教师一言堂

摘要： 在初中语文的阅读学习过程中,教师要和学生一起学习中外名家的各类名篇,教师在阅读教学过程中要避免出现走马观花的情况。教师要把阅读教学的主体地位还给学生,让学生能够积极地参与到各种阅读教学活动中,而不是像传统的以教师一言堂独自讲解、学生被动接受的学习模式。语文是学习其他科目的基础,掌握一定的阅读技巧才能让学生进一步感受到文章的魅力所在。

摘要： 高等数学是各高校理工类专业和部分经管类开设的公共基础必修课。它为学生后续专业课程提供必备的数学知识,同时培养学生运用数学方法解决实际问题的能力。但是现在《高等数学》的教学,在传统与现代之间徘徊。传统的教学手段,教师一言堂,以教师教学为中心,在黑板上不断进行讲授和计算,有时忽略了学生的学习情况。原本高等数学的教学就有些枯燥,极易造成学生不容易理解接受,传统的这种教学手段也不利于学生能力的提高和创新的培养。为了实现培养创新能力的高级人才目标,提高高等职业院校学生的职业能力、操作能力等素质能力的培养,对高等数学教育进行改革已经成为十分紧迫的问题。

摘要： 《义务教育英语课程标准》对小学毕业生要达到的二级语言目标包括:敢于开口,表达中不怕出错误,积极运用所学英语进行表达和交流。但在今天的广大农村小学英语课堂上,我们依然会普遍看到教师操着带有浓重地方口音的英语讲地津津有味;学生则面无表情地拖着冗长的语调机械模仿的场面,这与课标的要求形成了鲜明的对比,这种教师一言堂,没有生机,没有交际的英语课堂是可怕的,也是可悲的!如何改变这种局面,如何让农村小学生把英语说出来?

摘要： 随着时代的发展,传统的教学方式已经不能满足当下学生思维能力和实践能力的发展,传统的教学模式多为教师一言堂,学生被动接收教师讲授的知识,长此以往,学生的自主学习能力无法得到锻炼,思维模式僵化,对教师形成依赖,缺乏自主思考的能力,最终导致教学效率低下,课堂效果无法保证。教师在教学活动中要摒弃旧的思维模式,尊重学生的主体地位,充分发挥学生的主观能动性,注重培养学生的自主学习能力,促进学生更好的形成数学思想和创新思维,从而达到数学学习的最终目标。针对如何更好的在高中数学教学中培养学生的自学能力,我们做出了以下几点探究。

摘要： 兴趣是最好的老师,学生一旦对某一学科的学习产生了兴趣,就会专心致志地学习,积极地钻研,对这门课的学习产生巨大的热情,发挥无穷的潜能。那么如何培养学生学习生物学的兴趣呢？一、利用各种方式导入新课,激发兴趣（一）演示实验导入。生物学是以实验为基础的学科,学生的认识活动是以感知为基础,利用新奇的演示实验,可以激发学生的新鲜感和求知欲,调动学习兴趣。

摘要： 中国有句古话叫＂授人以鱼不如授人以渔＂,意思是说传授给人既有知识,不如传授给人学习知识的方法。道理其实很简单,鱼是目的,钓鱼是手段,一条鱼能解一时之饥,却不能解长久之饥,如果想永远有鱼吃,那就要学会钓鱼的方法。随着先进的教学思想在教学领域中的兴起、现代科学技术的普遍应用、课外读物的增多,孩子们获取知识的渠道越来越多,学生自学能力的培养也越来越引起教者的重视。

摘要： 中华民族历史悠久,人民勤劳善良,他们在长期的劳动生活过程中,不仅创造了丰富厚实的物质生活,而且创造出了绚丽多彩的群众文化。广泛流传的民间故事,即是群众文化中独特的风景。民间故事取材广泛,立意奇妙。而我们将民间故事引入到幼儿园教育中,利用故事中的教育价值,既能让幼儿对本土的人文民俗、民风,家乡的历史典故、传奇人物等有深刻的了解,对民间故事蕴含的美德有所感悟,

