教学观点

摘要： 导学结合、互动探究是导学互动教学模式的突出特点,该教学模式符合高效课堂的构建理念,应用于教学活动中可以帮助建立和谐师生关系、密切课堂互动、活跃教学氛围、有效引导学习。提升高中数学教学有效性是新课程标准下高中数学课程改革的主要目标任务,本研究着眼于高中数学教学工作现状,尝试分析应用导学互动模式开展教学活动的策略,希望以下所提出的教学观点可提供一定的参考。导学互动是新型教学理念。

摘要： 我国高校新课改事业的不断推进与深化,对高校思政教学的体系建设、课程设计、学科管理、模式创新及实践成效都提出更高的要求。对于思政教学从业者而言,我们惯有的教学观点与传授模式已经无法满足新时期、新局势下大学生对于思想政治教育实践意义的需求,因此立足当下,紧密结合当前高校办学各项资源与动态发展,本着让思政教育成为高校教育之本的观点,对新教育格局和人才竞争中的思政教育管理的新思路、新模式、新理论进行进一步的探讨就显得十分有必要。

摘要： 在新课程改革下,高中语文阅读教学需要重视学生良好精神风貌、健康心理意识的培养,改变应试教育教学观点,更不能抹杀学生自主阅读兴趣。传统高中语文阅读教学中,教师通常向学生灌输大量的阅读文本知识,未能给予学生更多自主分析和体验的学习机会,导致学生学习的潜能受到限制,阅读教学缺乏丰富多样的特点,进而影响阅读教学的实际效果。阅读教学是由教师和学生双重阅读构成的,应该重视学生之间的交往和互动,通过实质性的交往教学,培养学生阅读学习能力。

摘要： 兴趣是人获取知识的道路中最亮的指明灯。对于学生的学习过程而言,学习兴趣不仅能够提高学生的学习动力,同时也能够激励学生进一步探索学习知识,提高自己的学习效果。任何教学科目的高效学习都需要学生具备积极的学习态度,数学这一教学科目也是如此。在小学阶段,教师应引导学生建立正确的学习态度,提高学生的学习积极性。本文笔者针对这一问题,在文中提出了以下几点教学观点,希望能够为各位读者提供一定的帮助。一、创设教学情境对于数学学科而言,创设情境就是紧抓数学内容设置问题情境,教师通过对教材的研读,针对学生可能不懂的知识进行提问,并在学生思考后给出讲解。小学生都是故事迷,把知识融入故事中,配上鲜明的色彩,更加吸引学生的兴趣。

摘要： 伴着教育改革的拓展,在每个学科的授课中,核心素养都变为了一个很热门的词语。在中学时期的英语授课中,核心素养的内容主要包含对学生的学习水平、语言水平、思维品质和文化品格的培育。为了提升学生核心素质的培养,教师应该在阅读教学中改变以前的教学观点及教学策略,培育学生思维品质,进而加强学生的全方位拓展。

摘要： 中职是高中教育普及的范畴，中职数学内容是一门基础内容学习，学的不仅是内容，还要学会应用、思考，掌握方法及实际生活应用能力，采用高等数学教学观点进行授课，可以拓展学生的思维，可能对教学质量有很大的提升，值得中职数学教学老师进行探索研究。

摘要： 英语是一门基础性、应用型学科,对学生的语言能力有着重要的塑造作用。为了提高学生的英语技能水平,教师必须要强化绘本阅读教学。通过深入分析绘本阅读存在的问题,不断制定出相应的解决措施,从根源上提升学生的英语素质。一、小学英语教学中绘本阅读的现状就小学英语绘本阅读教学而言,教师在教学观点上出现了诸多分歧。绘本阅读旨在激发学生学习兴趣,开发学生智力,以及推进学生的创造力。但部分教师认为绘本阅读教学无非就是结合图片促进学生深入性地阅读。在这种教学思想的影响下,小学绘本阅读教学出现了阅读教学缺少趣味性、知识点训练方法单一、问题设计忽视学生能力、教学主观性过强等情况。

摘要： 语文作为一门锻炼学生文学素养,激发其内在情感的重要学科,想要保证授课工作的正常进行,教师就需要重视基础知识讲解的同时,通过赏识教育的引入,可以帮助学生在参与学习活动时,既能够激发学习热情,又可以增强学好语文知识的自信心,进而使学生获得全面发展.本文从小学语文课堂引入赏识教育的积极意义入手,探讨有效开展教育工作的具体途径,希望可以为其他教师提供参考.

