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教学魅力

教学魅力的相关文献在1990年到2022年内共计595篇,主要集中在教育、体育、常用外国语 等领域,其中期刊论文595篇、专利文献88878篇;相关期刊368种,包括中外交流、新课程(教师版)、新校园(理论版)等; 教学魅力的相关文献由575位作者贡献,包括无12、李芬、赵书阁等。

教学魅力—发文量

期刊论文>

论文:595 占比:0.67%

专利文献>

论文:88878 占比:99.33%

总计:89473篇

教学魅力—发文趋势图

教学魅力

-研究学者

  • 无12
  • 李芬
  • 赵书阁
  • 陈秉公
  • 何临红
  • 何娟
  • 傅志德
  • 刘松年
  • 卢光权
  • 唐春艳
  • 期刊论文
  • 专利文献

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排序:

年份

    • 苑素梅; 周云凤
    • 摘要: 课程思政建设是落实立德树人根本任务,取得积极育人成效的一项重要举措。高校教师作为思想政治教育过程中的重要一环,提升其教学魅力有助于推动高校的课程思政建设。当前,高校教师在课程思政建设过程中存在对课程思政的作用认识不足、课程思政元素挖掘不深及与思政课专职教师协同合作不力等问题。提升高校教师的思想魅力、理论魅力、技术魅力、方法魅力,有利于发挥课程思政的育人功能,构建高校的“大思政”格局。
    • 孙光
    • 摘要: 否定在古诗词中的意蕴耐人寻味,引导学生关注古诗词中的否定词并从不同角度质疑问难,聚焦否定中的肯定、无奈、批判、情境等,利用这些否定词分层设问、有效分析,进而理解意蕴、把握主旨,会取得较好的教学效果。
    • 郑曙
    • 摘要: 随着新课程标准的改革,普通高中英语教学的目标不仅仅在于培养学生基础的语言学习能力,更加突出对学生英语学科素养、思维能力的培养。本文就从有容课堂的概述入手,对构建高中英语有容课堂的重要性进行了研究,分析了目前高中英语课堂教学中存在的问题,有针对性地提出了构建有容课堂,真正焕发英语教学魅力的改进措施,希望有一些借鉴意义。
    • 赵开明
    • 摘要: 以计算机和网络为核心的现代信息技术的不断发展,不仅为我们的生活带来了无限生机,也为数学课堂注入了新的活力.在小学学科教学中,如果恰当地使用多媒体来辅助教学,不仅能充分营造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境,为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具,更可以使学生始终保持兴奋愉悦、渴求知识的心理状态,进而快速高效的获取知识,发展思维,形成能力,使小学课堂在多媒体辅助平台上开出绚丽之花.
    • 王芬英
    • 摘要: 学习应该是一个主动参与,主动思考的过程,在小学数学课堂上,教师要通过问题的创设来让学生具有更加强烈的学 习动机和学习动力,让学生在更多的实践活动中感受到动手动脑的乐趣。进一步帮助学生掌握知识的内在规律和联系,引导学生 积极探索,从而获取更多的专业知识。
    • 肖滨
    • 摘要: 教学改革思想更加强调学生在课堂学习中的综合进步,要在身体素质上和价值观念上同步引领学生。因此,体育课堂 教学重要性逐渐凸显,教师要合理把握住教学改革思想春风带来的优质条件,打造精准化、高效化体育课堂;通过不同策略的尝 试,为学生的体育学习带来优秀体验。教师了解学生的不同能力、不同兴趣爱好,在体育教学中做到因材施教,会推动学生发展, 不断强化学生的体育素养,能够铸就高效化体育课堂,是教师教学成果提升的有效体现,能够保障学生通过体育学习缓解文化课 学习压力。同时,拥有健康身体素质和良好体魄,促进教学优势的显现。基于此,文章中主要分析了体育课堂教学的有效策略。
    • 丁丽洁
    • 摘要: 2019年11月10日,由浙师大浙派语文教育研究中心牵头组织的第十一届全国“新语文教学”尖峰论坛在浙师大教育学院举行。会上教育部领航工程名师培训班学员宁夏回族自治区特级教师马文科老师示范了《秦腔与〈祝福〉》微课,展示了“艺术化语文”的教学魅力。马文科老师示范的这节课既有课堂的厚度,又有人性的关怀、生命的高度;既是局部聚焦的小切口阅读,又是立意深刻的大主题设计,细细品味,余韵悠长。
    • 贡觉边旦
    • 摘要: 课堂教学的有效性是当前深化课程改革的关键和要求,同时也符合教育部门的规定“减轻学生的负担”。有效地课堂教学是指教师通过教学活动使学生掌握相关的知识,从而达到教师预期的教学效果,转变传统的教学方式,改变旧的教学理念。教师在课堂教学过程中以尽可能少的时间、经历等,获取最佳的教学效果,帮助学生掌握数学知识、相关技能和学习技巧等,教师也能通过教学的过程感受到自身的教学魅力与自身的价值,从而更加明确自己的教学目的。
    • 杨远柳
    • 摘要: 在 2019 年 3 月 18 日学校思想政治理论课教师座谈会上,总书记明确指出“要坚持价值性和知识性相统一,寓价值观引导于知识传授之中”,这是新时代对于思政课堂的必然要求。如何寓价值与知识的传授中,达到润物细无声的效果,是每个思政教师的必修课。在 2017 版《普通高中思想政治课程标准》中提出要政治认同是思政课的核心素养之一,思政课的实施要设计活动型学科课程,强化辨析,选择积极价值引领的学习路径,在价值冲突中深化理解,引领学生认同,坚信社会主义核心价值观。面对议题式教学的课改实践,如何采取适切教学方式,创新教学模式,既注重学科知识教学,又能实现价值引领?笔者就以一节哲学课《价值与价值观》来初探活动型课堂中价值性与知识性的统一的基本路径。
    • 蒋兴琴
    • 摘要: 理科课程应激发学生的学习兴趣和对知识的渴望,数学课的形象应生动,学生对数学教学非常感兴趣,并且也有表达自己的欲望和冲动。教育学生,创造情境,激发思维,使用直观的教学方法,发展兴趣并巧妙地设计实验以反映数学实验的“魅力”。巧妙地使用“魅力”动机评估来灵活地创建一个由“兴趣”激活的“魅力”课程。
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