教学话语

摘要： 基于多模态与理论以及ELAN软件,将高校的英语课程和微课两者之间进行有机融合,建立大学英语课程教育系统,进一步优化高校英语课程的教学效果,促使大学生的英语自主学习水平以及读写能力得到全方位的提升,对于进一步推动高校实现英语教学改革、优化整体的教学成果、改善传统的教学体系来说,具有非常重要的现实意义。

摘要： 在高校思想政治教育的课堂教学中,话语转化能力是影响思想政治教育实效的关键因素。新媒体时代下,高校思政课教学话语转化面临着教师固守传统的思政课话语模式、学生抵触主流意识形态话语及师生双方思想沟通不足的困境。提高高校思想政治教育的实效性,必须推动思政课教学话语转化,使教师与学生之间形成平等交流的氛围,构建话语表达“回环”;必须以教育对象为主体,主动适应时代潮流,灵活运用健康规范的新媒体平台,借鉴新颖活泼的新媒体语言,创新话语表达模式。

摘要： 新时代思政课教学话语需要因时而进、因势而新。从文化学角度看,思政课教学话语由价值系统、陈述系统和表现系统三个维度构成。在价值系统维度,通过话语表达,增进学生的道路认同、理论认同、制度认同、文化认同;在陈述系统维度,营造平等、互生、共鸣的话语场域;在表现系统维度,实现话语平台、话语载体、话语形态的延展,增强思想政治理论课的话语魅力。

摘要： 网络流行语形成于互联网高速发展与广泛普及大形势中,其对高校思想政治理论课教学话语带来了影响与挑战,但同时也会产生一定的积极作用,如丰富大学生话语内容、表达大学生复杂话语心境等。在这一局面下,应对挑战、发挥优势是构建应对策略的重要指导思想。本文从教学话语体系构建、教学话语交流方式引入、教学话语范式建立等方面入手制定应对策略,希冀为网络流行语得到更好应用提供支撑。

摘要： 提升高校思想政治理论课教学话语的生活化水平是提高话语可接受性和完善相关理论研究的必然要求,符合高校思想政治教育话语高质量发展的现实需要。现阶段,高校思想政治理论课教学话语存在话语理念创新滞后、话语传播内容陈旧、话语传播方式简单、话语体系建设落后四大问题。推进高校思想政治理论课教学话语生活化,应从提升教学话语理念、丰富话语传播内容、转换话语传播方式、完善话语体系建设等方面实现路径优化。

摘要： 中国现代文学是高校开设覆盖面很广的一门课程,并以其基础性、现代性和中国化的课程特色在汉语言文学专业思政教学中显示出独特性。为实现思政教育与中国现代文学专业学习协同发展,提高中国现代文学课程思政教学的有效性,要做到精准思政与智慧思政相结合。首先,对思政目标与中国现代文学教学目标进行契合度分析,实现精准思政;其次,运用智慧教育助力建构中国现代文学课程思政话语体系,实现智慧思政;最后,从政治文化自觉与道德话语层面对中国现代文学课程教学话语表达范式进行调适。

摘要： 教学话语是影响高职思想政治理论课教学实效性的重要因素。本文从供给侧结构性改革的视角,剖析了高职思想政治理论课教学话语存在的问题。并提出了高职思想政治理论课教学话语供给侧结构性改革的路径:以话语供给为关键,提升话语主体的专业水平和话语魅力;以学生需求为中心,增强话语对象的获得感和学习能力;以价值引领为抓手,创新话语内容的时代性表达。

摘要： 改善思想政治课程的教学话语方式,提高思想政治课程的亲和力、魅力和说服力,满足学生发展需求和期待,对学校思想政治课教师来说是重要而紧迫的论题。思想政治课创设教学话语中存在着问题,需要处理好几大关系:处理好教师主导话语与学生主体话语的关系;处理好政治性话语与思想性话语的关系;处理好创新性话语与娱乐性话语的关系;处理好专业性话语与贴近学生实际话语的关系,增强贴近学生实际的话语力度。

