教师业务水平

摘要： 一、引言《国家中长期教育规划发展纲要(2010-2020年)》第五十三条明确指出要提高教师业务水平,完善培养培训体系,做好培养培训规划,优化队伍结构,提高教师专业水平和教学能力(教育部,2010)。2018年9月召开的全国教育大会和2018年1月颁布的《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》进一步明确了教师队伍建设的基本方略。

摘要： 为了更好地推动我省电脑制作活动开展,提高指导教师业务水平,结合疫情防控需要,山西省电化教育馆于5月9日举办了"全省中小学生电脑制作活动指导教师线上培训"。山西省中小学电脑制作活动已经连续举办了十九届,这项活动历史悠久、影响力大、社会效应好,具有广泛的群众基础和受众群体。电脑制作活动的主题是:探索与创新。

摘要： 校本培训对于提高教师队伍的整体素质,促进教师个性发展,提升教师业务水平,提高教学质量,获取教科研成果等都具有重要的作用,但在具体的实践过程中尚存一些问题和困惑。小学校本培训现状第一,部分教师参与不够积极。教师积极主动地参与是有效开展校本培训的前提条件。学校为了使校本培训落到实处,制订出了一系列的培训计划和要求,让教师根据计划和要求进行准备。到了教研活动时间,教师就会拿出准备好的发言稿或研讨课进行交流。

摘要： 为推动江苏省宿迁市宿城区全国围棋之乡创建工作,提高全区围棋教师业务水平,促进校园围棋的开展和普及,继承和发扬国粹文化,发展素质教育,2018年10月12日,宿城区校园围棋教师培训班在宿迁市实验小学北校区围棋训练中心举行,来自宿城区中小学、幼儿园的近70名教师代表接受了培训。

摘要： 建学校难,强学校更难。马岗小学在两年的成长历程中屡创辉煌,全校师生齐心协力、努力拼搏,在教育教学质量和师生队伍建设等方面都取得了稳步的发展。教研助成长马岗小学以校为本,提高教师素质,加强教师队伍建设,促进教师专业成长。学校“周五大课堂”是教师的“练兵场”,在“同课异构”活动中取长补短、相得益彰、共同成长。与联办学校将军城小学合作,相互参与对方教研活动,同台比拼,敢于亮剑。名师工作室引领下的学科工作坊发挥名师辐射作用,带动一大批年轻教师迅速成长。有效的教本教研,促进了年轻教师业务水平大幅提高,学校教育教学质量明显进步。

摘要： 近年来,职业学校技能大赛热度不断,已经形成"普教有高考,职教有大赛"的局面.在财经专业会计技能大赛的引导下,学生的学习热情被点燃,以就业为导向的技能型人才培养目标更加突出.同时,专业教师通过指导大赛、参与大赛,迅速提升个人业务能力,促进职业院校专业教师团队的建设.文章主要从会计技能大赛对学生综合素质的影响,以及会计技能大赛对专业课教师的个人能力提升方面进行阐述.

摘要： 课堂教学是学生在校期间学习文化科学知识的主阵地,也是提高学生能力的主渠道,在数学教学中起着重要作用。高中数学的知识点多,思维和计算能力要求都很高,要想让学生在高中学好数学,调动学生的积极性非常关键,如何有效的提高学生课堂的听课效率就显得非常重要,下面我就从以下几个方面谈谈我的一些看法。一、提高教师业务水平作为教师,特别是高中教师,要不断的充实自己,不要总是经验主义,要与时俱进。学生想上你的课才是“王道”,你课前准备的再充分,学生上课不听讲,那最终的课堂效果就肯定不理想,达不到你想要的高效课堂的愿望,因此在自己的教学过程中要逐渐形成自己的教学风格,独树一帜,这样学生的主观能动性才能调动起来。倘若我们教师仍然是“老师问,学生答”的旧模式,教学理念陈旧,缺乏创新与变通、与学生缺乏交流、不喜欢在课堂上表扬学生、无法利用自己的教学优势营造良好的课堂氛围,导致的结果自然是对数学学习产生抵触,更加不愿意学数学。学生是在变化的,所以我们的教育理念也要随着学生的变化而产生变化,我们的教育一直是遵循“以学生为本”的原则,要不断的学习、并且思考,努力提高自己的业务水平去适应新环境下的高中数学教育。

