教学质量管理

摘要： 教育质量评价引导教育教学实践,决定着立德树人根本任务能否得到真正落实。国家颁布《深化新时代教育评价改革总体方案》《义务教育质量评价指南》,是新时代义务教育优质均衡发展的新起点,也是践行“以生为本”理念的价值指引、落实“五育并举”要求的实践规范,更是激发“内生动力”措施的行动指南。浙江省立足全省义务教育现状,拟构建以教育生态为核心的县域义务教育质量绿色评价体系,为开展县域教育质量、学校办学质量和学生发展质量评估做好基础建设,引导地方教育部门树立科学的教育质量观、学校树立科学的育人观,有效改进区域教学质量管理。

摘要： “内卷化”理论经历了从国外概念引进、到本土学习消化、再到具象案例研究三个阶段,国内高等教育“内卷化”相关研究经过十余年的探索和发展,高校本科毕业设计质量已经得到了学术界的关注,现有研究已经取得了丰硕的研究成果。但是,过往相关研究内容侧重于高等教育质量、高等教育改革等宏观政策话题,研究对象集中于教育管理部门、高校、博士生等群体,对于高校本科毕业设计“内卷化”主题、“学生-教师-高校”三方主体系统分析研究数量略有不足,内容有待深入。高校本科毕业设计质量是检验当前高校人才培养质量的关键产出指标之一,本研究引入“内卷化”概念,试图解析当前高校本科毕业设计过程中“数量增加而无实质创新创意”的现象。本研究在参考现有文献和客观实际基础上,按照本科毕业设计框架内容导向-逻辑导向、毕业设计过程导向-目标导向两个维度,构建出命题设计无效化、内容结构相似化、编写内容八股化、论据表达堆积化、答辩过程形式化、编写逻辑应付化、命题设计复杂化、结论偏差逻辑化等八种“内卷化”表现形式。参考组织行为学个体、群体、组织的动机-行为两个维度,探索学生、教师、学校三个关联方动机及行为六个“内卷化”成因,剖析了学生、教师、学校三个关联方交互诱发的学生主体缺位、教师主体错位、学校主体越位具体动机成因,发现了学生主体本位发生偏移、毕业设计行为固化、教师教学科研偏重功利、参与过程疲于应付,学校部门监管制度偏于形式、考核目标过于功利等六种“内卷化”行为。为了消除或者削弱高校本科毕业设计“内卷化”动机和行为,本研究在参考内容型激励理论、过程型激励理论、行为改造型激励理论的基础上,提出针对高校本科毕业设计学生、教师、学校三个关联方主体的赋能(内容型激励)、赋权(过程型激励)、赋税(行为改造型)三种管理方式,毕业设计选题自主化、毕业设计与实习深度融合、毕业设计全过程控制、毕业设计精益化管理、全面实施大类招生、加速推进完全学分制等六条“内卷化”矫治策略。

摘要： 应用型本科院校人才培养状况不仅关乎我国高等教育质量的根本,而且与地方经济社会的发展息息相关。本科高校教学合格评估对应用型高校的考察重点包括教学管理、教学质量及基本的办学条件。在教学自评过程中,教学管理和教学质量是评估的重中之重,自评中形成的自评报告是教育部门进校考察的主要依据。对基于合格评估的教学自评体系从建设内容、建设程序、建设关键点等方面进行探索,能够更好地推进应用型本科院校的合格评估工作。

摘要： 新文科建设背景下,地方高校教学应主动融入新一轮科技革命和产业革命,以服务地方社会经济发展和区域经济产业转型为抓手,加强文理工专业交叉融合。同时教学质量管理要结合新文科建设,从教学质量管理组织、教学质量管理制度、教学质量管理流程以及教学质量管理监控四个方面展开,建立科学化教学质量管理组织、实施合理化教学质量管理制度、规范质量管理流程、构建科学的教学质量管理监控体系,全面建立“四位一体”的教学质量管理体系。

摘要： 目的探讨医学影像教学过程中,诊断思路在影像技术人才培养中的应用价值。方法选取2018年9月—2021年5月于南京医科大学康达学院附属连云港中医院影像科实习的医学影像技术专业实习学生15名,于实习2个月后进行影像诊断知识及思路的讲解,4周后进行影像基础理论知识及病例实践考核,并比较讲解前后技能考核成绩差异。结果影像技术实习学生在诊断知识及思路讲解后的技能考核成绩明显优于讲解前,差异有统计学意义(P<0.05)。结论影像技术专业实习生于影像科实习期间进行诊断知识及思路培训,能提高其影像技术操作水平。

摘要： 相比于传统线下教学,线上教学具有自己无可替代的优势。但目前高职院校线上教学质量管理依然存在教学目标不够明确、教师信息化水平较低、教学管理工作不到位等主要问题,分析主要包括线上教学质量管理观念落后、教学平台适应性不全面、线上教学质量管理机制不健全等成因。因此提出建构线上教学全面质量管理体系、加强线上教学平台管理工作、加强教师线上教学能力培养、健全线上教学管理机制等线上教学质量管理提升路径,以期对高职院校线上教学质量管理方略提供参考。

摘要： 近几年来有关文件表明,国家一直都很重视高校内部质量保障的建设工作,然而当前高职院校教学质量管理面临多重困境.本文在借鉴众多学术研究成果以及实践工作的基础上,对高职院校内部质量保障工作进行分析思考并提出若干建议.