摘要： 我校是一所典型的山村小学,90%以上的生源来自农民家庭,还有5%是石材厂外来务工人员子女。平日,家长忙于生计无暇教育子女,因知识和能力所限,也很难给孩子很好的教育。另一方面,教师年龄偏大,自我更新能力差,课堂教学沿袭传统的灌输法,教师一言堂,学生被动听。比起城市学校俯拾可得的社会资源,山村可利用的资源很少,

摘要： 初中历史教学培养学生自主学习能力的实践研究是在我国基础教育课程改革的大背景下,以变革初中历史课堂教与学方式为切入点,以提高学生自主学习能力为着力点,其目的是探索一条促进学生在知识与能力建构中＂乐学＂＂会学＂＂善用＂的有效路径,全面提高学生自主学习能力。

摘要： 新课程理念指导下的历史课堂,需要学生准确、科学地理解、掌握、表达、运用历史概念,分析某一个特定历史阶段或者某一重大事件的历史史实及其特征时,学会站在历史学的视角看待既往的世界。因此,在历史学科教学中体现和构建整体性思想,有助于学生有效建立起完善的历史知识体系,加深对历史上各个重大转变时期要素特征的理解,并准确把握它们之间千丝万缕的联系,树立正确的历史观念。

摘要： 本发明是公开一种使用标签先言协议的印刷式无线射频识别电子标签。在一具体实施例中，与读取器无线通信的电子标签包含：(i)具有识别码并且包含至少一印刷层的存储区，以及(ii)用以提供一位串的电路，一预定的静止期接在该位串之后，该位串是与识别码相关。举例来说，在一系统中，在一组给定的操作状态下，供每一电子标签或装置使用的唯一识别码，能够允许读取器根据一位串的长度及/或值识别多重电子标签。

摘要： 教师数据生成装置即信息处理装置(1)生成在使用了机器学习的数据解析中使用的教师数据。信息处理装置(1)具有：区间剪切部(18)，其取得时序式的数据，通过从时序式的数据对时序式的数据的时间轴所包含的与预先指定的条件相符的区间中的数据进行剪切，从而生成各个区间的数据；以及教师数据创建部(19)，其取得表示各个区间的数据的属性且与预先指定的属性有关的属性信息，通过向各个区间的数据赋予属性信息的标签赋予而创建教师数据。

摘要： 一种基于改进的注意力机制网络五言绝句生成方法，由生成图像数据集和诗词数据集、构建VGG16图片标签网络、训练VGG16图片标签网络、提取图像关键标签、扩展诗词数据集、诗词数据预处理、建立关键词对应词典、构建改进的注意力机制网络、训练改进的注意力机制网络、生成五言绝句步骤组成。用户输入图片进行分类后的实体标签，增强了与图片的关联性，增加了整首古诗意境上的概括性与完整性。通过VGG16网络建立图像特征提取模型以及基于注意力机制改进的编码解码作诗模型融合，实现将图像转换成五言绝句。本发明具有转换准确、转换速度快、转换完整等优点，可用于将图像转换成五言绝句。

摘要： 本申请公开了一种基于历史知识库的言历图谱的可视化方法和系统。该方法包括基于收集到的历史条目信息，进行所属贡献领域的分类，从而构建历史知识库；遍历历史知识库，进行历史条目信息的世界影响度的等级标定和所属贡献领域的等级评分后，计算历史条目信息的综合影响指数，并制定对应规格的言历条目的图标；基于言历条目的图标，构建每个历史条目信息对应的单个言历条目，并利用单个言历条目中的起止时间段，将单个言历条目不重叠地整合进预先绘制好的时间轴网格中，获得历史知识库对应的可视化言历图谱。解决现有技术中不能区分不同历史事件、历史人物和历史事物的重要性，也不易找到之间的相互联系等技术问题。