摘要： “课程思政”的主要内涵是将思想政治教育融入教育教学全过程,打通传统思想政治教育与专业知识教育之间的教学壁垒.对于新闻传播学教育教学而言,“马克思主义新闻观”不仅是“课程思政”的直观体现,更是其具体内涵的重要构成.因此,将“马克思主义新闻观”与“课程思政”教学理念相结合,需要从教学目标、教学观点、课堂特色等方面精心谋划,真正提升新闻传播专业学生的综合素养,培养新时期“脚力、眼力、脑力、笔力”兼备的新闻人才.

摘要： 《幼儿园教育指导纲要》中指出:幼儿语言学习和发展的最终目标是提高幼儿语言交往的积极性,并提高其语言的能力。语言是幼儿发展中的重要素养之一,通过形成语言能力,可以打开幼儿的心扉,可以提升幼儿的表达能力,让幼儿敢说、会说。但是提升幼儿的语言能力,离不开幼儿教师的教学指导和相关的教学活动支持,本文提出了提升幼儿语言能力的几种教学策略,希望通过本文的教学观点分享,可以提升幼儿的语言发展能力,可以提升幼儿的综合理解能力。

摘要： 该文通过多年教学实践，不断地探索画法几何及机械制图课程教学的内在规律，提出应树立基本理论和综合应用相结合的教学观点，遵循发挥教师主导作用和开发学生智能并重的教学思想，并采用直观教学和理论教学相结合的教学方法，是搞好该门课程教学的关键。

摘要： 本发明涉及一种基于循环卷积网络的观点检索系统及其观点检索方法，数据预处理模块对文本数据进行预处理；查询语句与文档相关性得分计算模块将查询‑文档分别映射到低维的语义空间中获取词向量表示，输入循环神经网络学习文本上下文语义信息，计算出相关性得分；待查询文档的观点得分计算模块计算文档的观点得分；统一相关检索模块根据相关性得分以及文档观点得分进行计算，由高到低排序得到查询的观点检索结果；排序学习检索模块将相关性得分作为新的特征加入到常用的特征、文本概念化特征、网络表示特征和观点得分特征中，将这些特征融入到排序学习框架中进行分类，按照顺序输出文档。本发明能够更好的提高语义泛化程度观点检索模型的准确性。

摘要： 本发明公开了一种基于观点语句可信度的话题观点强度计算方法。该方法综合考虑了网页的可信度和网页对话题观点语句的支持程度，结合这两方面因素计算出话题观点类中每一个观点语句的可信度，最后通过对多个观点语句的可信度求和，得到每一个话题观点类的强度值。本发明能够帮助用户定量地了解不同观点的观点强度，区分主要观点和次要观点，揭示话题不同观点的细节。

摘要： 本发明公开了一种用户评论观点提取和观点标签生成的方法。该方法首先基于用户评论构建初始的观点词性规则库，然后通过不断迭代的方法自动发现新的用户观点词性规则，通过词性规则匹配的方法得到用户评论观点。对抽取到的观点，基于类目树结构自顶向下地生成商品的属性词词库，并按照观点极性汇聚生成每款商品的用户评论观点标签。本发明通过自动发现评论观点词性规则的方法，提升了抽取用户观点的召回率；词的层次化聚类和极性分析提升了观点聚类的准确率，使得得到的用户评论观点标签更全面和准确。