摘要： 随着科技的进步,信息化教学步入快车道,线上教学被推上重要舞台,特别是近几年来,线上教学活动迎来了发展的契机,为了更好地把控线上教学质量,文章通过对近两年来线上教学活动进行分析,通过问题导向,查摆问题,探究线上教学质量管理的实施路径,提高线上教学管理质量。

摘要： 兼职教师是独立学院教师队伍的重要组成部分。在独立学院转设的背景下,独立学院亟须建立并完善兼职教师教学质量管理体系,深耕兼职教师队伍建设,优化兼职教师队伍结构,提高兼职教师的教学质量。以南京财经大学红山学院为例,在分析兼职教师教学质量管理现状的基础上,为独立学院提升兼职教师教学质量管理水平提供借鉴。

摘要： 减负增效是当前新形势下的重要任务,正成为推动教育改革向纵深发展的动力。在“双减”政策背景下,如何做到减负增效提质,是一个繁杂的系统工程。对学校而言,教学工作是学校的中心工作,教学质量是学校的“生命线”,教学质量管理是整个学校管理的核心。钟祥市实验小学在实践探索中,通过构建精准的教学管理、精炼的课堂教学、精细的延时服务三大体系,有效推动学校教育教学的系统优化,实现学生学习的减负提质。

摘要： 改革开放以来，尤其是1995年至今的十多年间，云南基础教育阶段有不少发展和进步，以云南省教育行政部门推行的基础教育改革为例。本文通过对试点学校教学质量调查与分析，提出了薄弱学校教学质量管理的改进对策。

摘要： 在高等教育大众化阶段,教学质量问题成为当代高等教育的重大理论与实践问题.本文结合华东交通大学教学质量保障与管理体系的构建,阐述高等教育大众化阶段高校应树立特色化、多样化、发展性与整体性的新型教学质量管理理念,立足高校实际,合理定位,建立全面的教学质量管理理念,坚持以人为本,构建统一的质量标准系统、全面的教学质量管理体系和高校内部的教学质量监控和评估体系.

摘要： 指出:"护理教育需要进一步发展和规范……护理教学的办学质量有待提高"[1].在发展和规范护理教育的过程中,加强质量管理、提高教学质量是保证护理人才培养质量的关键所在.随着护理专业的招生数量急剧增加,特别是高等护理教育的规模迅速膨胀[2],如何保证护理教育的人才培养质量更是各护理院校必须关注的问题.应该说,教育质量是一所护理院校的立校之本、发展之本,是护理院校打造和增强核心竞争力的根本.护理教育的质量不仅影响护理专业发展的进程,而且也决定了护理院校自身生存发展的状态.诚然,很多因素会影响护理人才培养的质量,诸如教育环境、教学设施、师资水平、生源质量、学校文化等等,然而教学质量是影响人才培养质量最关键的因素,是教育质量的核心问题.本文介绍了护理教育管理者的质量意识与教学质量管理.

摘要： 教学质量是学校的生存之本,培养高质量的人才是高校的根本任务,教学质量关乎学校的生存与发展。中国高等教育大众化引发了人们对教育质量的普遍关注,加强高等教育教学质量的管理和控制,"向管理要质量"成为21世纪高等教育教学改革的重要任务。坚持以人为本,构建全面系统、行之有效的高等教育质量管理体系的新模式对提高高等教育教学质量有着深远而重要的意义。本文分析了以人为本，注重教学质量管理的必要性和意义，介绍了以人为本的教学质量管理的新模式，提出重视教学管理人员的素质培养，提高教学管理质量和效率。

摘要： 预先规定小于指定转矩值的管理转矩值，另一方面准备能够与火花塞（3）螺纹配合的螺纹环状的火花塞管理用量规（11）。在量规（11）上预先设有在使火花塞（3）与量规（11）螺纹配合并以管理转矩值将它们拧紧时表示外侧电极（33）的朝向的公差的上下限位置的标线（14a、14b）。在使火花塞（3）与量规（11）螺纹配合并以管理转矩值将它们拧紧时，根据火花塞（3）的外侧电极（33）是否存在于表示其公差的上下限位置的标线（14a、14b）彼此间的范围内，来对其旋转方向相位位置是否适当进行评价、管理。由此，即使是低于规定的拧紧转矩的转矩也能够进行考虑了垫片的压扁变形特性的相位管理。