摘要： 教育部关于《推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》明确提出：职业教育要以区域产业发展对人才的需求为依据，强化办学特色，促进“五个对接”，即：专业与职业岗位对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接。“五个对接”对现代高职教师业务水平和教学质量提出了更高的要求。

摘要： 高职学生因其文化基础较差,学习兴趣不高,自觉性不强等特点,导致课堂问题行为经常发生,使课堂管理难度明显加大.文章提出的课堂问题行为管理三大策略,有利于高职教师提高业务水平,建立良好心态,树立教学信心,赢得学生尊重和认同.

摘要： 高职学生因其文化基础较差,学习兴趣不高,自觉性不强等特点,导致课堂问题行为经常发生,使课堂管理难度明显加大.文章提出的课堂问题行为管理三大策略,有利于高职教师提高业务水平,建立良好心态,树立教学信心,赢得学生尊重和认同.

摘要： 高职学生因其文化基础较差,学习兴趣不高,自觉性不强等特点,导致课堂问题行为经常发生,使课堂管理难度明显加大.文章提出的课堂问题行为管理三大策略,有利于高职教师提高业务水平,建立良好心态,树立教学信心,赢得学生尊重和认同.

摘要： 高职学生因其文化基础较差,学习兴趣不高,自觉性不强等特点,导致课堂问题行为经常发生,使课堂管理难度明显加大.文章提出的课堂问题行为管理三大策略,有利于高职教师提高业务水平,建立良好心态,树立教学信心,赢得学生尊重和认同.

摘要： 本发明公开了一种流媒体业务水平组网架构下数字签名的验证方法，应用于由用户终端、水平平台、业务引擎三个子系统组成的流媒体业务水平组网架构下，包括步骤：(1)用户终端的用户登录水平平台的门户，水平平台负责对用户终端的用户进行鉴权；(2)鉴权通过的用户终端的用户通过水平平台的门户访问某个节目，水平平台根据规则生成RTSPURL并进行数字签名；(3)用户终端的用户通过生成的RTSP URL地址访问业务引擎，业务引擎对该RTSP URL进行合法性验证；(4)验证通过后，业务引擎将该节目内容传递给用户终端的用户。本发明解决了当前流媒体业务水平组网架构下数字签名验证的安全漏洞问题。

摘要： 在无线通信网络中，一种对移动台执行位置业务的方法包括传送寻呼消息，所述寻呼消息包含该寻呼消息是否与紧急相关位置业务和执法相关位置业务中的至少一个相关的指示。在另一方面，在无线通信网络中的移动台响应于由紧急业务实体和执法实体中的至少一个的回叫来传送消息以将移动台移动到业务信道。所述移动台也在业务信道上接收位置请求，所述位置请求包含该位置请求是否与紧急相关位置业务和执法相关位置业务中的至少一个相关的指示。

摘要： 本发明涉及一种停电检修计划编制业务水平评估方法及系统，包括：确定评估对象检修计划业务水平扣分指标；确定评估对象检修实施效率评估指标；确定评估对象计划周期不完整性评估指标；确定权重系数β1、β2、β3；确定评估对象的评估得分，并生成评估报告。本发明针对停电检修计划的编制流程、实施情况，建立能全方位考核停电检修计划业务的指标，结合合理的评估模型，通过量化的方法对评估对象进行排名评估，以此来促进各评估对象改进检修的生产方式，提高生产效率，进而保证电网的安全运行。

摘要： 本发明公开了一种流媒体业务水平组网架构下数字签名的验证方法，应用于由用户终端、水平平台、业务引擎三个子系统组成的流媒体业务水平组网架构下，包括步骤：(1)用户终端的用户登录水平平台的门户，水平平台负责对用户终端的用户进行鉴权；(2)鉴权通过的用户终端的用户通过水平平台的门户访问某个节目，水平平台根据规则生成RTSP URL并进行数字签名；(3)用户终端的用户通过生成的RTSP URL地址访问业务引擎，业务引擎对该RTSP URL进行合法性验证；(4)验证通过后，业务引擎将该节目内容传递给用户终端的用户。本发明解决了当前流媒体业务水平组网架构下数字签名验证的安全漏洞问题。

