教学讨论

摘要： 药物由于挥发性、稳定性等问题,难以进行气相色谱分析,通过衍生化反应对目标物进行结构改造,将其转化为高稳定或低沸点的衍生物后,可以大大提升被分析物的检测灵敏度以及分离效果。在药物分析的实际教学中,很少对气相色谱中衍生化的应用进行讨论总结,本文从教学角度讨论柱前衍生化在气相色谱中的应用种类,具体分为硅烷化、酰化、烷基化、酯化以及卤化衍生化;以期为教学提供理论基础。

摘要： 近年来人工智能技术迅速发展,各高校广泛开展了人工智能课程.但对人工智能教学平台缺乏详细的分析.为此,本文以粒子群算法为例对人工智能课程进行了阐述,并讨论了教学注意事项.研究表明,及时预习基础知识有利于学生理解人工智能模型,结合具体问题讨论人工智能算法将有利于学生掌握技术,拓展人工智能技术应用范围并引导学生对算法本身思考将有助于学生建立正确概念,建立互动式解决实验问题将有助于增加学生的学习热情.

摘要： 热能与动力机械制造工艺学课程内容与工业、科技与经济发展密切相关.当前,我国正从制造业大国向制造强国迈进,亟需培养高质量的人才为国家建设贡献力量.本文结合多年教学经验,针对课程教学困境,提出解决方案.通过教学改革与课程思政,能有效激发学生爱国热情,增加学习兴趣,增强学习动力,促进他们今后在工作中充分发挥自身才能,更好地为实现中华民族伟大复兴而奋斗.

摘要： 《水工结构工程抗震概论》是水利水电工程重要的专业课程之一,在教学过程中实际教学效果较差.为了适应现代水工结构工程发展的形势要求,本文从教学实践出发,探讨了水工结构工程抗震概论如何提高教学效果和学生的综合能力.在教学中应结合本课程的特点,注重教学方法的创新,优化教学内容,提高教学效果,从而为促进教学提供良好的技术支持.在实际的课堂教学中要采用多种教学方法,激发学生对此科目的学习兴趣,提高学生的创新能力和实践能力,提高学生的技术素质.

摘要： 随着现代教学理论的发展和进步,如何在课堂教学中充分地发挥教师引导优势,激发学生的课堂学习兴趣和综合素养,成为教师研究和关注的重要课题。在课堂教学中教师需要和学生保持充分的互动,使学生通过教师对课堂内容进行更有效的了解和掌握,教师也可以了解学生的基本学习状态,从而调整自己的教学策略。文章将对小学高年级数学课堂教学中的互动策略进行分析和讨论,希望能够给相关教学的顺利开展提供参考和帮助。

摘要： 《大学物理》是中国物理学会主办的、以高校物理教学研究为主要内容的学术性刊物,《大学物理》的办刊宗旨是:紧密结合我国高等院校物理教学实践,开展学术交流,报导物理教学研究成果,介绍物理学在技术领域和交叉学科的应用及物理学前沿进展,以提高我国高校物理教学质量和教学研究水平.主要栏目有教学研究、教学讨论、物理实验、教学改革、基础物理教学现代化问题、物理教育与科学素质培养、前沿综述、专论、物理学史、大学生园地、专题连载等.本刊读者对象为高校物理教师、学生、中等学校物理教师和物理学工作者等.

摘要： 信息化时代下教学方法迎来巨大变革,传统单一的教学模式难以集中学生注意力.作为口腔核心基础和临床桥梁学科,口腔组织病理学教学对于口腔医学生的培养至关重要.随着医学科学的进步,现代口腔组织病理学高速发展,深化课堂教学改革势在必行.本文以浙江大学口腔医学院口腔组织病理学课堂近10年教学改革的探索为例,贯彻“先学后教”的教学理念,开展以免疫组织化学和原位杂交为基础的病理探索性课程,结合临床病理讨论会等多种教学方法,多元化教学模式与考核内容相辅相成,充分发挥学生的主观能动性,调动其学习积极性,为下一步的临床学习奠定基础,为深化课堂教学实践提供指导性框架.

摘要： 在照明灯具设计课中尝试讨论式教学和试验制作等教学方法，启发学生展开思维，学生的疑问在激烈的讨论和碰撞中找到解决的办法，在制作过程中体验设计的快乐与惊喜。鼓励学生在市场调研学习新的照明技术关注新产品，学会了独立思考；在生活中发现问题，提出设计雏形；强调试验过程，而不是设计结果；动手制作是作品不断得到完善的过程。学生体会最多的是设计观念的改变，这已经超越了简单的灯具设计的范畴。

摘要： 在照明灯具设计课中尝试讨论式教学和试验制作等教学方法，启发学生展开思维，学生的疑问在激烈的讨论和碰撞中找到解决的办法，在制作过程中体验设计的快乐与惊喜。鼓励学生在市场调研学习新的照明技术关注新产品，学会了独立思考；在生活中发现问题，提出设计雏形；强调试验过程，而不是设计结果；动手制作是作品不断得到完善的过程。学生体会最多的是设计观念的改变，这已经超越了简单的灯具设计的范畴。

