼儿园通过师资队伍建设提升保教质量,促进园所高质量发展,是管理者考虑的首要目标。基于理解儿童、尊重儿童的“儿童本位”课程价值取向,广东省深圳市宝安区机关幼儿园兰乔分园在教师队伍建设中尊重差异、充分发掘和培育教师个性,帮助每个教师成为更好的自己。

摘要： 山东省日照市金海岸中学创办于2014年,由原日照港第二小学改建而来。学校现有教学班30个,教职工110人,在校学生1380人。学校环境优雅怡人,文化氛围浓厚。学校将植根于师生思想深处的“互尊互爱”文化进行凝练、升华,提出了“倡导尊重教育,缔造完美校园”的核心办学理念,倡导“四尊重一精彩”师生发展观,即尊重教师个性,尊重学生差异,尊重教育规律,尊重管理法则,因材施教,让师生充分释放潜能,让每一个生命绽放精彩。学校形成了“敬业为乐,好学为荣”的良好校风,实施质量立校、科研兴校、特色强校战略,打造区域优,质学校品牌。

摘要： 近年来,孝义市教育科技局坚持问题导向,把握教研关键环节,创新教研工作方式,按照"教师提出问题—教研员分类备课—蹲校视导安排—进校进课堂把脉问诊—解决问题"的思路,创新性开展"蹲校视导"工作,坚持送教上门、送技下乡,服务基层学校教育教学,解决教师个性问题,整体持续提升广大基层学校的教科研质量。

摘要： 学前教育事业的大发展离不开对教师及教育管理者队伍的培养,师资队伍的建设和教师素质的提高关系着每个孩子的发展.新时代教师队伍建设需要管理者进一步明确培养任务,遵循教育规律及教师的成长规律,以师为本,探究师资建设,深化创新管理,多途径全面促进教师队伍素质提升,不断开拓助力教师自主成长、人尽其才的新格局.

摘要： 教学语言个性化是现代教育理论的体现和要求。本文首先分析了教学语言的含义及其重要性,接着从教师的个性特征、教师的文化素养、教师对教材的独到见解与独特处理三方面,探讨了使教学语言个性化的途径。

摘要： 教学个性是一种特殊的教育教学能力,是培养与发展学生个性的首要条件,同时对促进教师专业发展和价值实现、推动教学质量提升具有重大意义。教学个性的培育、生成与实现是一个长期的教育大工程,需要诸多方面共同努力。首先,教学制度应从刚性向柔性转变,培训方式应由划一化向个性化转变,评价方式应由标准化向个性化转变;其次,构建和谐的师生关系是教学个性生成的实践诉求;最后,帮助教师建构职业价值和身份意义、消释教师身份认同危机,激发教学个性发展内因,是教学个性生成的内在需求。

摘要： 教学个性是一种特殊的教育教学能力,是培养与发展学生个性的首要条件,同时对促进教师专业发展和价值实现、推动教学质量提升具有重大意义.教学个性的培育、生成与实现是一个长期的教育大工程,需要诸多方面共同努力.首先,教学制度应从刚性向柔性转变,培训方式应由划一化向个性化转变,评价方式应由标准化向个性化转变;其次,构建和谐的师生关系是教学个性生成的实践诉求;最后,帮助教师建构职业价值和身份意义、消释教师身份认同危机,激发教学个性发展内因,是教学个性生成的内在需求.

摘要： 同课异构作为一种常用的教研方式，主要是指在听课评课活动中，对比不同教师对同一教学环节的不同处理方式、不同设计思路，为参加活动的教师提供一些有价值的思考和思维碰撞，让教师在对比、审视和反思中提高课堂设计能力，从而提升教学水平。为了促进教师的专业成长，提高教学质量和展现教师个性风采，各地以“同课异构”为平台，搭建了教师展现个性的多维空间。那么教师如何把握“求同存异”的精髓呢？就是在尊重课文内核的大前提下，最大限度地发挥不同授课者的潜能，从多角度、多层次去演绎同一篇课文、同一堂课，最终达到丰富课文内核的目的。

摘要： “开学第一课”重要的不是教给学生必要的数学知识、技能、思想、经验,而是通过轻松、自然的互动、交流,展示丰富、真实的自我,让学生亲近教师;欲说还休地呈现数学世界的冰山一角,彰显数学世界的广阔、联系、有趣、有用,让学生悦纳数学.具体设计可以分为三个部分:“和老师交朋友”,让学生“亲其师,乐其道”;“和教材交朋友”,让学生“既见树木,又见森林”;“和数字交朋友”,让学生“既见书本,又见生活”.

