教学行动研究

摘要： 一、本研究课题的科学依据(含选题意义,国内外研究现状,学术思想,立论根据,特色与创新之处)1.选题意义:针对目前小学低年级识字教学中存在的问题,结合创新教学的需要,从语文课程内部探究改革的思路,突破识字教学的孤立状态,将汉字置于中华传统文化体系之中。这样不仅能够增强低年级识字教学的趣味性,更能够提升学生的人文素养。

摘要： 反思性实践可以描述为教育现象学意义上的实践活动,即通过直接经验研究教育现象,进而得出解释,并将获得的见解用于进一步理解和改进教学实践;而教学行动研究在创造研究知识和改善教学活动的同时,挑战了两种不同存在方式的规范价值——教育理论研究者和教育实践者的存在方式。无论是“反思性实践”还是“教学行动研究”,现有的研究呈现出各自为战的特点。统筹研究尺度、研究起点、研究范畴,将“反思性实践”和“教学行动研究”纳入统一分析框架,进而提升研究的综合性、整体性、前瞻性和有效性,可以为教师专业发展研究提供新的视角和方向。

摘要： 高中美术鉴赏和绘画结合的教学,主要是通过对美术作品的感受、认识,帮助学生完善自己的道德品格,形成正确的审美观、世界观、人生观,在开发学生心智、潜能等方面都有重要意义。现阶段美术鉴赏、绘画和其他基础教学一样,存在着严重的重视基础知识而忽视其他方面能力的培养的问题。在新课程标准理念的指导下,本人结合自己的教学实践谈谈对高中美术鉴赏和绘画结合的几点思考和做法。

摘要： 如何去培养一名中小学生的阅读素养是每一名中小学老师必须研究的重要课题。中小学英语是一门基础学科，而阅读素养正是在英语课堂中培育出来的，中小学英语老师迫切需要对如何培养学生的英语阅读素养展开研究，此篇文章将分析和研究培育学生英语阅读素养的教学行动。

摘要： 以中药学教学为研究对象,以行动研究为主要方法,探索了基于MOOC的混合式教学模式在中药学教学中的应用.构建了中药学混合式教学模型,并通过计划、行动、观察、反思4个步骤开展了行动研究.结果显示,基于MOOC的混合式教学融和了传统教学和在线学习的优势,拓展了课堂的时间和空间,一定程度上促进了学生的自主学习,从考试成绩看也达到了预期的学习效果.行动研究为进一步的混合式教学实践提供了有益的借鉴.

摘要： “学习自主性”被认为是成功习得第二语言的重要因素。本研究采用教学行动研究的方法,以研究者所教授的初级汉语班学习者为研究对象,从量化和质化两方面证实“自主性”的培养有利于提升学生的语言水平。本研究建议,一线教师在教学活动中要为学生创设更多自主学习的任务,促进其在学习中的个性化发展,培养其成为反思性学习者,帮助其构建学习共同体,从而使其最终实现语言水平的发展与提高。

摘要： 随着幼儿教育课程改革的深入,“园本教研”在幼儿园的教研工作中占有举足轻重的地位,“园本”二字表达的并不是空间的概念,而是一种理念——“以幼儿园为本位”的教研意识。所谓园本教研,即“以幼儿园为本的教学研究”,是指以幼儿园为基地,以幼儿园内教学实践中的实际问题为研究内容,以幼儿园管理和幼儿教师为研究主体,以促进教师和幼儿共同发展为研究目的所开展的教学行动研究活动。

摘要： 对于大学英语课程来说,英语视听说网络教学是极为重要的教学内容,它对于学生良好英语学习习惯的养成具有非常重要的影响,可以说,大学英语视听说网络教学的效果直接影响着大学学生的英语学习成绩。本文基于此,对教学行动研究子啊大学英语视听说网络教学中的具体应用做了分析,以期为相关教育工作者提供指导和帮助。