摘要： 公开了一种不需要标注和训练模型、准确率较高、具有较高的鲁棒性的中文的观点、评价信息的属性-观点对抽取方法，包括以下步骤：(1)对中文的观点、评价信息进行分词和词性标注，得到观点、评价信息中的每一个词及对应的词性；(2)抽取属性-观点对；(3)统计正面、负面属性-观点对出现的次数，然后判断是否正面出现次数大于负面出现次数，如果是则为正面属性-观点对，否则为负面属性-观点对。

摘要： 本发明涉及一种基于循环卷积网络的观点检索系统及其观点检索方法，数据预处理模块对文本数据进行预处理；查询语句与文档相关性得分计算模块将查询‑文档分别映射到低维的语义空间中获取词向量表示，输入循环神经网络学习文本上下文语义信息，计算出相关性得分；待查询文档的观点得分计算模块计算文档的观点得分；统一相关检索模块根据相关性得分以及文档观点得分进行计算，由高到低排序得到查询的观点检索结果；排序学习检索模块将相关性得分作为新的特征加入到常用的特征、文本概念化特征、网络表示特征和观点得分特征中，将这些特征融入到排序学习框架中进行分类，按照顺序输出文档。本发明能够更好的提高语义泛化程度观点检索模型的准确性。

摘要： 本发明公开了一种用户评论观点提取和观点标签生成的方法。该方法首先基于用户评论构建初始的观点词性规则库，然后通过不断迭代的方法自动发现新的用户观点词性规则，通过词性规则匹配的方法得到用户评论观点。对抽取到的观点，基于类目树结构自顶向下地生成商品的属性词词库，并按照观点极性汇聚生成每款商品的用户评论观点标签。本发明通过自动发现评论观点词性规则的方法，提升了抽取用户观点的召回率；词的层次化聚类和极性分析提升了观点聚类的准确率，使得得到的用户评论观点标签更全面和准确。

摘要： 本发明公开了一种基于观点语句可信度的话题观点强度计算方法。该方法综合考虑了网页的可信度和网页对话题观点语句的支持程度，结合这两方面因素计算出话题观点类中每一个观点语句的可信度，最后通过对多个观点语句的可信度求和，得到每一个话题观点类的强度值。本发明能够帮助用户定量地了解不同观点的观点强度，区分主要观点和次要观点，揭示话题不同观点的细节。

摘要： 公开了一种不需要标注和训练模型、准确率较高、具有较高的鲁棒性的中文的观点、评价信息的属性-观点对抽取方法，包括以下步骤：(1)对中文的观点、评价信息进行分词和词性标注，得到观点、评价信息中的每一个词及对应的词性；(2)抽取属性-观点对；(3)统计正面、负面属性-观点对出现的次数，然后判断是否正面出现次数大于负面出现次数，如果是则为正面属性-观点对，否则为负面属性-观点对。

摘要： 本实用新型涉及一种能够结合政治观点的教学用具，包括支架、上位槽、下位槽、铰接腿、底座，竖直设置在底座上的支架上设有上位槽，支架侧部设有燕尾槽，下位槽通过侧部滑块竖向滑动配合在支架上，燕尾槽上端设有对应滑块的缺口；下位槽前部侧壁下沿设有设有铰接腿，铰接腿下端设有滚轮；铰接腿下端设有橡皮筋，橡皮筋另一端束缚在支架底部；通过向下位槽内不断注水，利用铰接腿对橡皮筋产生作用力使其伸长，进行政治观点的解析，通过更为直观有趣授课方法，解决了政治观点讲解枯燥、抽象的问题，有助于说明量变引起质变的规律。

摘要： 本实用新型涉及一种政治观点教学实验装置，包括上位槽、橡皮筋、下位槽、支撑柱、底座、海绵垫，顶部设有上位槽的支撑柱竖直设置在底座上；下位槽中部设有与支撑柱相匹配的空心夹层，下位槽通过夹层滑动配合安装在支撑柱上，橡皮筋末端束缚在夹层上沿；装置结构简单、使用方便，便于在课堂授课时进行使用；向下位槽内不断注水，通过橡皮筋的形变及最终断裂形象生动的利用实验事实进行政治观点证实。