摘要： 本发明的质量管理装置(1)的特征在于，为了实现稳定的质量管理，具有：输入装置，其用于输入用于生产产品的生产系统(20)中的各装置(21～26)的工作条件等数据；计算部，其将工作条件的值代入预先计算出的关联公式中，并计算从关联公式导出的值；以及判定部，其基于由计算部计算出的结果，对各工序中的工件的质量进行良否判定。随后，在良否判定的结果判定为“否”的情况下，质量管理装置(1)算出适当的工作条件的值，并在所述各装置(21～26)中设置该值。

摘要： 质量管理装置(20)具有：回归分析部(33)，其根据从前道工序取得的测定值及从后道工序取得的比较用测定值计算回归式；余量判定部(34)，其将规定该前道工序中的判定基准范围的判定基准值代入到该回归式的解释变量中计算预测值，将该预测值与后道工序中的比较用判定基准范围进行比较，判定测定值是否被容许；以及基准值计算部(35)，其根据该判定结果计算应替代判定基准值的新的判定基准值。

摘要： 一种质量管理系统。将在接收零部件、生产、出厂及市场的各过程40－70进行的检查工序的检查项目、和与该项检查相关发生的质量不良信息的项目统一后作为代码，预登记在主代码DB17中。另外，在零部件用条形码标签81和产品用条形码标签82上分别相关联记录零部件固有的零部件ID和产品固有的产品ID，每件零部件及每件产品上都粘贴该条形码标签81、82。然后，在各个过程40－70中，通过读取零部件ID或产品ID，输入检查结果及质量不良信息，并存入各DB7、9、12、14、16，从而能对每件产品进行质量履历管理。

摘要： 质量管理装置(20)具有：回归分析部(33)，其根据从前道工序取得的测定值及从后道工序取得的比较用测定值计算回归式；余量判定部(34)，其将规定该前道工序中的判定基准范围的判定基准值代入到该回归式的解释变量中计算预测值，将该预测值与后道工序中的比较用判定基准范围进行比较，判定测定值是否被容许；以及基准值计算部(35)，其根据该判定结果计算应替代判定基准值的新的判定基准值。

摘要： 本发明公开一种质量管理系统及质量管理方法，包括，收集模块、存储模块、分类模块、处理模块、优化模块；收集模块、存储模块、分类模块、处理模块、优化模块依次连接；收集模块用于采集日志信息；存储模块用于对日志信息进行汇总并存储；分类模块用于对汇总后的日志信息进行分类，得到故障类别数据；处理模块用于对故障类别数据进行故障点识别，得到关键故障点；优化模块用于对关键故障点进行优化预测，并对预测结果进行整合，得到医疗设备的优化方案。本发明提高了故障分析的效率及设备故障率分析效率，并对关键故障点进行查找，为设备升级改造提供更可靠的有效信息。

摘要： 本发明提出一种基于文本分析和人脸识别的教学质量管理方法和系统，其方法包括文本收集步骤，收集一用于课堂教学的预设文本信息，并将所述预设文本信息存储至一数据库；语音收集步骤，收集所述课堂教学场景下的语音数据，并将所述语音数据存储至所述数据库；第一评价步骤，对所述语音数据与所述预设文本信息进行比对，根据所述比对的相似度，基于一第一预设标准对所述课堂教学进行评价。本发明解决了现有技术方案进行课堂教学评价时存在的主观性强的问题。

摘要： 本发明提供了教学质量管理方法及系统，涉及信息处理技术领域，包括：根据课程的主题获取课堂互动信息，根据课堂互动信息对随堂参数进行累计统计，生成教学质量报告信息，根据教学质量报告信息对课程进行考评管理，生成教学改进信息。本发明可以提高对教学质量评估的客观性、准确性和全面性，并进而提高教学改进方向的准确性。

摘要： 本发明公开了一种校内院际应用教学质量管理系统，教学巡查及督导系统、管理员系统、合作企业系统、家长反馈系统、学院师生应用系统通过数据通讯网与应用服务器和数据库服务器相连。本发明的优点是：提高了教学参与人员的工作效率，增强了教师与学生之间的互动交流，针对不同角色人员单独设计，能够最大限度的满足不同角色教学人员及学生的需求，辅助教学任务及学生实习、就职等事宜的完成；管理员系统的设置，使整个系统能够清晰明确的界定系统使用人员的权限，保证系统数据在使用时的合理、安全；教学评估；教学巡查及督导系统极大的提高了教学中教学评估的效率，能够科学、简单、及时的反映教学中存在的问题。

摘要： 本实用新型公开了一种校内院际应用教学质量管理系统，教学巡查及督导系统、管理员系统、合作企业系统、家长反馈系统、学院师生应用系统通过数据通讯网与应用服务器和数据库服务器相连。本实用新型的优点是：提高了教学参与人员的工作效率，增强了教师与学生之间的互动交流，针对不同角色人员单独设计，能够最大限度的满足不同角色教学人员及学生的需求，辅助教学任务及学生实习、就职等事宜的完成；管理员系统的设置，使整个系统能够清晰明确的界定系统使用人员的权限，保证系统数据在使用时的合理、安全；教学评估；教学巡查及督导系统极大的提高了教学中教学评估的效率，能够科学、简单、及时的反映教学中存在的问题。