教学课

摘要： 陶行知先生在《中国乡村教育之根本改造》中强调:“教育要有活的方法。活的方法就是教学做合一;教的法子根据学的法子,学的法子根据做的法子;事怎样做就怎样学,怎样学就怎样做。活的教育要用活的环境,不用死的书本。”中小学劳动教育教学课如何上?劳动教育活动如何实施?劳动教学师资从何而来?我们要在“活”字上下功夫。

摘要： 《角的度量》这节课,教学内容并不复杂,如果教师站在测量教学的整体角度展开思考与设计,就可以把一节平常的概念教学课变成一节具有深度思维的探究课,教师用一环扣一环的精密设计展示学生思维的绚烂,让学生经历一场关于量角器的“解构、建构与重构”的智慧之旅。

摘要： 烈火淬真金,实践出真知。2021年度全国红领巾巡讲团集中培训备课班(以下简称“备课班”)设置了多次实践教学课,学员们走进中央团校校史馆、中国少年儿童新闻出版总社、团中央新媒体中心和香山革命纪念馆等地,从社会实践中汲取养料,不断学习。

摘要： 近日,笔者听了一节计算教学课,是北师大版教材三年级上册第八单元“认识小数”中“寄书”一课,主要内容是小数的进位加法和退位减法。教师在新课结束后安排了一道综合练习题,师生的交流引起了笔者的深思,情不自禁为老师的睿智和用心点赞。片段描述在新授部分结束后,教师课件出示一道综合练习题,并与学生一起展开讨论。师:妙想和她的好朋友奇思、淘气一起去超市购物,来看看他们都买了些什么。

摘要： “直线的相交线”教学设计,要从“研究一个数学对象”的角度思考设计教学过程,在研究对象的抽象、研究内容的明确、研究思路的构建、研究方法的引导等方面进行预设.把内容所蕴含的数学思想和方法解读出来,才能清楚教学内容的育人价值,才能为“教思维”、“使学生学会数学地思考”奠定基础.据此实践尝试,在区级研修活动承担公开教学课.

摘要： 在日常阅读教学课上,一般老师会将其作为“理解阅读”课来上,浏览、理解每一个字词和文章的细节,再链接段落,从整篇文章的角度理解字词含义;最后分析文章主旨大意,升华阅读思想和人文价值。这是初中语文阅读的常用模式,这种模式的主要目的是“理解”,但不是“阅读”,换言之,这种方式的结果会淹没于知识内容的汪洋大海,学生的学习水平和阅读兴趣,就很难谈提升了。

摘要： 童话故事,是每一个人幼年美好回忆中的重要内容,在童话世界中,幼儿可以尽情的展开想象的翅膀,使其遨游在自己的神秘领地之中。童话故事凭借着其通俗易懂的方式,向幼儿展示出了文化价值理念,生动的表达方式也符合了幼儿认知和学习需求。在学前教育中展开童话故事的教学课可以深度激发孩子们对学习的兴趣,故事中蕴含的生活真理可以促进对学前儿童健康人格的形成,对学前教育这个年龄段的儿童有着很大的意义。

摘要： 分数的意义是人教版第十册第四单元第一教时的教学内容,包括单位“1”的认识,分数的意义、分数单位,是一节概念教学课。教材通过让学生举例说明的含义,如:通过平均分一块饼,一张正方形纸,一条线段,一把香蕉,一盘面包,使学生理解:一个物体可以看成一个整体进行平均分,一些物体也可以看作一个整体进行平均分,让学生在观察比较的基础上,由具体到抽象感知单位“1”的含义,在此基础上概括出分数的意义。