摘要： 本发明公开了一种水平扩展的中台业务处理系统，根据不同的监控场景、不同的监控指标，可极其方便的水平扩展python监控业务，并对外提供标准化的接口。其技术方案为：系统包括python基础库模块、中台业务处理框架模块、业务逻辑工程模块，其中python基础库模块，提供一组通用组件供应用层使用；中台业务处理框架模块，用于基于MVC对多个通讯协议进行封装处理以及业务报文分发业务处理；业务逻辑工程模块，用于实现基于MVC的业务逻辑，业务逻辑工程模块中包含多个控制器，其中每个控制器的基类均是中台业务处理框架模块的MVC中的控制器，业务逻辑工程模块中的控制器的数量根据业务需要进行水平扩展。

摘要： 本申请公开了一种用于实现业务集群水平伸缩的方法，该方法包括：由云平台分别将多个业务集群中的每个业务集群的监控指标与对应的预设的阈值进行比较；在监控指标超过预设的阈值的时候，在业务集群与受到云平台控制的备用资源池之间分配计算节点，以使监控指标不超过预设的阈值。还公开了对应的用于实现业务集群水平伸缩的装置。本申请提供的方法能够合理设置集群中的计算节点的资源利用率，并且使得未使用的计算节点关机或者待机以便节能减排，践行了云计算绿色环保、运行高效的宗旨。

摘要： 本发明提供了一种教师水平评测处理方法及其系统。该方法包括：采集教师在讲课时的教师视频和学生在听所述教师讲课时的学生视频；获取所述教师在讲课时所用的电子课件；获取所述学生在听完所述教师讲课之后针对讲课内容所作的试题的答题结果；根据所述教师视频、学生视频、电子课件和所述答题结果，根据预设评测方法确定所述教师的教学水平指数，将所述教师的教学水平指数输出显示，供用户查看。

摘要： 本发明实施例公开了一种教师水平评估方法、装置、系统及存储介质，该方法包括：接收待测评者上传的与专业水平相关的测试题目对应的答案内容，其中答案内容为待测评者观看教育实践内容后，根据教育实践内容，对测试题目进行作答后得到的答案内容；对答案内容进行解析和评估，获取与答案内容对应的第一评估结果；获取待测评者在实际教学课程中的操作行为；对操作行为进行评估，获取第二评估结果；根据第一评估结果和第二评结果，确定对待测评者的专业水平综合评估。通过该种方式，让待测评者将理论和实践相结合，体现自己的专业水平。

摘要： 在无线通信网络中，一种对移动台执行位置业务的方法包括传送寻呼消息，所述寻呼消息包含该寻呼消息是否与紧急相关位置业务和执法相关位置业务中的至少一个相关的指示。在另一方面，在无线通信网络中的移动台响应于由紧急业务实体和执法实体中的至少一个的回叫来传送消息以将移动台移动到业务信道。所述移动台也在业务信道上接收位置请求，所述位置请求包含该位置请求是否与紧急相关位置业务和执法相关位置业务中的至少一个相关的指示。

摘要： 能够制定包含满足采购计划的最佳的供应商的订购计划。采购业务辅助装置具有：存储部，其存储登记了过去的订购历史的订购历史信息、登记了过去的交货历史的交货历史信息、以及登记了应采购的品种的采购计划；交货期待指标计算部，其使用所述订购历史信息，按各供应商的所述品种计算表示交货的难易度的交货期待指标；订购计划制定部，其生成表示所述交货期待指标与根据所述交货历史信息计算出的交货率的关系的交货期待指标直方图信息，计算所述采购计划中的所述品种的交货期待指标，使用所述交货期待指标直方图信息，确定与该交货期待指标对应起来的所述交货率最高的所述供应商，生成包含所述采购计划中的所述品种以及确定出的所述供应商的订购计划信息；以及通信部，其将预定的画面信息发送给所述用户终端装置，用户终端装置具有：显示部，其显示所述画面信息。