摘要： 教学行动研究是教师在教学的过程中,对自己的教学观念、所采用的教学方法,以及由此所产生的教学效果进行反思,在反思中重新审视自己的教学观念,探讨、研究和改进教学方法,以进一步提高教学效果.基于课例的教学行动研究是一种以课例为载体的教学行动研究.实践证明,以课例为载体的教学行动研究,是较适合中小学教师开展教学研究的一种形式.采用教学行动研究开展网络环境下课例研究,其内容主要涉及以下几个方面:研究主题、教学问题、教学问题的背景及相关的资料、解决此问题的若干方法等.其特征主要体现在:注重循环、注重课堂观察、发挥网络的优势、基于平时的随堂教学等方面.采用教学行动研究开展网络环境下课例研究的模式具体表现在确定学科研究主题、梳理研究问题、解决教学问题、改善教学行为.它是以"行动"为导向,实施者主要是教师,研究的内容是教师在教学过程或自我发展中所感兴趣的教学问题,研究的目的是为了促进教师专业化发展,因此,采用教学行动研究开展网络环境下课例研究对教师专业发展有着十分重要的作用.

摘要： 本发明公开了一种大学行为美行动影像播放宣传装置，包括方体，所述方体顶部开设有凹槽，所述凹槽一侧设有闭合门，所述闭合门与方体顶部铰接，所述闭合门外壁一侧固定连接有第一把手，所述闭合门远离方体一端固定连接有闭合锁，所述凹槽内部设有投影仪，所述投影仪顶部固定连接有第二把手。本发明通过在投影仪底端设置固定杆，固定杆的加入，增加了投影仪在播放时的稳定性，第一固定板增加了滑板的灵活性，第一支撑块和第二支撑块与第二条形槽相匹配，增加投影仪在使用时的便携性，当第一支撑杆和第二支撑杆拉出第三滑槽时，在弹簧伸缩力的作用下，使第一支撑杆和第二支撑杆连接处产生一定角度。

摘要： 本发明涉及智慧教学数据分析技术领域，尤其是基于知识库的教学特征融合与建模的教学行为分析系统，包括：数据采集模块，用于采集课堂教学数据和教学资源数据；知识库构建模块，用于根据课堂教学数据和教学资源数据构建多模态知识库；特征提取模块，用于根据多模态知识库对课堂教学数据进行特征提取，生成特征提取结果；特征融合模块，用于将特征提取结果，进行特征映射和融合分析，形成特征融合结果；建模分析模块，用于根据特征融合结果和课堂行为分析模型对课堂行为进行建模分析，形成分析结果。能够根据课堂教学数据和教学资源数据，全面分析教学过程，并对课堂行为进行分析，有利于教学质量的提升。

摘要： 本发明公开一种应用于教学行业的大数据的课堂辅助教学系统，包括教学采集终端、云服务器和教师终端设备，教学采集终端与云服务器连接，教师终端设备分别与云服务器和教学采集终端连接；教学采集终端包括教学处理器以及与教学处理器连接的图像采集模块、人员数量检测模块、人体感知模块、知识点检测模块和教学处理器。本发明提供的课堂辅助教学系统，对采集图像信息的行为动作与标准图像信息对比，判断学生的行为是否规范，以及对学生的知识点掌握情况进行检测，并结合综合评估算法判断学生课堂内知识点的掌握情况与课堂行为规范的关系，便于教师掌握学生知识点的掌握情况，提高学生上课期间知识点的掌握程度，且有利于教学质量的提升。

摘要： 本发明公开了一种基于全景摄像的教学行为大数据分析装置，属于教学领域，用于解决教学行为分析局限于行为分析，没有依据分析结果设定对应的监管措施，且没有对教学视频进行教学比对分析的问题，包括教学比对模块、监管设定模块和行为判定模块，所述行为判定模块用于将实时音乐教学行为进行判定，生成行为正常信号或行为异常信号，所述监管设定模块用于对音乐教学行为进行监管，监管得到教师的监管等级为三级监管等级，所述教学比对模块用于对音乐教学视频进行比对，比对生成教学异常信号或教学正常信号，本发明方便依据教学行为的分析结果设定差异化的监管措施，同时对教学视频进行教学比对分析，提升教学效果和质量。

摘要： 本申请涉及智能教学技术领域，提供一种课堂教学行为评测的处理方法、装置及存储介质。通过获取目标学科的评测指标；创建包含评测指标的评测自定义模板，该评价自定义模板用于获取对应评测指标的评测值；根据评测自定义模板，获取目标教师在设定时间内关于目标学科的教学数据对应评测指标的评测值，以及教学数据对应的评测意见；基于评测值以及评测意见，得到针对教学数据的课堂教学行为评测结果。该评测结果通过评测值和评测意见体现，提升了课堂教学行为的评测效率，且该评测结果也提升了目标教师课堂教学行为改进的精准指导性。

