教学项目

摘要： 文章首先阐述了“电子商务创业”课程思政设计的基本思路,然后说明了“电子商务创业”课程思政设计的总体方案,接着论述了“电子商务创业”课程思政设计的创新特色,最后提出了“电子商务创业”课程思政设计的保障措施。

摘要： 高校专业课与思政结合的“课程思政化教学”是目前教学改革的重点,是有效提升专业课程以人为本思想渗透的结合点,对外贸专业人才的培养具有关键意义。从专业课实施课程思政的理论依据:建构主义学习观,实用主义教育理论,成果导向教育模式,人的全面发展理论等出发,结合国际贸易实务课程思政教学项目案例设计,全面探讨了国际贸易实务思政化课程的教学实施手段、课程评价方法、教学效果以及专业课思政改革路径创新点等方面内容,对国贸及其他专业课程思政改革都有一定的参考价值。

摘要： 洛阳师范学院是一所具有悠久办学历史的河南省属普通高等学校。学校现有23个学院,2个公共教研部,72个本科专业,涵盖文学、理学、工学、经济学、管理学、法学、历史学、教育学、艺术学、农学等10大学科门类,现有全日制在校生28000余人,教职工1900余人。学校坚持以学生为中心的办学理念,围绕落实立德树人根本任务,强化教师教育特色,全面提升人才培养质量。学校现有国家级一流本科专业建设点6个、国家级人才培养模式创新实验区1个、国家级特色专业2个、国家级精品课程3门、国家级一流本科课程2门、国家级大学生校外实践教育基地1个、全国教育硕士专业学位研究生联合培养示范基地1个,省级特色专业和综合改革试点专业16个、省级一流本科专业建设点9个、省级一流本科课程38门、省级精品在线开放课程26门、省级课程思政教学项目11项、省级教学团队6个、省级教学名师6人、省级虚拟仿真实验教学项目14个、省级高等学校优秀基层教学组织20个、河南省研究生教育创新培养基地7个。学校获国家级教学成果奖1项、省级高等教育教学成果奖33项、教师教育教学成果奖26项。

摘要： 项目式教学不仅是一种教法,也是一种“理实一体化训练”途径,通过为学习者创设一个真实任务,指导学习者按照理论知识逐步实现,整个过程一般包括目标确立、计划制定、知识整合、实际操作及检验评价等环节,教学项目完成之后,自然也就实现了理论知识的实际运用,并能够在实操中发现理论误差、提出创意想法,是一种提升教学实效性的重要手段。

摘要： 一、推动素养导向的单元整体教学实践,提升区域教师“新教学”素养1.提升理论认识,构建研究新组织新教学实验开展以来,区域小学语文教研全面围绕新教学项目开展推进。首先,我们在活动中通过多种方式厘清新教学的核心理念,帮助教师改变单篇教学思维,树立大单元教学观念。确立四大领衔学校,每月以集团为单位,以种子教师为核心,进行新教学的研讨活动,借力顶层专家团队.

摘要： 针对电力系统分析课程偏重理论分析,简单物理实验难以满足学生学习要求的难题,文章基于PSCAD/EMTDC软件仿真和虚拟仿真实验技术,构建了电力系统分析课程中重要章节的实验教学项目,实验内容涵盖电力系统潮流分析、暂态、稳态分析等。实践表明,教学项目有助于学生掌握课程理论知识,提高教学效率,增加解决问题能力和创新能力,也可以作为实际系统实验的先导课程学习,有利于实践型人才培养。

摘要： “1+X”证书制度的核心是增强我国职业教育的人才培养能力,培养出大量具备合格职业技能的熟练劳动者。作为“1+X”制度的实施主体,职业院校必须积极探索具有自身特色的“1”与“X”融通模式。文章通过分析课证融通的内涵,以高职电子商务专业为例,从顶层设计到底层实施,详细展开了“融什么”“如何融”“何时融”等方面的“课证融通”探索与实践。

摘要： 文章以电气控制与PLC课程为例,针对传统课程教学模式存在的问题,提出了“以结果为导向、以项目为引领、以任务为驱动、以理实融合为手段、以质量评价为落脚点”五位一体的PBL教学模式,探讨如何在“新工科+工程教育认证”背景下实施课程教学改革。首先将毕业要求作为课程教学改革的出发点,设置课程教学目标,然后将本课程的授课内容划分为7个教学项目,针对每个项目设计教学内容和教学模式,打破该课程传统的讲授式教学方法,以增强实践能力为主线,以培养创新能力为核心,将课程的基本核心知识点穿插于这些项目中。通过所提出的7个教学项目实例,将理论知识和实践操作相融合,强调专业技能和职业素养的提升,突出应用能力及创新素质的培养。