摘要： 在照明灯具设计课中尝试讨论式教学和试验制作等教学方法，启发学生展开思维，学生的疑问在激烈的讨论和碰撞中找到解决的办法，在制作过程中体验设计的快乐与惊喜。鼓励学生在市场调研学习新的照明技术关注新产品，学会了独立思考；在生活中发现问题，提出设计雏形；强调试验过程，而不是设计结果；动手制作是作品不断得到完善的过程。学生体会最多的是设计观念的改变，这已经超越了简单的灯具设计的范畴。

摘要： 在照明灯具设计课中尝试讨论式教学和试验制作等教学方法，启发学生展开思维，学生的疑问在激烈的讨论和碰撞中找到解决的办法，在制作过程中体验设计的快乐与惊喜。鼓励学生在市场调研学习新的照明技术关注新产品，学会了独立思考；在生活中发现问题，提出设计雏形；强调试验过程，而不是设计结果；动手制作是作品不断得到完善的过程。学生体会最多的是设计观念的改变，这已经超越了简单的灯具设计的范畴。

摘要： 根据教学实践，就重量分析中既存在同离子效应又存在配位效应时对沉淀溶解度的影响予以探讨，并推导出两种效应同时存在时要使沉淀反应完全，应控制沉淀剂最佳浓度的计算公式。

摘要： 根据教学实践，就重量分析中既存在同离子效应又存在配位效应时对沉淀溶解度的影响予以探讨，并推导出两种效应同时存在时要使沉淀反应完全，应控制沉淀剂最佳浓度的计算公式。

摘要： 根据教学实践，就重量分析中既存在同离子效应又存在配位效应时对沉淀溶解度的影响予以探讨，并推导出两种效应同时存在时要使沉淀反应完全，应控制沉淀剂最佳浓度的计算公式。

摘要： 根据教学实践，就重量分析中既存在同离子效应又存在配位效应时对沉淀溶解度的影响予以探讨，并推导出两种效应同时存在时要使沉淀反应完全，应控制沉淀剂最佳浓度的计算公式。

摘要： 根据教学实践，就重量分析中既存在同离子效应又存在配位效应时对沉淀溶解度的影响予以探讨，并推导出两种效应同时存在时要使沉淀反应完全，应控制沉淀剂最佳浓度的计算公式。

摘要： 根据教学实践，就重量分析中既存在同离子效应又存在配位效应时对沉淀溶解度的影响予以探讨，并推导出两种效应同时存在时要使沉淀反应完全，应控制沉淀剂最佳浓度的计算公式。

摘要： 本发明涉及机器人技术领域，具体公开了讨论式机器人教学系统、方法及装置。系统包括多媒体态学生端、多媒态教师端和教育机器人，教育机器人包括：课堂信息在线实时获取模块，用于生成课堂流程及初步分组；指数分组确认模块，用于将所述初步分组发送至多媒态教师端，从多媒态教师端接收分组调整信息生成最终分组；教与学进度控制模块，包括优秀案例控制模式和自定义控制模式；多媒态信息同步模块，用于采集学生的讨论信息，基于讨论信息生成提示语音；多媒态反馈模块，用于接收各最终分组所属学生端发送的讨论结果，并对讨论结果进行评估分析，生成评估报告发送至多媒态教师端。采用本发明的技术方案，能够对学生进行指导，增强教学效果。

摘要： 本发明涉及一种智慧课堂教学交互讨论装置及其课堂教学交互讨论方法，包括讨论台桌，所述台桌中部底下设有立式机箱，所述立式机箱内的学生主机设有与教师主机实现连接的无线通信模块，所述台桌中部上方设有朝向不同方位的至少两台学生触控显示器，所述立式机箱内的学生主机与各学生触控显示器连接，所述讨论台桌周部配有供各位学生使用的移动学习终端。该智慧课堂教学交互讨论装置结构紧凑，方便老师与学生之间，学生与学生之间交互讨论。

摘要： 本公开提供了一种直播教学的讨论方法、装置、介质和电子设备。本公开对授课教师与发言学生间讨论的当前发言音频进行语义分析，获取至少两个当前关键词；然后基于至少两个当前关键词进行优先级排列，获得当前关键词队列；通过当前关键词队列获得与当前关键词队列对应的知识文本内容。然后将授课教师的第一视频、发言学生的第二视频以及知识文本内容同时显示在多媒体黑板。使直播课堂中的听课学生能够及时、准确地获得讨论的知识文本内容，借此辅助听课学生准确地获得讨论内容的知识点，增加听课学生对知识的理解力。

摘要： 本发明涉及机器人技术领域，具体公开了讨论式机器人教学系统、方法及装置。系统包括多媒体态学生端、多媒态教师端和教育机器人，教育机器人包括：课堂信息在线实时获取模块，用于生成课堂流程及初步分组；指数分组确认模块，用于将所述初步分组发送至多媒态教师端，从多媒态教师端接收分组调整信息生成最终分组；教与学进度控制模块，包括优秀案例控制模式和自定义控制模式；多媒态信息同步模块，用于采集学生的讨论信息，基于讨论信息生成提示语音；多媒态反馈模块，用于接收各最终分组所属学生端发送的讨论结果，并对讨论结果进行评估分析，生成评估报告发送至多媒态教师端。采用本发明的技术方案，能够对学生进行指导，增强教学效果。