摘要： 本发明公开了一种资讯的言据自证评分方法、设备和存储介质。该方法包括：对资讯库中的所有资讯分别进行深度语义向量编码；根据每个资讯的深度语义向量，计算所有资讯两两之间的相似度，得到语义相似度矩阵；根据语义相似度矩阵，构建语义网络；在语义网络的中心节点对应的资讯中，提取关键词和主题，作为资讯库的关键词和主题；对资讯库的关键词和主题进行深度语义向量编码；分别计算资讯库中每个资讯的深度语义向量和资讯库的深度语义向量之间的相似度，作为资讯库中每个资讯的言据自证评分。本发明依靠待评价资讯自身提供的证据来评价资讯的可靠性，可以有效降低资讯可靠性识别的人力成本，提高资讯可靠性识别的准确性。

摘要： 本发明公开了一种资讯的言据支撑评分方法、设备和存储介质。该方法包括：对资讯库中的所有资讯分别进行深度语义向量编码；根据每个所述资讯的深度语义向量，计算所有资讯两两之间的相似度，得到语义相似度矩阵；根据所述语义相似度矩阵，构建语义网络；根据预设的随机游走模型，对所述语义网络中每个节点对应的资讯进行言据支撑评分。本发明的立足点在于评价资讯中观点的可靠性，对资讯进行深度语言向量编码，通过计算资讯两两之间的相似度，构建语义网络，进而可以计算出每个资讯的言据支撑评分，本发明准确性高，并且可以有效降低人力成本。

摘要： 本发明实施例涉及一种执法设备用规范法言法语播放系统，装设于执法设备内，包括：语音输入单元，与执法设备的语音输入端通信连接，内置语音识别模块，语音识别模块识别规范法言法语并生成规范法言法语数据；语音存储单元，内置若干条语音模块，规范法言法语数据传输至语音模块内；语音播放单元，包括若干语音播放模块，每个语音播放模块对应一条语音模块，输入端与语音存储单元输出端通信连接，语音播放单元输出端与执法设备语音输出端通信连接。所述执法设备用规范法言法语播放系统可帮助执法者在执法过程中播放规范的法言法语，规范执法行为，避免执法者因言语不当而产生不必要的纠纷，确保文明执法，依法行政。

摘要： 本发明是公开一种使用标签先言协议的印刷式无线射频识别电子标签。在一具体实施例中，与读取器无线通信的电子标签包含：(i)具有识别码并且包含至少一印刷层的存储区，以及(ii)用以提供一位串的电路，一预定的静止期接在该位串之后，该位串是与识别码相关。举例来说，在一系统中，在一组给定的操作状态下，供每一电子标签或装置使用的唯一识别码，能够允许读取器根据一位串的长度及/或值识别多重电子标签。

摘要： 本发明涉及一种高校第二课堂活动需求预测方法和装置，该方法包括：分析参考时期各时段给定区域的第二课堂活动相关信息，确定第二课堂活动指数时序序列；将第二课堂活动指数时序序列和参考时期各时段给定区域的学生网络行为信息作为待预测时段给定区域的第二课堂活动特征；基于第二课堂活动特征和第二课堂活动需求预测模型，确定待预测时段给定区域中高校的第二课堂活动需求。本发明从第二课堂活动相关信息中提取表征参考时期各时段第二课堂活动开展情况的第二课堂活动指数时序序列；借助第二课堂活动指数时序序列和学生行为大数据的融合信息，洞察待预测时段高校学生对第二课堂活动的需求态势，实现第二课堂活动需求科学且准确的预测。

摘要： 本实用新型言字形争章棋涉及教育教学的教具或棋类用品，所述言字形争章棋，由棋盘、棋子、和骰子构成，其特征是：所述棋盘呈“言字状”，所述棋盘由5毫米厚的塑料板制成。所述棋盘立体效果好；所述棋盘设有方格起点、方格终点、方格落子点，方格落子点又有有字方格和无字方格。所述言字形争章棋构造简单、实用，成本低。使用所述言字形争章棋很容易让儿童在游戏中学会各种文明用语。