摘要： 本申请实施例提供了一种微课制作系统及微课教学系统，微课制作系统包括：微课内容采集装置、微课内容录入媒介以及微课生成装置；所述微课内容录入媒介用于所述微课内容采集装置在其上进行书写以形成点阵笔迹，所述微课内容采集装置用于采集其在所述微课内容录入媒介上书写时形成的点阵笔迹，并根据所述点阵笔迹生成微课笔迹数据；所述微课生成装置用于根据所述微课笔迹数据生成所述应用于片段化教学素材的微课，所述微课记录有基于所述片段化教学素材的教学互动活动。本实施例中，由于用户单人即可使用微课内容采集装置的完成书写内容的笔迹采集；并且微课生成装置可以根据用户采集的点阵笔迹自动生成微课；因此所述微课制作系统操作方便。

摘要： 本发明涉及教学设备技术领域，且公开了一种基于慕课教学环境的计算机教学设备包括底座,包括底座，底座的上端呈对称分别固定设置有第一支架和第二支架，两个第二支架的上端固定设置有第一U型块，两个第一支架和两个第二支架之间固定设置有对称的固定杆，两个固定杆的杆壁滑动连接有第一滑块，两个第一滑块的上方固定设置有第二U型块，两个第一滑块的侧壁设置有限位机构，底座的上端设置有固定板，固定板的内部开设有凹槽。本发明，可根据使用者要求调整倾斜程度，方便使用，同时对计算机表面进行防尘处理，防止计算机表面灰尘堆积，影响使用寿命。

摘要： 本实用新型公开了一种中职教学用思政课的信息化教学平台，包括设置在机体上的操作台，所述操作台上设置有显示屏，且操作台的上侧壁设置有围板，所述围板相对的侧壁通过转轴转动连接有两个对称设置的转动板，且围板的侧壁设置有用于调节转动板角度的调节机构，两个所述转动板相对的侧壁固定连接有U形板，且两个转动板相对的侧壁通过滑动机构滑动连接有滑动杆组。该种中职教学用思政课的信息化教学平台，便于对教学平台上的显示屏表面的灰尘进行清理，清理效率更高、效果更好，同时，在显示屏不使用时，能够对其起到防护作用，避免其损坏，并且，能够对光线进行遮挡，避免光线对显示屏的显示效果造成影响，保证显示屏的使用效果。

摘要： 本实用新型提供一种思政课教学使用的多媒体教学装置，涉及投影仪技术领域，包括支撑台和调节装置，所述支撑台的表面转动连接有转盘，所述转盘的表面固定连接有旋转架，所述旋转架的圆弧面转动连接有两个衔接板，两个所述衔接板远离转盘的一侧固定连接有矩形台，所述矩形台的表面安装有投影仪，两个所述衔接板彼此远离的一侧设有调节装置，所述调节装置包括圆盘，所述圆盘与衔接板的表面固定连接。本实用新型，解决了现有的投影仪在用于教学使用时一般固定在墙顶悬挂使用，高度过高不便于使用者开关，而落地式投影仪放置在教学台上使用时，当放置在不同高度教学台对黑板进行投影时，会导致角度不对称，致使投影效果不明显。

摘要： 本实用新型公开了一种电商课证融通教学用智能化教学板，包括底座，所述底座内部开设有第一安装腔，所述第一安装腔两侧内壁滑动连接有同一个升降板，所述第一安装腔内部设置有用于驱动升降板升降的驱动组件，所述升降板顶部延伸至底座顶部并固定连接有安装座，所述安装座内部开设有第二安装腔，所述底座顶部转动连接有教学板，所述第二安装腔底部内壁设置用于制动教学板的制动组件，所述第二安装腔一侧内壁设置有用于转动教学板的转动组件，本实用新型结构简单，推动底座可以移动教学板，启动驱动电机对教学板进行高度调节，拉动拉杆，摇动手轮完成对教学板角度的调节，操作简单，提高了实用性。

