教学设计原则
教学设计原则的相关文献在1984年到2022年内共计132篇,主要集中在教育、常用外国语、心理学
等领域,其中期刊论文132篇、专利文献200938篇;相关期刊114种,包括中国电化教育、电化教育研究、教书育人(高教论坛)等;
教学设计原则的相关文献由155位作者贡献,包括刘艳红、李艳、沙琨等。
教学设计原则—发文量
专利文献>
论文:200938篇
占比:99.93%
总计:201070篇
教学设计原则
-研究学者
- 刘艳红
- 李艳
- 沙琨
- 王岳
- 王虹亮
- 王诺
- 陈勇
- 陈晨
- 陈翀
- 丁巍
- 丁微
- 于雁
- 付绘
- 任红
- 何倩薇
- 何金良
- 余学杰
- 刘家勋
- 刘巧华
- 刘徽
- 刘振云
- 刘晓兵
- 刘江维
- 刘洋
- 努尔加孜·胡安什别克
- 卢华
- 卢晓华
- 叶志宏
- 吉丹如
- 向开英
- 向荣华1
- 吕哲委
- 吕晓华
- 吕林海
- 吕耀坚
- 吴娟芳
- 吴香
- 周学明
- 周诗杰
- 唐晓梅
- 夏云双
- 孙倩
- 孙晓慧
- 孙沛
- 孙玉琢
- 孙畅
- 安颖
- 席立军
- 常欣
- 常颖
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次仁曲宗
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摘要:
在小学语文阅读教学中,对于课堂教学过程的设计教师需要围绕游戏化的教学设计原则展开,更需要选取具有游戏化的教学策略,才能让小学语文教学呈现出游戏化教学,让学生更加深入地走进语文课堂,并感受到语文阅读的美好与快乐。我们教师可以通过学习共同体的建立、表演和游戏活动的开展、自由想象的发挥和读写相结合来实施小学语文阅读教学中融入游戏化教学。
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魏丽娟
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摘要:
教学改革与发展的步伐从未停止,高质量的教学模式是所有教育工作者追求的目标。幼儿园学前教育活动的有效性目前是社会各界,包括家长关注的热点,也是幼儿素质教育的重要板块。而幼儿学前教育作为孩子学习生涯的启蒙,自主游戏的开发和运用成为教育发展的关键环节。幼儿在自主游戏中也可以掌握更多的知识内容。因此,幼儿教师必须对自主游戏教学形式进行积极改变,与人本教育理念进行有效结合,让幼儿在自主游戏中也可以掌握更多的知识内容。并在游戏教学活动中通过自身的自主思考发现问题,解决困惑。与此同时,幼儿可以在游戏活动中与自己的伙伴配合,并展示自身的能力,对于提升幼儿的核心素养来讲,具有积极影响。所以幼儿园教师需要将学前教育与自主游戏教学进行有效结合,保障幼儿自主游戏的教学有效性,进一步提升幼儿园学前课堂的教育质量。
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努尔加孜·胡安什别克
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摘要:
生活即教育是陶行知教育理念的核心,致力于将课堂知识与实际生活建立联系,在提升学生学习体验的同时,转变学生的学习思维,让学生以灵活的方式完成道德与法治学习。发展学生核心素养是适应教学改革的关键举措,在核心素养理念下小学道德与法治教师应针对具体教学目标,明确学生应具备的能力与素质。小学阶段道德与法治学科的知识包含的内容非常丰富,为了帮助学生较快地融入课堂教学中,需要老师在课堂上渗透“生活化”教学的策略。将课堂与生活建立联系有助于学生深度地吸收知识,同时提升内心体验,学生在基于生活教育理念的课堂中,也可以掌握更多的知识内容,有利于在本质上提升学生的实际能力,符合现代社会教育理念的要求。
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徐蓓蓓
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摘要:
本文基于应用学习科学来阐述物理概念的生成加工过程和教学设计,既关注教,又关注学,主要采用了具体先导的教学策略,和形成表征、精细加工的学习策略."学习即知识建构"的隐喻与概念的学习关系密切,促进意义学习.本文从物理大概念的理念出发,以能量大概念的教学设计为例,注重概念之间的联系、概念与实际情境的联系.通过教学实践的对比研究,说明促进生成的教学策略与学习策略对理解大概念的有效性.
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王发奎
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摘要:
混合式教学模式对高等教育的教学场域和课堂形态产生了变革性影响,是提高学生素质、吸引学生兴趣、满足学习需求、提升学习效果的有效教学方式.在强调培养学生博雅精神、创新意识、批判思维的大学通识课程中,充分发挥混合式教学的优势,改进大学通识课程的教学和学习效果,需要不断转变教学理念,搭建丰富多元的课程网络学习交流平台,建立立体型的混合式教学实施步骤,探索实施以学生为中心的教学设计原则.
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程岭;
马翠;
程琳;
时琦;
郑海凤
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摘要:
教学的核心目的在于培养人的大脑,所以,教学设计原则应契合大脑的认知特性.文章通过对脑科学成熟理论进行归纳总结,概括出人脑认知的三十种主要特性.基于相关特性并围绕教学设计六大要素分析,文章构建了目标设计的关联性原则、对象设计的分层性原则、内容设计的探究性原则、策略设计的多元性原则、环境设计的协同性原则和评价设计的参与性原则.如此能够为教师日常实践和创新行动提供理论支持和参考依据.
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黄水平
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摘要:
群文阅读是相对于单篇阅读教学而言的新近出现的一种教学形式。群文阅读的教学设计很大程度上决定了其学习效果,它主要包含文本编组、活动设计和主题知识凝炼等。我们的研究认为,要发挥群文阅读独有的“群文”优势,取得高效的学习效果,群文阅读的教学设计要遵循下面五个原则。
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穆肃;
王雅楠;
韩蓉
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摘要:
线上线下融合学习因能发挥两种学习方式的优势,具有过程灵活、学习场景丰富、教学方式多样、满足个性化学习需求等特点.我国线上线下融合教学存在学生自控力差、教学设计思路与实施方法单一、教学服务不全面等问题.针对以上问题,本文深入研究了线上线下融合教学的设计与实施:首先明确了线上线下学习和教学的特点;其次从学的角度梳理出线上线下融合教学的四条设计原则,包括:支持学习自主原则、驱动主动学习原则、融通学习要素原则、深度融入技术原则;再次,根据线上线下融合学习教和学的特点,提出三个维度的教学设计方法,包括从教学阶段出发的设计、从学科特点出发的设计、从线上线下学习优势出发的设计.文章最后以这些原则和方法为框架分析了线上线下融合学习案例、原则与方法的具体应用,以期为各级各类学校开展线上线下融合学习的教学提供指引.