摘要： 统编高中语文教材每个单元后面均设置单元学习任务,为开展大单元教学提供了教学设计的范例。单元学习任务中多项任务的布局、单项任务的构成组成其编写特点;如何将理念具化为教学项目,为教师提供借鉴和引领,为学生提供方法和指导是其价值的再现。教学应按照单元学习任务开展;选择、改造学习任务,设计新的学习任务,为任务群视角下的大单元教学提供借鉴。

摘要： 为了近一步改变通用技术专业教师因缺乏技术素养,将技术课变为纯粹理论教学课的现状,并提高跨专业通用技术教师的技术素养,紧扣教学要求,以通用技术实践操作为切入点,分别对金工、木工、电子和创新教室的设备选择与工具配置、设备的合理化布局与教师技术素养提升项目的选择进行了分析,设计了一体化的配套教学场地,为提升教师教学能力以及实践操作能力提供了参考。

摘要： 本文总结基于"任务驱动"的课程教学方法、教学程序及教学项目设计步骤，并把该方法用于高职地理信息系统教学项目设计。教学项目设计以"任务驱动"教学程序为主线包括提出任务、分析任务、引导启发和总结评价四个部分。

摘要： 文章讨论了机电专业《PLC技术及应用》课程教学目标定位、教学项目设计、教学机型选择、实训设备配制等问题,并对教学过程中的几个关键点作了简要说明.

摘要： 实验室研究项目是高等教育过程必不可少的教学研究项目。但如何为实验室研究项目提供有力的信息化支持是一个需要探讨的问题。本文讨论了一个信息支持平台的构造，并对相关的问题进行了讨论，并提出了相应的建议和意见。

摘要： 实验室研究项目是高等教育过程必不可少的教学研究项目。但如何为实验室研究项目提供有力的信息化支持是一个需要探讨的问题。本文讨论了一个信息支持平台的构造，并对相关的问题进行了讨论，并提出了相应的建议和意见。

摘要： 实验室研究项目是高等教育过程必不可少的教学研究项目。但如何为实验室研究项目提供有力的信息化支持是一个需要探讨的问题。本文讨论了一个信息支持平台的构造，并对相关的问题进行了讨论，并提出了相应的建议和意见。

摘要： 实验室研究项目是高等教育过程必不可少的教学研究项目。但如何为实验室研究项目提供有力的信息化支持是一个需要探讨的问题。本文讨论了一个信息支持平台的构造，并对相关的问题进行了讨论，并提出了相应的建议和意见。

摘要： 本发明公开了一种基于项目式教学的云端5GC通信实验教学系统及教学方法，教学系统包括实验教学平台；所述的实验教学平台包括教师模块、学生模块及系统管理模块；接入端；所述的接入端用于用户登录教学平台；5GC；所述的5GC利用NFV及SLICE功能，自动生成若干个学员实验环境资源组，通过连接接入端，为实验教学平台提供5GC通信的实验教学资源。该基于项目式教学的云端5GC通信实验教学系统及教学方法通过实验教学平台的构建，充分发挥5GC的NFV及5G SLICE功能，将教学课程资源与5GC实验资源相结合，打通理论与实验教学，构建完整的项目式教学的模式，降低5GC通信实验室构建的成本。

摘要： 本发明公开了一种基于项目式教学的云端5GC通信实验教学系统及教学方法，教学系统包括实验教学平台；所述的实验教学平台包括教师模块、学生模块及系统管理模块；接入端；所述的接入端用于用户登录教学平台；5GC；所述的5GC利用NFV及SLICE功能，自动生成若干个学员实验环境资源组，通过连接接入端，为实验教学平台提供5GC通信的实验教学资源。该基于项目式教学的云端5GC通信实验教学系统及教学方法通过实验教学平台的构建，充分发挥5GC的NFV及5G SLICE功能，将教学课程资源与5GC实验资源相结合，打通理论与实验教学，构建完整的项目式教学的模式，降低5GC通信实验室构建的成本。

摘要： 本发明公开了一种建筑业项目用全流程管理仿真教学系统及教学方法，属于仿真教学技术领域，所述教学方法包括：从场景上搭建真实企业运营氛围，区分不同业务方；任务发布者和过程监督者将岗位任务分课程推送出去，使每个岗位收到不同的任务。本发明中，对教师，因为现在院校的年轻教师大部分都是院校毕业直接到院校任职，自身实际现场项目经验不足，该发明拓展教师工程业务认知，回归工程实践，同时完善的项目资料及行业规范能够减轻老师备课的工作，流程牵引，任务驱动，创新传统的教学方法，对学生，通过实际工作场景的模拟，串联碎片化的知识点，构建完整的业务流程体系，并锻炼沟通和协作等素质能力。