摘要： 本发明涉及医疗器械技术领域，具体公开了一种骨缺损部位个性化支架制造方法及骨缺损部位个性化支架，该骨缺损部位个性化支架制造方法包括如下步骤：建立骨缺损周边部位实体模型；参照健全侧骨结构，在骨缺损周边部位实体模型上建立骨缺损部位初步实体模型；截取骨缺损部位初步实体模型；对骨缺损部位初步实体模型进行骨样组织纤维结构划分；根据骨缺损周边部位的形貌创建多个连接体实体模型；对骨缺损部位实体模型和多个连接体实体模型进行拟合设计，进而得到骨缺损部位个性化支架模型；根据拟合数据，通过快速成型制造工艺制造骨缺损部位个性化支架。该支架解决了骨替代物植入无法满足形态和力学的修复要求，导致使用寿命周期较短的问题。

摘要： 提供了通过使用用户位置历史信息来提供基于位置的个性化信息的设备和方法。该设备包括：位置检测器，配置为检测设备的位置信息；显示器；处理器，配置为：基于检测到的位置信息来确定设备的位置是否改变，当设备的位置改变时，基于检测到的位置信息来检测与设备的初始路线有关的信息，基于与设备的初始路线有关的信息和设备的过去位置信息来检测与设备的预测路线有关的信息，并在显示器上显示检测到的预测路线和基于检测到的与预测路线有关的信息(其包括与基于设备的用户活动和预测路线的使用计数有关的信息)的兴趣信息；以及存储器，配置为存储由处理器读取的包括过去位置信息和检测到的位置信息的数据和由处理器执行的至少一个程序。

摘要： 本发明公开了一种用于教师对学生行为评价的个性跟踪记录系统，包括撰写模块、订阅模块、排行榜模块、数据分析模块、消息模块和我的6个功能模块。撰写模块包括撰写、行为池和预警3个分类模块；订阅是根据自己的兴趣和需要对末级指标在行为池出现的限定择取；排行榜是所属单位内用户(含用户本人)的积分和排名。本发明的个性跟踪记录系统是教师用户在移动端对学生的行为和状态进行记录、评价和预警的平台，科学地对学生的行为和状态进行记录和评价，高效获取学生的行为和状态数据，并可以有效地利用资源对校园危机做出预警，是普通教育(含幼儿园)系统进行学生行为和状态管理、教育科学研究、危机干预的数据源和执行的必备工具。

摘要： 本发明提供了个性化虚拟教师行为生成方法和系统，其能够对学生听取虚拟教师讲课的过程进行跟踪拍摄，以此获得学生的脸部动作反应信息和虚拟教师的讲课行为动作信息，并确定学生针对虚拟教师的讲课行为质量评价值以及虚拟教师的讲课行为动作与授课知识内容之间的相关性信息，最后根据该讲课质量评价值和该相关性信息，筛选出满足预设讲课条件的讲课行为动作，从而重新调整虚拟教师的讲课状态，这样能够根据学生对虚拟教师的讲课质量评价，使虚拟教师能够为学生提供个性化教学的虚拟现实教学，并有效地提高虚拟现实教学的教学质量和教学体验性。

摘要： 一种用于将媒体递送给重放装置的方法包含输出第一测试媒体以供第一用户观看。所述方法另外包含接收第一用户输入，所述第一用户输入与所述第一用户对所述第一测试媒体的第一感知有关并且指示所述第一用户关于所述第一测试媒体的第一个性化体验质量。所述方法另外包含基于所述第一用户输入产生包含所述第一用户的一或多个观看特性的第一个性化敏感度分布曲线，以及至少部分地基于所述第一个性化敏感度分布曲线确定第一媒体参数。确定所述第一媒体参数以便在保持所述第一用户的所述第一个性化体验质量的同时提高经由网络到所述第一重放装置的媒体递送的效率。