摘要： 本发明涉及一种用于自动远程教学的小组讨论方法和系统，其结构包括服务端和至少两个客户端，所述服务端包括服务端接收模块、语义匹配模块、逻辑分析模块、资源库和服务端发送模块，所述客户端包括客户端接收模块、信息展示模块、语音接收模块和客户端发送模块，所述服务端接收模块与客户端发送模块相连接，所述客户端接收模块与服务端发送模块相连接，所述服务端和客户端中至少一者设置有语音分析模块。本技术方案除实现远程互动交流功能外，能随讨论的进程切换至相应的资源，并且根据发言与相应资源的匹配程度进行关联性评价，以实现完全脱离教师或教师仅进行较少的操作即可完成远程小组讨论。

摘要： 本实用新型属于智慧教学设备技术领域，尤其为一种拼接式智慧教学交互讨论台桌，包括主桌板，所述主桌板的的下端面固定连接有支柱，所述主桌板的上端面安装有主机箱，所述主桌板的外壁通过合页活动连接有多个拼接板，伸缩气缸推动多个拼接板向上折起，从而完成拼接工作，拼接完毕后多个拼接板相互拼接围拢于主桌板的外壁构成完整的讨论台桌，便于进行讨论，而不使用时将多个拼接板折叠，从而有效减少占用空间，而多个拼接板均对应设置有一个显示屏，便于学生进行学习，使用方便，解决了传统的教学交互讨论台桌结构简单，功能单一，不能有效激发学生的学习兴趣，不便于进行智慧教学，且结构固定，整体占地面积大，浪费空间，使用很不方便的问题。

摘要： 本实用新型属于教学课桌领域，尤其一种便于小组讨论的信息技术教学课桌，包括基座，以及依次安装在所述基座上的桌体和框架，所述桌体与所述框架的对立面贴合，并固定连接，所述桌体远离所述基座的一侧固定设有固定架，所述固定架远离所述桌体的一侧设有夹板；完成对安装板的固定，方便人们更加现场情况对活动板的高度进行及时调整，适用于不同人群，拉动活动件，活动件在沿着滑轨进行移动的同时，活动件可以通过活动杆拉动活动板进行翻转至合适的角度，然后对活动件进行固定，方便人们进行绘图统计或制作报表，将纸张置于固定架内，通过翻转夹板将夹板与固定架连接，完成对纸张的固定，避免纸张散乱和掉落。

摘要： 本实用新型属于课桌技术领域，尤其为一种多媒体教学拼接式讨论课桌，包括支撑架与支撑架顶端通过螺栓固定的桌板，以及桌板的底面通过螺栓固定的盛物屉，所述桌板的一侧表面开设有第一收纳槽，所述第一收纳槽的内部放置有延伸板，所述第一收纳槽的下侧位于支撑架的内部开设有第二收纳槽，所述第二收纳槽的内部通过转轴架设有转板；该桌子使用时卡板通过转轴在桌板的侧面转动，卡板转动过程中卡在另一个桌体侧表面的卡槽内部，使得转板保持稳定；四个延伸板相互靠近时通过嵌合条保持嵌合，使得延伸板保持稳定，四个延伸板中间形成的通孔便于多媒体设备的线缆穿过；四个桌子拼接时形成八个棱面，更便于多个学生进行讨论。

摘要： 本发明公开了一种教学用展示讨论装置，主要涉及教学器械领域。包括底座，所述底座的顶部设有支撑轴，所述支撑轴的顶部设有转盘，所述转盘的顶部阵列设有若干个底板，所述底板的顶部设有支撑块，所述支撑块的顶部远离支撑轴的一端设有白板，所述支撑块上设有白板笔盒，所述支撑块远离支撑轴的一端设有推拉把手，所述转盘的边缘设有转动把手，所述支撑块远离支撑轴的一侧的下部设有座板，所述座板的底部设有支撑架，所述支撑架的一端与座板固定连接，另一端与底座滑动连接。本发明的有益效果在于：能够在教学讨论中进行展示，教研组成员围绕着一起，能够面对面的进行讨论与展示，使得教研讨论轻松欢快，能够同时保存多人的提议，使用方便。

摘要： 本实用新型涉及一种分体式教学讨论桌，包括：第一桌体，具有多媒体设备；第二桌体，与所述第一桌体活动拼接，及扣接机构，所述扣接机构的一端装设于所述第一桌体的侧边，另一端装设于所述第二桌体的侧边，所述第一桌体和所述第二桌体通过所述扣接机构可拆卸连接。其优点在于，本实用新型的分体式教学讨论桌，第一桌体具有多媒体设备，可满足现代化的教学需求，第一桌体和第二桌体通过扣接机构彼此固定，同时可以快速拆分，单独移动，根据不同的课程需要，随时调整教学讨论桌的摆放。