教学节奏
教学节奏的相关文献在1984年到2022年内共计930篇,主要集中在教育、体育、数学
等领域,其中期刊论文927篇、专利文献89529篇;相关期刊516种,包括云南教育:小学教师、四川教育、新课程.中学等;
教学节奏的相关文献由937位作者贡献,包括翁乾明、何礼奎、叶民才等。
教学节奏—发文量
专利文献>
论文:89529篇
占比:98.98%
总计:90456篇
教学节奏
-研究学者
- 翁乾明
- 何礼奎
- 叶民才
- 吴丽萍
- 季燕
- 崔璨
- 蔡水华
- 丁卫东
- 丁群俐
- 任群英
- 侯前进
- 刘云翠
- 刘国强
- 卢天印
- 吴建
- 吴敏
- 巩玉红
- 张廷妍
- 张晓华
- 张琼
- 张闻鹤
- 彭茂辉
- 戴红顺
- 昝淑华
- 李东林
- 李和平
- 杨凤莲
- 杨永清
- 梅满昌
- 樊洛生
- 汪雨
- 王宝
- 王敏波
- 王晓兰
- 王晔
- 王超
- 王飞
- 石莉
- 秦咏中
- 章剑和
- 管金芬
- 范峰
- 董伟毅
- 蔡岳建
- 覃连英
- 许双全
- 道继彩
- 邢真
- 陈妹萍
- 陈居华
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周正
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摘要:
在初中化学教学中,为了让教学节奏更加流畅,有的教师的教学设计可以说是很充分,充分到学生只能按照教学预设的标准答案回答问题,按部就班,不能越雷池一步,充分到完全按预设完成教学流程,不能走“弯路”。在这样的课堂上,学生缺乏真实的情感体验,缺乏真正的思考,也缺乏真正的心灵感动。学生只是被动地、被迫地参与。
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李建东
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摘要:
虽然现今小学英语课程改革开展得如火如荼,但纵观现有课堂,大部分都呈现出表面热闹、学生实则消极沉默的现象。统计表明,随着年级的升高,学生参与课堂学习的积极性呈下降趋势,表情呆滞、默不作声的学生逐渐增多。究其原因在于:一是学生主动沉默。学生在课堂上无法跟上教学节奏,无法及时掌握教师新授的知识,表现为教师提问学生无应答。二是学生思维沉默。
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王文萍
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摘要:
“读”是对文本理解的吸收,“写”是对文本理解的表达。有了吸收的过程,同学们就能更好地表达。在小学阶段,教师主要通过阅读教学向学生传递语文知识,通过对文章的阅读,让学生学到表达的技巧与方法。对学生来讲,阅读是习以为常的,能够随着教师的教学节奏展开学习,但是写作就稍有难度了。
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赵建伟
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摘要:
2020年,突如其来的新冠肺炎疫情打乱了正常的教学节奏。学校积极响应教育部号召,开展居家线上教学。教师在居家线上教学实践中深刻体验到线上教学的优势,同时也遇到了有别于传统课堂的复杂问题。经历这次线上教学的实践,我们收获很多,当然存在的问题更需要进行深刻的思考。线上教学的优势随着信息技术的蓬勃发展,信息的交流突破了时间和空间的限制,由此催生了以互联网为平台,借助微信、QQ、钉钉等软件实现在相同时间、不同空间以班级为单位的集中授课形式,即线上教学,它具有传统教学无法比拟的优势。
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温锦平
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摘要:
网络学习空间(以下简称“空间”)集教育资源、教学服务、管理数据为一体,突出了多主体的交互沟通,有利于各参与主体实现知识的交流和分享。一、开展线上实验教学存在的问题几年来,突如其来的疫情打破了很多学校的正常教学节奏,有些学校不得不由线下教学改为线上教学。小学科学在应用“空间”进行线上教学时,面临以下一些问题。
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陈一晖
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摘要:
在高中数学概念课的教学过程中,从学生们理解概念到深化概念,再会应用概念解决问题是一个不断提高的过程,而此时常出现个别同学掉队,跟不上教学节奏的现象,这就是继续学习、深度学习的把控不够到位.如何使学生不脱节、不掉队,过好新概念学习这一关,是我们授课者必须深入思考的一个课题,本人通过近几年的教学实践进行了一些有针对性探索,感觉到利用设计题组进行目标训练是切实可行、效果显著的方法.本文向同行们分享一下,如何按照课情与学情的需要,设计对应学习题组以帮助提高数学概念课的教学效率.
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蒋慧
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摘要:
“双减”政策强调学校教育要优化教学方式,强化教学管理,提升学生在校学习效率,提高学校教育质量,确保学生在校内学足学好。美术课是进行美育的重要课程,在陶冶学生情操、提升学生审美情趣、增强学生创新能力等方面具有特别重要的意义。基于此,阐述中学美术课堂教学节奏构建的重要性,分析构建中学美术课堂教学节奏过程中出现的问题,并提出“双减”背景下中学美术课堂教学节奏的构建策略,以合理优化课堂结构,促使中学美术教学质量和学生学习效果持续提升。
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苏水彩
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摘要:
有人说:与智者同行,你会不同凡响;与高人为伍,你会登上巅峰。我说:优秀的人像太阳,照到哪里哪里亮,和他们在一起,你终能出类拔萃。第一次意识到自己教学上的不足是在接手高三那年。突然加快的教学节奏,让我疲于应付,只得照本宣科,学生的听课兴趣也大大降低。所幸当时我和教研组组长刘新芳在同一个年级,于是主动拜她为师,每天搬着凳子去听她的课,并结合网上的教学资源整理笔记。
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陈静静
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摘要:
我曾经在中小学开展了为期十年的田野工作,观察了数千名学生在课堂中的完整学习历程。我发现,在“以讲授为主”“追求进度”的课堂上,学生的学习困难是普遍情况。多数学生跟不上教学节奏,没有听懂,也不敢提问,默默地承受“不懂”“不会”的痛苦。这也是很多学生不得不进行补偿教育的重要原因。
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王宁;
代建军
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摘要:
教学节奏在课堂教学过程中围绕知识习得、情感共鸣、思维深化和生命成全展开,是教师的教与学生的学融洽共生的理想教学状态,是一种内具审美意蕴的生命运行节律和教学发展态势。其本质属性符合“符号—思维—意义”的知识递进逻辑;遵循“体验—探究—发现”的学习发生规律;体现“情境—问题—建构”的教学演进程式。教学节奏的价值意蕴表现为把握生命节律,促进学生生命成全;注重审美体验,催生课堂智慧生成;引发高阶思维,实现教学生态重塑。其实现路径要求教师以教育情调为教学主张,焕发学生生命活力;以教学立美为教育立场,催生课堂审美氛围;以教学机智为表现形式,启迪学生高阶思维。
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- 科乐美股份有限公司
- 公开公告日期:2000-05-31
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摘要:
本发明涉及一种节奏配合游戏装置,玩家可通过操作包括由R、G、B琴颈按钮构成的音分类选择部和指示音处理器发音时刻的时刻指示操作部(7)的模拟吉他5进行游戏。此装置将由玩家对所选择的音分类数据通过时刻指示操作部所进行的操作时刻,与CD区段号码所决定的基准输出时刻进行比较,根据其偏差量来评价玩家节奏输入操作,使玩家能够享受更接近实际乐器演奏的快乐。
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