摘要： 本发明涉及以一种用于机动车(1)的个性化系统(2)，所述个性化系统包括：用于调节至少一个总线用户特定的参数的总线用户(3)；用于存储至少一个总线用户特定的参数的数据存储器(5)；和控制装置(4、10)，所述控制装置设置用于：在给出至少一个总线用户特定的参数的识别码并且给出机动车(1)的与至少一个总线用户相关联的乘员所处的角色的情况下向数据存储器(5)发送问询，以接收总线用户特定的参数；接收至少一个总线用户特定的参数；将至少一个总线用户特定的参数传送给总线用户(3)，以调节所接收到的至少一个总线用户特定的参数。

摘要： 本发明提供一种个性化招聘系统及实现招聘系统个性化的方法，该方法包括：S101：根据招聘区域创建招聘项目，并对招聘项目进行分类；S102：对分类后的招聘项目进行数据同步，通过招聘要求筛选模型筛选招聘信息中的招聘要求，根据招聘要求创建招聘岗位；S103：审核招聘岗位，并根据预设条件设置招聘岗位中的特殊岗位；S104：发布招聘岗位的信息，获取并记录招聘岗位对应的报名信息。本发明提高了招聘项目实施的灵活性，适应性好，便于对大型的招聘项目进行处理，还能够使报名人员针对招聘岗位填报对应的报名资料，减轻了报名的负担和审核的工作量，提高了资料的准确性，便于筛选符合招聘岗位的报名人员。

摘要： 本发明提供了一种个性化舌侧托槽底板的开模方法，具体步骤包括1．获得患者口腔的牙模数字模型；2、确定模具尺寸：首先根据不同牙位的个性化舌侧托槽底板的尺寸范围确定模具基板尺寸；3、牙齿模型在模具基板中的装配调适：4、模具基板中凹模及凸模的获得；5、通过布尔运算得到最终的个性化舌侧托槽底板模具：凹模型腔。采用本发明提供的个性化舌侧托槽底板开模方法制备所得的模具可以更好地为上述托槽制备方法提供批量生产条件，所有工序都可以在本模具的凹模上完成。可以实现高度自动化、机械化生产，进而大大缩短个性化舌侧托槽的制造周期、降低成本、可实现批量生产。

摘要： 本发明属于个性化联邦学习领域，尤其是个性化联邦学习的训练效率与个性化效果量化评估方法，包括以下步骤：S1、创建一个Non‑IID的跨域数据集，作为评测数据集；S2、选择合适的模型，作为个性化联邦学习的初始全局模型；S3、进行联邦学习的全局神经网络训练，聚合出一个收敛的全局神经网络模型；S4、各个客户端利用本地的数据集对下发的全局模型进行优化，收敛并形成个性化的本地神经网络模型；本发明充分考虑了跨域异质的场景，实现了模型的个性化功能，在现有研究的基础上，针对个性化联邦学习训练效率和个性化效果给出定性定量的评价指标，为在跨域异质场景下，为衡量不同个性化联邦学习算法与架构提供了一种具体方法。

摘要： 本实用新型公开了一种教师教学用个性化绩效考核系统，包括：外壳，所述外壳内部中端固定安装有隔板，所述隔板上端表面固定安装有无线传输模块和中央处理器；摄像头；指纹识别模块；控制终端；其中，所述指纹识别模块固定安装于外壳外壁表面，所述中央处理器分别与摄像头和指纹识别模块之间电性连接，本实用新型通过安装的指纹识别模块，中央处理器将处理后的数据信息通过无线传输模块无线传输至控制终端内，然后再对教师的教学信息进行后台记录，最后再由工作人员进行汇总即可，并且通过摄像头也能及时了解到教学质量，进一步提高教师绩效考核的准确性，能实现自动化绩效考核的功能，提高了数据统计的效率。