摘要： 本发明公开了一种基于课堂的教学行为互动分析系统，包括：教学互动分析编码子系统、教学互动分析矩阵构建子系统和教学互动比率分析子系统；所述教学互动分析编码子系统用于对课堂行为进行分类编码，得到各种课堂行为的编码数据；所述教学互动分析矩阵构建子系统用于根据课堂行为的编码数据，按照时间先后顺序记录一对编码对应的课堂行为出现的频次，并基于频次构建教学互动分析矩阵；所述教学互动比率分析子系统用于根据教学互动分析矩阵对课堂行为进行分析，得到课堂师生互动或生生互动情况；本发明解决了FIAS互动分析技术存在的手动分析困难以及无法全面地对课堂行为进行事后评判和分析的问题。

摘要： 本发明涉及教师课堂行为分析的技术领域，特别是涉及一种教师课堂教学行为实时纠正系统及分析方法，其实现教师规范化课堂教学行为的智能化训练，填补相关方法上的空白，提高教师课堂教学培训效率，促进教师教学效率的提升；方法包括如下步骤：步骤一、利用系统的视听采集模块，获取教师课堂教学行为的实时视听标识，将标识写入系统缓存区；步骤二、获取教师课堂教学行为的标准视听标识库，写入系统授权擦写存储区；步骤三、利用系统中的运算模块及特定算法，获取视听标识的教态对比信息，将对比信息写入系统反复擦写存储区，教态对比信息即为课堂教学行为纠正信息和监管信息。

摘要： 本发明属于教学行为分析技术领域，公开了一种基于人工智能的教学行为分析系统及分析方法，用于实现数据运算和处理，通过主控机控制各个模块正常工作的主控模块；教学视频采集模块，与主控模块连接，用于通过摄像采集教学视频数据；教学行为识别模块，与主控模块连接，用于通过识别程序对教学视频的教学行为进行识别。本发明通过教学互动分析模块以行为主体的言语和活动行为为基本单位，构建课堂教学行为云模型，提供了一种课堂教学交互行为的云模型量化分析方法，为精细地刻画教学交互行为特征奠定基础；同时，通过教学质量评价模块避免个人评价导致的评价存在差异性，使得教学设计质量的评价更具有依据性与可信度。

摘要： 本实用新型涉及显示器技术领域，特别是涉及一种教学行为实时显示装置，包括设置在讲台内的显示器，所述讲台内设有容纳腔，所述显示器通过转动杆与所述讲台转动连接，所述容纳腔内设有转动装置，所述转动装置包括第一连接板，所述容纳腔底部开设有第一滑槽，所述第一滑槽内滑动连接有移动块，所述移动块上设有第二连接板，所述第一连接板与所述第二连接板之间铰接有驱动杆，所述容纳腔内设有驱动装置。在本实用新型中，该显示器放置在讲台上的容纳腔内，可以防止学生在下课期间追赶打闹造成显示器的损坏，并且，显示器可以通过转动装置调节显示器的角度，方便老师将显示器调节到最佳的角度观看。

摘要： 本实用新型涉及用于盲童数学行程问题教学的用具，包括内部中空的模拟盒，模拟盒上设置有两组丝杆机构；丝杆机构包括往复丝杆、驱动往复丝杆的驱动电机和控制驱动电机的PWM直流电机调速器；模拟盒上设置有控制两组丝杆机构的控制开关；往复丝杆、驱动电机、PWM直流电机调速器均设置在模拟盒内部，控制开关设置在模拟盒的外表面；模拟盒上设置有供PWM直流电机调速器的调节旋钮露出的露出孔；两个往复丝杆的丝杆轴并排分布，且两个往复丝杆的丝杆螺母上固定有凸块；模拟盒的上表面设置有供凸块的上端露出的活动通槽；伴随老师讲解即可以实现了解相遇、背离等各种行程过程，帮助盲人学童更好的进行行程问题的学习。