摘要： 本发明公开了一种基于项目式教学的云端编程教学方法及系统，其中，云端编程教学方法包括如下步骤：根据接收的课程请求获取对应的教学视频发送至远程学习终端，教学视频流具有代码断点标识；在代码断点标识处暂停教学视频流的发送，并根据代码断点标识所对应的编程课程选取项目代码，项目代码包括多个代码段，每个代码段具有对应的编程要求；根据代码断点标识从项目代码中选取对应的代码段作为原代码段，并将原代码段的编程要求发送至远程学习终端进行显示；接收远程学习终端发送的训练代码段进行执行。本发明的云端编程教学方法及系统均具有无需部署编程环境，能够让学生体验项目式教学，有利于改善教学效果等优点。

摘要： 本发明公开了一种STM32项目式教学综合实验教学平台，包括STM32核心板及其扩展板部分；其中扩展板部分包括基本实验部分、扩展实验部分和三级项目实验部分；所述基本实验部分、扩展实验部分和三级项目实验部分的各个实验部分都需要STM32核心板发出控制信号才能实现。本发明功能模块齐全，能实现的实验丰富多样，包括基本实验、扩展实验及三级项目实验；可用于专科生、本科生、研究生的STM32综合实验教学，能有效提高学生的实践和创新能力。

摘要： 本发明公开了一种基于BIM技术的工程项目虚拟仿真教学方法及系统，通过获取建筑工程现场实地影像数据与气象水文数据并分析得到基础工程模型与地理环境模型，进一步将基础工程模型与专业结构模型进行模型整合得到项目结构模型，将项目结构模型与地理环境模型进行仿真模拟融合，得到虚拟化仿真模型。将虚拟化仿真模型与仿真实验题库通过终端平台实现对用户的展示与交互功能，本发明能够展示真实直观的建筑工程模型，增加学习建筑工程的体验感，提高工程学习效率，有效避免因参观施工现场所带来的安全问题。

摘要： 本实用新型属于工程项目管理教学技术领域，具体涉及一种工程项目管理教学装置，包括VR主机、教师头显、学生头显、教师手柄和学生手柄，教师头显包括有教师眼镜本体和教师固定头带，学生头显包括有学生眼镜本体和学生固定头带，教师眼镜本体和学生眼镜本体内侧面中心两侧均对称开设有安装矩槽，安装矩槽内部安装有风扇组件，通过上述方式，通过VR主机，对学生进行动态沉浸式教学，可直观的对工程项目管理的多个阶段进行学习，长时间的教学使用过程中风扇组件对教师和学生头带位置进行送风，可以有效减少教师和学生头部佩戴位置的发汗量，避免教师眼镜本体和学生眼镜本体因发汗和起雾，影响教学。

摘要： 本实用新型公开一种项目式教学电学实验箱，涉及教学实验设备技术领域，箱体包括仪表箱和固定于仪表箱后端的收纳箱，仪表箱和收纳箱的底部均安装有多个升降行走组件，仪表箱的前侧设置有变压器、电压表、电流表和电阻表，第一隔板与收纳箱之间形成导线容纳槽，第一隔板与第二隔板之间形成电阻容纳槽，第二隔板与收纳箱之间形成工具容纳槽；万能电路板放置于箱盖的内侧，箱盖的外壁上设置有多个相互平行的安装槽，各伸缩支撑组件一端铰接于一个安装槽上，各第一定位组件用于将一个伸缩支撑组件定位于一个安装槽中。该项目式教学电学实验箱结构紧凑，能够满足项目式教学的同一实验课上持续探究的需求，便于调节箱体的高度及万能电路板的倾斜角度。

摘要： 本实用新型属于教学管理技术领域，具体涉及一种适用于虚实结合的工程项目全过程管理教学系统，包括支腿，支腿顶端安装的顶板上安装有外设键鼠、PC主机和显示器，支腿侧面安装的滑杆一和滑杆二上滑动安装有滑座，滑座上安装的轴承座转动安装有丝杠一和丝杠二，丝杠一、丝杠二螺纹连接的移动座连接有支撑板，支撑板顶面安装的电推杆连接有连接板，连接板底面安装有摄像头且侧面安装有接近开关，丝杠一、丝杠二分别连接电机一和电机二的输出轴，支腿下方固定设有沙盘，可在不同的方向、高度、角度对沙盘细致的拍摄成像，并通过PC主机渲染处理，在拍摄的实物成像中加入虚拟元素通过显示器进行展示，实现虚实结合的管理教学。

摘要： 本发明涉及教学管理技术领域，且公开了一种基于高等学校教学类项目的管理平台，包括项目申报模块、项目中期检查模块、项目结题验收模块、项目成果展示模块、后台管理模块。通过在目申报模块、项目中期检查模块、项目结题验收模块上分别设置户用操作端口和审核端口，为用户方和每层审核方提供便捷的操作流程，增加项目申报的审核的效率；且通过项目成果展示模块展示所有项目申报、中期、结题不同阶段的成果，方便查看；并由后台管理模块对所有项目进行同一管理，且能同步高校教务系统中的用户数据，各系统之间互联互通，使得项目管理工作更加方便流畅，整体提升了项目管理效率和管理质量，能够提升教学项目上线后稳定性及可靠性。