摘要： 新时代不断加强思政课教学话语建设及改革是夯实新时代思想政治教育立德树人的重要路径。思政课教学话语具有“理论阐释性”和“意义传导性”的重要特征,但在实际教学中常出现理论阐释话语空泛化、话语意义传导留级化、话语影响式微化等不足。积极探索红色叙事融入思政课教学话语的内在逻辑及应用策略,是新时代思政课教学升华话语内涵、凝塑话语认同、提展话语自信的重要参考。

摘要： 优化高校思想政治理论课教学话语是提高思想政治理论课教学实效性、切实办好思想政治理论课的重要举措,具有十分重要的意义。目前,高校思想政治理论课教学话语仍存在一些不足:教学话语对教材内容的解释力不强,阐释性功能偏弱;教学话语对大学生需求的针对性不强,中介性功能偏弱;教学话语在教学实践中的感召力不强,塑造性功能偏弱。优化高校思想政治理论课教学话语必须以运用生活实例为抓手、以重视大学生需求为中心、以坚持“两个统一”为关键,协调好教师、大学生、教材之间的关系,增强教学话语的功能,实现高校思想政治理论课教学话语的创新性发展。

摘要： 本发明实施例公开了一种基于课堂教学情境的教师话语智能处理的方法，利用语音识别技术和文本预处理方法，得到预处理文本。将识别后的文本分段分为有源文本段和无源文本段，利用N－gram模型和文本替换的方法对有源文本段查错和纠错，用相关专业领域的文本构建无源文本的前后关联词集合，关联词集合结合汉字拼音查找法进行查错和纠错。采用本发明，相比于已有的纠错算法，本发明的检错和纠错方法更具有普适性，实验结果表明其查错和纠错准确率更高，强了识别后文本处理的鲁棒性，达到提高语音识别准确率的目的。

摘要： 本发明公开了一种分配话语权、请求话语权的方法、装置及系统，属于互联网通信领域。该方法包括：接收通信群组中的用户对应的终端发送的用于获取话语权的消息，该消息包括通信群组的标识、该用户的标识与该用户的参与信息，参与信息包括该用户输入语音的语音时长和声音响度，或者参与信息为该用户的综合加权，综合加权是终端接收该用户提交获取话语权命令后根据该用户输入语音的语音时长和声音响度获取的；根据通信群组中的用户的参与信息和通信群组的标识，选择一个用户的标识；如果选择的标识对应的用户当前没有拥有通信群组的话语权，则将通信群组的话语权分配给选择的标识对应的用户。本发明使用户参与的较多，提高了获取话语权的灵活性。

摘要： 本发明实施例公开了一种基于课堂教学情境的教师话语智能处理的方法，利用语音识别技术和文本预处理方法，得到预处理文本。将识别后的文本分段分为有源文本段和无源文本段，利用N－gram模型和文本替换的方法对有源文本段查错和纠错，用相关专业领域的文本构建无源文本的前后关联词集合，关联词集合结合汉字拼音查找法进行查错和纠错。采用本发明，相比于已有的纠错算法，本发明的检错和纠错方法更具有普适性，实验结果表明其查错和纠错准确率更高，强了识别后文本处理的鲁棒性，达到提高语音识别准确率的目的。

摘要： 通过在客户端设备本地主动缓存主动助理缓存条目，以及通过在设备上利用主动助理缓存条目，实施方式可以减少从自动助理获取响应所需的时间。可以向不同的客户端设备提供不同的主动缓存条目，并且各种实施方式涉及在确定将哪些主动缓存条目提供给哪些客户端设备时所使用的技术。在这些实施方式中的一些实施方式中，在确定向给定客户端设备提供(主动或响应于请求)哪些主动缓存条目时，远程系统从候选主动缓存条目的超集中选择缓存条目的子集以用于提供到给定客户端设备。

