教学评

摘要： “大单元整体教学”概念提出以来,吹皱了语文课堂教学的一池春水。各地教师各显神通,纷纷打破原来以“课”为单位的课堂教学模式,进行了卓有成效的课堂变革。“大概念”“大情景”“大任务”从此深入人心。它带动了教师研究教材、研究课标的热情,促进了学生学习方式的转变。学生成为课堂活动的主人,在一定程度上也促进了学生核心素养的提高。但大单元整体教学的学习目标是否适切,学习任务是否跟目标匹配,轰轰烈烈的大任务学习效果究竟如何.

摘要： 在初中语文教学中,我们经常可以看到如下现象:教师“教”了,但学生却没有“学”;学生“学”了,但却没有对学生的学展开“评”。这种“教学评”的疏离,往往会让学生陷入茫然无措的状态,他们不知道自己在哪里,将要去哪里,已经到了哪里。“教学评一致”是有效教学的基本原理。立足于课程视野,我们课堂上的“教学评”应当是一致的,只有“教学评一致”,才能充分发挥语文学科育人功能,彰显语文学科育人价值。

摘要： 在教学过程中,由于学生对学习的投入程度与学习目标不同,课堂教学的难度日益加大。如何解决二者之间的矛盾已成为学者重点关注的问题。一致性建构教学模式以“成效为本”教学模型为基础,是一种教学设计、学习活动、学习评价一致的建构体系。以黑龙江八一农垦大学动物医学专业“动物生理学”课程为例,以自建慕课学习和翻转课堂为基础,对一致性建构教学模式在动物生理学课程教学中的应用进行了介绍,旨在为一致性建构教学模式在高等教育教学中的实施提供参考。

摘要： 如何提高小学数学教学的水平和质量,是当今小学数学教师不得不思考和分析的问题,而利用教学评价的一致性来积极改进传统的教学理念,是目前小学数学教学中存在问题的根源所在,也是目前小学教师的主要实施方式。在小学数学教学中,实现教学评估的一致性可以使课程实施更加标准化,并有助于实现预期的学习目标。在教学评价方面,教是指教师的合理教学,学是指学生的自主学习,评是指教师和学生的评价。使用教学评估,数学课堂被认为是完整和有序的。教学评价的连贯性体现了课程思想的本质要求,也为教师提供了新时期促进有效教学的科学方向。因此,在这种情况下,教师应该进行广泛的研究,以获得有效的信息,提高教学的有效性。

摘要： 一、新技术创设真实任务情境,助力“教学评一体”统编教材二年级上册第五单元围绕“思维方法”编排了《坐井观天》《寒号鸟》和《我要的是葫芦》三篇课文,启示学生该如何看问题、想问题。如果仅仅只遵循单篇课文的情境,把识字写字、学词读文、感悟故事中蕴含的道理等作为教学目标,那么本单元的学习价值就被语文知识和技能窄化了。

摘要： 英语作为一门语言,交流是其必要的教学组成部分。在英语课堂上,教师与学生之间的交流尤为重要。课堂提问作为引发交流的重要方式,在很多时候能够起到活跃课堂氛围、调动学生积极性的作用。但是,很多时候教师对课堂提问缺乏相关的理论指导,课堂提问存在一系列问题。本文结合"教学评一致"理念内涵,并以此为出发点,探究在"教学评一致"理论下,小学英语课堂提问的策略。

摘要： 3月18日,广州市教育研究院组织召开广州市中小学(中职)思政课新结构教学评范式研究项目启动暨项目研究联盟成立大会,用实际行动回应“双减”背景下新时代教育改革的要求。广州市教育研究院坚持党对中小学思政课建设的全面领导,以党的理论创新推动思政课建设,把加强和改进中小学思政课建设摆在突出位置。

摘要： 学历案与教案、学案不同,它始终把学生作为教学行为的主体,教师在教学中起引导作用。学历案中更多记录的是学生在教师创设的教学情境中进行学习的过程,在让学生明确要学会什么的基础上,设计有效的学习活动,解决如何让学生学会、评价学生是否学会以及如何让学生知道自己学会等问题。学历案由主题与课时、学习目标、评价任务、学习过程、检测与作业和学后反思等要素组成。

摘要： 高中数学课堂教学基本模式建立要基于数学核心素养进行、具体科目内容教学模式要不同、对于知识点的引入要遵循现实规律.模式建立要在评价权值上要体现数学科目成绩与学生数学素养的一致性、注重“长期”与“短期”评价融合统一、注重评价的多方位原则.应用教学模式需注意数学自身特点、授课教师与授课对象不同时应用模式上的灵活性.