摘要： 本实用新型公开了一种信息化教学用思政课线上线下混合教学平台，包括支撑平台，所述支撑平台的下表面分别固定安装有支撑柱和容纳箱，支撑平台的上表面分别固定安装有防护栏、左固定板、右固定板和粉笔收纳瓶，左固定板和右固定板的相对面均开设有连接槽，连接槽的内壁开设有限位槽，限位槽的数量为两个。该信息化教学用思政课线上线下混合教学平台，通过在收纳凹槽表面设置计算机显示屏、键盘和鼠标，将这些信息化的设备应用到思政课教学上，配合以传统的线下老师黑板教学，能够达到思政课程线上线下混合教学的目的，通过设置防尘板，不仅能对收纳凹槽内的信息化设备进行防尘保护，而且其上部空余空间也能被利用。

摘要： 本实用新型公开了慕课教学技术领域的慕课教学用教学杆，所述手持杆的右端固定连接套杆，所述套杆内壁中空，其内套接伸缩杆，所述伸缩杆的右端固定连接顶杆，所述顶杆的右端固定连接顶块，所述手持杆的左端侧壁上开有凹槽，其内设置旋转块，所述旋转块的右端固定连接丝杆，所述丝杆穿过手持杆的侧壁伸进手持杆的内腔中，所述丝杆上套接第一滑块，所述第一滑块的四周侧壁固定连接第一斜块，所述丝杆的上方设置与第一斜块相互匹配的第二斜块，所述第二斜块的顶端设置第二滑块，所述第二滑块的顶端设置调节旋钮，所述手持杆上开有与调节旋钮相互匹配的孔洞，且孔洞上设置卡套，该装置结构简单，能够使得调节旋钮缩进手持杆内，防止不小心触碰到。

摘要： 本发明涉及教学系统技术领域，本发明公开了一种教学课堂用教学微课展示装置，包括采集机构、辅助机构，所述采集机构包括壳体，壳体的内部左右两侧均开设有滑轨，壳体的内部中心位置设置有摄像头，摄像头左右两侧均设置有投影部件，投影部件与摄像头的连接处设置有分析模块，投影部件的内部活动连接有调节弹簧，摄像头与分析模块的连接处设置有转化模块，转化模块为图像转化数据装置，即为计算机。气囊受到挤压而使其内部的气体经气孔中喷出，由于夹持架与气囊的数量均是四个，故当夹持架与壳体顶部或者底部接触时，两个气囊被挤压，另外两个相对而言处于拉伸状态，拉伸气囊会将之前被挤压的气体抽吸回来，即可把飞扬的粉尘抽吸至气囊中存放。

摘要： 本实用新型提供一种思政课教学课堂教学演练的投影仪，属于教学辅助设备技术领域，该思政课教学课堂教学演练的投影仪包括壳体，所述壳体的上表面固定连接有支撑块,所述支撑块的一侧固定连接有支撑杆，所述支撑杆的外表面活动连接有固定块，所述固定块的上表面固定连接有遮尘板，所述壳体的内壁固定连接有固定架，所述固定架的上表面固定连接有投影仪本体,所述投影仪本体的一侧固定连接有散热装置，所述散热装置的上表面固定连接有遮尘网；该思政课教学课堂教学演练的投影仪，可通过滑动遮尘片将滑块与滑槽来回移动与挡块进行活动连接，从而遮住驱蝇灯和镜头，避免进入灰尘，通过将散热装置装上遮尘网，可以有效的防止灰尘进入内部。

摘要： 本实用新型提供一种思政课教学课堂教学用多方位播报装置，属于播报装置技术领域，该思政课教学课堂教学用多方位播报装置包括底板，所述底板下表面的四角均固定连接有移动轮，所述底板的上表面固定连接有主音箱，所述主音箱的顶端固定连接有支撑板，所述支撑板的上表面设置有副音箱，所述底板上表面的一侧固定连接有推把，所述主音箱的一侧从上至下依次固定连接有粉笔盒和杂物放置盒，所述主音箱的一侧靠近粉笔盒的上方设置有外部接口，所述主音箱的一侧靠近粉笔盒的侧面固定连接有固定块。该思政课教学课堂教学用多方位播报装置通过主音箱和副音箱同时使用，在上思政课进行播报时具有立体声，播报效果更好。