摘要： 本发明公开了一种提升人机交互对话语料质量与多样性的对话语料库生成方法。本方法为：1)对所选对话语料进行同义句扩展，形成一候选集合；2)对该候选集合中的每一对话语料进行异常检测，得到各对话语料的异常值；3)将异常值低于设定打分阈值的对话语料保存到提升后的对话语料库中；4)对异常值高于或等于该打分阈值的对话语料进行语义分析：如果是错误的对话数据，则直接丢弃；如果是多样性的对话数据，则执行步骤5)；否则将当前对话语料保存到提升后的对话语料库中；5)将判定为多样性的对话数据重新作为输入，执行步骤1～4)直到达到暂停条件，停止迭代。本发明实现了对原始对话语料进行质量的控制和多样性的扩充。

摘要： 本发明涉及鼓励话语装置、鼓励话语方法和计算机可读介质。一种鼓励话语装置，其包括：反应检测装置和评估获取装置中的至少一个，该反应检测装置用于检测响应于鼓励话语的用户的反应，该评估获取装置用于获取评估者对鼓励话语的定时和内容的评估；好/坏确定装置，用于基于检测到的反应和所获取的评估中的至少一个来确定鼓励话语的定时和内容是否良好；学习装置，用于对学习数据进行学习，在所述学习数据中，将通过好/坏确定装置确定为良好的鼓励话语的定时和内容与用作当发出该鼓励话语时的触发的触发信息相关联；以及鼓励话语装置，用于基于用户的触发信息和学习装置的学习的结果来发出鼓励话语。

摘要： 一种系统，获取包括由麦克风捕获的语音命令的第一音频数据；识别广播内容中包括的与由麦克风捕获第一音频数据的定时相对应的第二音频数据；从第一音频数据提取第二音频数据以生成第三音频数据；将第三音频数据转换为与语音命令相对应的文本数据；并且输出文本数据。

摘要： 本实用新型属于旅游英语领域，具体的说是一种旅游英语实训人机对话语音教学装置，包括播放器；所述播放器的外壁固定连接有连接轴，所述连接轴的另一端活动连接有活动块，所述连接轴的外壁活动连接有第一支架，所述第一支架的一端开设有第一容纳槽，所述第一容纳槽的内壁活动连接有丝杆，所述第一支架的另一端开设有第二容纳槽，所述第二容纳槽的内壁固定连接有固定杆；通过播放器、连接轴、活动块、限位块、固定轴、第二支架、收纳槽、复位弹簧、连接块和连接槽的结构设计，实现了提高支撑强度的功能，解决了放置时容易发生晃动的问题，从而提高了放置时的稳定性，同时有利于进行收纳，使得方便了进行携带。

摘要： 本实用新型公开了一种旅游英语实训人机对话语音教学桌，涉及教育技术领域，该旅游英语实训人机对话语音教学桌，包括桌板，所述桌板的底部固定连接有底架，所述底架的一侧开设有第一内槽，所述第一内槽的上方开设有第二内槽，所述第二内槽的一侧开设有第三内槽，所述第三内槽远离第二内槽的一侧开设有第四内槽，所述第二内槽的内部活动连接第一抽屉。该旅游英语实训人机对话语音教学桌，通过在底架上第二内槽、第三内槽和第四内槽，能够有效的收纳话筒、键盘、实训用资料、旅游景点资料和人机对话设备等桌面上的物品，避免了因桌面上摆放多种物品导致其杂乱无章的情况出现，从而实现了整理资料和设备清洁桌面的目的。

摘要： 本实用新型涉及教育技术领域，尤其涉及一种旅游英语实训人机对话语音教学桌，包括：桌体、第一桌面、盖板；所述第一桌面设置在桌体的顶端；所述第一桌面的上部开设有凹槽，且第一桌面的前部开设有滑槽；所述盖板设置在凹槽内，且盖板与第一桌面通过阻尼转轴相连接；所述托板设置在滑槽内，且托板与第一桌面通过滑动方式相连接；所述第一桌面的两侧设置有第二桌面，且第二桌面与第一桌面通过转轴相连接；所述桌洞内设置有隔板；所述桌腿设置在桌洞的下部。通过以上结构上的改进，具有结构设计合理，使用方便，可进行自由组合，实现多人互动式人机对话学习，整体美观大方的优点，从而有效的解决了现有装置中存在的问题和不足。