摘要： 评价任务是教学设计的重要环节,它上连学习目标,下接教学活动。本文以初中“传染病及其预防”一课为例,阐述了评价任务设计要经历分析学习目标、确定表现标准、选择评价方式、设计评价任务等过程。好的评价任务有利于目标的达成,保证教、学、评的一致性,落实学科核心素养。

摘要： 一种中小学校园教育教学管评手环及系统，手环包括主手环和副手环，主手环和副手环包括设置于环体上相互连接的感应模块、运算模块、存储模块和能源模块；主手环还包括与其他模块均连接的显示模块；显示模块采用OLED触摸屏；主手环和副手环的环体一侧设有双层突起，另一侧设有双层凹槽，双层突起与双层凹槽相互扣合连接，感应模块内置信息发射器和信息接收器；系统包括与云服务器分别连接的各种终端，通过无线网络与手环连接，实现信息的交互。本发明填补了基于评价对学生优势强化、高效引导方面的技术应用的空白；通过技术手段高效、密集、快捷的收集学校内发生在学生身上的各种评价。

摘要： 一种基于教学大数据的教学质评方法，所述的教学质评方法步骤如下：评教数据源的收集，对评教数据源进行数据整合，对数据分类筛选、数据解析清洗和模型映射；数据呈现，对过程评审结果、主观评审结果和目标评审结果三个评审结果综合得出本教师的综合评审结果。本发明从学生数据、教师教学水平数据、匿名投诉数据和过程评审数据四个数据源，得到过程评审结果、主观评审结果和目标评审结果的三个评审结果，综合评审结果包括对教师的教学态度、教学内容、教学方法和教学效果同时结合学生到堂情况、学生上课质量、学生作业情况和学生成绩分析，把学生和教师结合一起，同时收集匿名投诉数据，可多方位更全面的对教师的水平和教学内容进行评价。

摘要： 本发明提出一种基于教学大数据的教学质评方法，包括：收集基本教学数据；从标准质评类型中，确定收集到的所述基本教学数据所属的类型；将确定类型的基本教学数据输入训练得到的标准质评模型，得到标准质评模型输出的质评分析结果，所述标准质评模型包括：学习过程子模型、学习知识子模型、教学策略分析子模型和知识归类子模型；基于所述质评分析结果，对教学进行评价。本发明使用学习过程子模型、学习知识子模型、教学策略分析子模型和知识归类子模型，对基本教学数据进行评价，能够充分利用教学大数据实现对教学进行指导，具有广阔的推广应用价值。

摘要： 本发明公开了一种教学教师评教系统，属于教育教学技术领域，包括登录单元、教师评价单元、学生评教单元、课件管理单元、核心评测展示单元，所述核心评测展示单元通过总结上述登录单元、教师评价单元、学生评教单元、课件管理单元数据进行拟合结果，并在校园网站上进行展示；采用本发明的教学教师评教系统，通过登录单元包括师生端登录入口，同时设置有校园网的登录查看入口，供社会人士进行查看，便于社会监督，提高教学质量。

摘要： 一种中小学校园教育教学管评手环及系统，手环包括主手环和副手环，主手环和副手环包括设置于环体上相互连接的感应模块、运算模块、存储模块和能源模块；主手环还包括与其他模块均连接的显示模块；显示模块采用OLED触摸屏；主手环和副手环的环体一侧设有双层突起，另一侧设有双层凹槽，双层突起与双层凹槽相互扣合连接，感应模块内置信息发射器和信息接收器；系统包括与云服务器分别连接的各种终端，通过无线网络与手环连接，实现信息的交互。本发明填补了基于评价对学生优势强化、高效引导方面的技术应用的空白；通过技术手段高效、密集、快捷的收集学校内发生在学生身上的各种评价。

