您现在的位置: 首页> 研究主题> 教学领导力

教学领导力

教学领导力的相关文献在2006年到2022年内共计133篇,主要集中在教育、中国哲学 等领域,其中期刊论文130篇、会议论文3篇、专利文献157245篇;相关期刊92种,包括职业技术、高等函授学报(哲学社会科学版)、当代教育科学等; 相关会议2种,包括2011首都教育论坛暨学校发展国际学术研讨会、全国教育管理学科专业委员会第十六届学术年会等;教学领导力的相关文献由156位作者贡献,包括吴晓英、赵德成、杜芳芳等。

教学领导力—发文量

期刊论文>

论文:130 占比:0.08%

会议论文>

论文:3 占比:0.00%

专利文献>

论文:157245 占比:99.92%

总计:157378篇

教学领导力—发文趋势图

教学领导力

-研究学者

  • 吴晓英
  • 赵德成
  • 杜芳芳
  • 贺建清
  • 刘景
  • 刘桃桃
  • 吴晓英1
  • 孙尧
  • 宋洪鹏
  • 张灵
  • 期刊论文
  • 会议论文
  • 专利文献

搜索

排序:

学科

年份

    • 赵晓伟; 邵宏宇; 沈书生
    • 摘要: 科学评估疫情期间校长在线教学领导行为,对正确衡量校长在线教学适应性,并据此判断学校未来教学采用的主要模式,具有重要现实意义。本研究依据时间线审查了适应过程中不同类型校长在线教学领导行为变化,以江苏省教育厅委托的大规模中小学在线教学调查为基础,对3668份中小学校长的有效问卷进行了描述性统计分析、卡方检验和单因素方差分析,并辅之以17位校长的访谈资料分析。研究发现,不同类型校长的在线教学领导行为表现出一定的共性特征,适应性呈现出应变力增长、持续性稳定或缩减趋势。研究根据差异性特征刻画了临机应变、顺时而变、应机权变和主动求变四种类型的校长,进一步提出不同类型校长的提升策略,分别为超越路径依赖促进认知进化、获取有效知识扩展机会空间、注重反思学习创造协同效应、立足行动研究建立未来视野。
    • 杨永彬
    • 摘要: 课堂诊断是根据一定的标准对教师的课堂教学行为进行分析、判断,发现其课堂教学的优点与不足,并提出解决问题的路径和方法。课堂诊断是校长教学领导力的基础,在课堂诊断中,校长要积极提出各项课堂优化措施,才能促进学校和教师的发展。
    • 周建立
    • 摘要: 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》指出,均衡发展是义务教育的战略性任务,要加快薄弱学校改造,着力提高师资水平。文章以在山区薄弱学校和海滨发达城市学校之间构建教育帮扶合作的“四共”模式为例进行阐述,旨在探讨着力提升教师教学领导力的策略,以促进义务教育的均衡发展。
    • 赵晓伟; 王维昊; 沈书生
    • 摘要: 在线教学作为线下教学的有益补充,是促进基础教育高质量发展的有效途径,能否合理并持续推进在线教学,有赖于校长的远见卓识。文章基于“认知—行为”视角形成影响校长在线教学持续意愿的分析框架,对17名中小学校长进行深度访谈,通过内容分析与定性比较分析,识别出促进校长在线教学持续意愿的四条路径,分别是理念先行型路径、文化浸润型路径、愿景牵引型路径、综合施策型路径,同时也发现了一条抑制持续意愿的路径,即权宜执行型路径。文章对每种路径结合典型案例进行详细刻画,进而提出提升校长在线教学持续意愿的建议,以期为在线教学的持续推进提供参考,并为校长教学领导力研究提供新思路。
    • 孙刚成; 李澍林
    • 摘要: 目前在教育实践中对教学领导力的认识还存在理念不清、内涵不明的情况。通过对以美、英为主的国外教学领导力研究文献梳理,从教学领导力内涵建构与演进角度深入认识其内在机理,厘清其将目标从单一的校长个体中解放开来,逐渐关注到不同层级领导者在教学领导力中的聚合作用,强调教学领导力的监督功能和教学领导力中不同因素、人员之间交互作用的聚合价值。基于对教学领导力内涵和概念框架的理解,梳理其对校长发展与教师、学生、课程改革实践建构的价值,提出教学领导力的实施与发展取向,有助于人们全面客观地看待教育的发展和实践方向,助力于中国的教育教学变革。
    • 曾勇; 张学玲
    • 摘要: 新文科建设促使外语人才培养方法与模式进行全面的改革与创新,以培养顺应未来大变革时代和新经济发展需求的创新型外语人才。在此背景下,高校外语教师必须生成教学领导力,以领导者的姿态,积极开展外语教学研究与实践,实现学科融合,才能满足新时代对高校外语教师的要求。文章对教学领导力内涵要义进行阐释,并提出相关策略,即在新文科建设背景下,高校外语教师教学领导力生成需要在学校及教育主管部门的政策支持下,通过学习探索来积极生成主观能动性。
    • 孙尧; 李宝庆
    • 摘要: 走班制下高中教师的教学领导力是指在师生共同愿景和目标的指导下,教师在走班教学过程中以其独特的教学风格引领学生自愿追随教师,以形成积极的教学氛围和领追型的师生关系,实现学生发展的一种能力。在构建民主和谐的师生关系和促进普通高中走班教学的有序开展方面具有重要价值。然而,走班制下高中教师教学领导力的提升面临着请多帮助。要突破其困境,可采取转变教学领导理念、采用分布式领导、营造教学领导氛围,构建教学领导文化等举措。
    • 袁思禹
    • 摘要: 本研究以哈尔滨市幼儿园园长作为调查对象,通过问卷法对哈尔滨市282名园长进行调查,探究园长教学领导力方面存在的问题,分析影响园长教学领导力的原因,从而为提升园长教学领导力提出对策.
    • 吕震波
    • 摘要: 校长的职责不仅包括行政管理,还包括道德示范、引领发展等。校长教学领导力作为校长领导力的下位概念,是包含在校长领导力能力图谱之中的。校长教学领导力是指校长领导教学的能力。校长应努力提升自身的教学领导力,通过文化浸润、顶层架构、制度保障等,让每位教师更新教学理念,并付诸实践,最终指向培养全面发展的人,从而促进学校高效、多元发展。
    • 孙尧; 李宝庆
    • 摘要: 走班制下高中教师的教学领导力是指在师生共同愿景和目标的指导下,教师在走班教学过程中以其独特的教学风格引领学生自愿追随教师,以形成积极的教学氛围和领追型的师生关系,实现学生发展的一种能力.在构建民主和谐的师生关系和促进普通高中走班教学的有序开展方面具有重要价值.然而,走班制下高中教师教学领导力的提升面临着请多帮助.要突破其困境,可采取转变教学领导理念、采用分布式领导、营造教学领导氛围,构建教学领导文化等举措.
  • 查看更多

客服邮箱:kefu@zhangqiaokeyan.com

京公网安备:11010802029741号 ICP备案号:京ICP备15016152号-6 六维联合信息科技 (北京) 有限公司©版权所有
  • 客服微信

  • 服务号