摘要： 一种集教学、观摩、评研、录播于一体的中学教学教室，其特征是它主要由设备控制室(1)、主教室(2)、观摩室(3)和走廊(4)组成，观摩室(3)和设备控制室(1)分别位于主教室(2)的两侧，设备控制室(3)与主教室(2)之间有门相通，走廊(4)分别与主教室(2)和观摩室(3)连通，主教室(3)设有与走廊相通的门，在观察室(3)和主教室(2)之间设有双层单向透视玻璃墙(5)，在走廊(4)和主教室(2)之间设有双层单向透视玻璃墙(6)；在所述的主教室(2)的前方安装有黑板(7)、学生摄像机(8)、中控触摸屏(9)、学生话筒(11)、教室扩音器(13)和教师摄像机(12)；所述的观摩室(3)中安装有扩音器(14)。本实用新型功能齐全，方便实用。

摘要： 本发明提出一种基于教学大数据的教学评价装置，包括：数据收集模块，用于收集基本教学数据；质评分类模块，用于从标准质评类型中，确定收集到的所述基本教学数据所属的类型；质评模型分析模块，用于将确定类型的基本教学数据输入训练得到的标准质评模型，得到标准质评模型输出的质评分析结果，所述标准质评模型包括：学习过程子模型、学习知识子模型、教学策略分析子模型和知识归类子模型；评价模块，用于基于所述质评分析结果，对教学进行评价。本发明基于基本教学数据，形成教学大数据，并依据教学大数据对教学现状进行评价，对于均衡教学资源分配、提升教学质量起到不可估量的作用。

摘要： 本发明目的提供了偏瘫患者转运护理教学的教评方法，针对现有传统过程化护理教学模式的改进和创新；设计基于网络平台的虚拟化三维仿真护理新型教学、评价方法；整合传统的偏瘫患者转运护理教学内容，设计生成一套全新的虚拟化三维交互教学、评价流程，采用了三维仿真技术为主体的护理教学业务模型仿真，使用虚拟化交互技术实现情景教学与即时教学体验，通过网络化支持规模化教育，并通过量化知识点与交互行为结合，实现有效的教学评价及服务监管。

摘要： 本实用新型公开了一种多功能教学评教系统，包括机身，所述机身的顶部通过螺栓固定连接有放置平台，所述放置平台的顶部通过螺栓固定连接有挡板，所述机身的一侧外壁上开设有收纳槽，所述收纳槽的一侧内壁上通过螺栓固定连接有气缸，所述气缸的一端通过伸缩杆连接有第一踏板，所述第一踏板的顶部通过螺栓固定连接有第二踏板。该多功能教学评教系统，通过弹性气囊反复压缩产生的气压可以将第一踏板稳定的推出第一踏板，从而可以在学生进行教学评教过程中为学生提供一定的高度，避免触控显示屏高度过高造成学生无法操作的问题，为学生进行教学评教提供便捷，通过防护杆对学生的腿部进行防护保护，避免出现踩空掉落的问题。

摘要： 本实用新型公开了一种教学评教系统，涉及教学辅助设备技术领域，旨在解决现有的技术方案安全性较低的问题。其技术方案要点是，包括机箱、操作台和设置在机箱内部的工作腔，机箱的右端设置有与工作腔相通且用于供操作台滑入工作腔的出入口，机箱的前端设置有与工作腔相通的方形槽，方形槽内沿工作腔向方形槽方向滑移设置有阶梯块，操作台的前端设置有供阶梯块伸入的让位槽；方形槽与阶梯块之间设置有防止阶梯块脱离方形槽的限位件，方形槽与阶梯块之间还设置有防止阶梯块移动的固定组件。初始状态时，阶梯块位于工作腔内，将阶梯块从工作腔内拉出后，即可供学生踩踏，阶梯块结构稳定且不易损坏，具有安全性高的优点。