教学管理者
教学管理者的相关文献在1985年到2022年内共计283篇,主要集中在教育、社会科学丛书、文集、连续性出版物、中国政治
等领域,其中期刊论文282篇、会议论文1篇、专利文献371454篇;相关期刊227种,包括新课程研究(下旬)、山西教育:高中文科版、黑龙江高教研究等;
相关会议1种,包括首都医科大学2012年教育学术年会等;教学管理者的相关文献由296位作者贡献,包括白晓东、黄兆龙、何海宴等。
教学管理者—发文量
专利文献>
论文:371454篇
占比:99.92%
总计:371737篇
教学管理者
-研究学者
- 白晓东
- 黄兆龙
- 何海宴
- 兰朝霞
- 刘会朗
- 刘合群
- 吕国峰
- 徐倩
- 徐宁
- 朱成祥
- 李培璟
- 李子江
- 焦朝霞
- 程爱理
- 赵梅
- 邹佳天
- 郑旭
- 陆和
- 陈令波
- 陈国光
- 陈登龙
- 丁春莹
- 万新祥
- 于友伟
- 于海燕
- 任利娟
- 任渝
- 何春雄
- 何曼丽
- 何灿华
- 何红梅
- 侯怨水
- 党波
- 冯樱
- 冯江海
- 冯薇
- 冷旭光
- 刘伟
- 刘兵
- 刘和平
- 刘宝团
- 刘强
- 刘敬伟
- 刘晓丹
- 刘洁
- 刘洋
- 刘涛
- 刘燕
- 刘艳
- 刘莉
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徐全斌;
钱琨
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摘要:
中小学课程体系建设是一项系统工程,中小学教师尤其是教学管理者要进行系统思考和整体谋划,有效整合并充分利用现有资源,为学生的全面发展提供优质的课程。理念:从强边界课程到弱边界课程。学校在构建课程体系时,适度开放课程的边界,有利于实施课程整合,培养学生的综合素养。分科课程属于强边界课程,这样的课程体现出的是不同知识领域的相对自主性和规则性。分科课程体系下的教学长期存在且必不可少,若想强化学生对事物的整体认识、深刻理解及迁移和创造能力,促进学生全面发展教育目标的落实,更好地发挥课程资源的效用。
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孙珊
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摘要:
幼儿园教学管理者是指参与幼儿园教育、教学、教研管理的中高层干部群体,包括园长助理、业务副园长、保教主任、教研(科研)主任、学科组组长、年级组组长等。多数幼儿园的教学管理者主要是从园所优秀教师中脱颖而出的,具备管理者与优秀教师的综合素养。幼儿教师如何准确领悟园所办园思想、办园宗旨和办园目标,都离不开教学管理者的引导、鼓励、指导及上传下达。因此,教学管理者的专业素养在一定程度上决定了幼儿园的教学品质及管理水平。提升幼儿园教学管理者的专业素养、推进学科发展的进程对实现幼儿园可持续发展有着十分重要的意义。
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许畅
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摘要:
笔者自5岁开始学习体操,6岁被招至杂技学校学习杂技表演,在经历了8年的杂技学习生涯、近15年的舞台表演后,成为了一名杂技教师与教学管理者。本文结合笔者多年对杂技艺术的感悟与经验,谈谈杂技学员心理成长的重要性。一、杂技教育需要用心用爱浇灌杂技教育与其他艺术教育的不同在于,绝大多数的学员小小年纪便离开父母,远赴他乡来到一个陌生的环境,进入长时间的寄宿制学习。
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周珊珊;
赵海永
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摘要:
本研究以大学英语教学管理者为研究对象,通过问卷和访谈探讨大学英语教学管理者在实际工作中所需要的评价素养,构建该群体的语言评价素养框架。该框架包括六个维度:教育测量学基本知识与技能、测试评估与决策、测试开发与实施、语言与语言教学、评价结果的传达、评价原则。管理者对六个维度的发展需求较均衡。研究还发现:培训经历、学校层次、职位对评价素养发展需求的影响不同;管理经验不构成影响语言评价素养发展需求的变量。发展管理者的评价素养要充分考虑管理者的个人背景和真实的管理情境。
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杜静
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摘要:
园本教研活动是幼儿园提升教师专业水平,保证教育教学质量的重要途径。目前多数幼儿园的教研活动以讲座式讲解为主,导致教师存在消极听讲、被动培训的情况,活动成效不大。要把培训做到实处,必须了解教师的需求。教学管理者要善于捕捉教师的"兴趣点""难点""迫切所需",从此入手,为教师的研讨活动创造条件,让教师从被动接受到主动参与,让教学管理者从台前"说教者"变成幕后"推动者",真正实现幼儿园、教师、管理者的共赢。
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沈茂
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摘要:
中共中央办公厅、国务院印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,作为一线教育教学管理者,理当全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,着眼建设高质量教育体系,强化学校教育主阵地作用,构建教育良好生态,有效缓解家长焦虑情绪,促进学生全面发展、健康成长。一、正视问题提高认识,促进育人方式变革在“双减”政策严控下,形式上的阻断,何以解决近忧远虑。在中考、高考指挥棒下,分数一直是硬道理,随着教育改革的深入,一些新的举措(增加美育、体育的考核项目和分值),让最终的量化和筛选方式不再是以考试卷面分数定终身,更多体现出人本与科学的评价选拔。
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李秉勤
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摘要:
本文讨论的内容主要基于笔者从20世纪90年代末开始作为社会政策学生、教师和教学管理者,以及从事研究和担任学术带头人的经历和体会。笔者2013年到澳大利亚工作之前一直在英国从事教学研究,所以对两国的情况都有所了解。本文更多讨论澳大利亚社会政策领域近年来的发展状况,也会参照其他国家的做法,并结合中国社会政策的发展情况提出一些想法。毕竟社会政策是和实践结合比较紧密的学科,澳大利亚与其他国家所面临的资源限制及实际问题并不一样。本文只作为抛砖引玉,希望国内社会政策领域的发展能够扬长避短。
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李青荷;
韦秀霞;
刘洋
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摘要:
目的 构建教学管理者视角的护士临床带教质量评价指标体系,旨在为新入职护士培训工作和临床带教老师的选拔、培养及考评等管理工作提供参考依据.方法 通过文献查阅和质性访谈完成基于教学管理者视角的临床带教质量评价指标体系专家函询问卷,并采用德尔菲法进行2轮问卷专家函询,确定教学管理者视角的护士临床带教质量评价指标体系.结果 2轮专家函询问卷的有效回收率均数为95%,专家权威系数为0.81,咨询结果较可靠.初步构建教学管理者视角的护士临床带教质量评价指标体系包括3个一级指标(教学态度、教学能力与教学效果)、10个二级指标及33个三级指标.结论 基于教学管理者视角的护士临床带教质量评价指标体系构建合理,可为医院新入职护士临床带教管理提供评估依据.
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刘燕
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摘要:
十年前,在幽静温馨的校园琴房里,我孜孜不倦地练习弹奏乐曲,那些美好的憧憬随着欢快的节奏飘向窗外;十年间,在温暖熟悉的家乡,我立业成家,那些跌宕的过往随着流逝的时间珍藏心底;十年后,我是踏实严谨的教学管理者,是仍满怀憧憬的幼儿教师。回望十年,在学前教育逐步发展的征程中,我且行且思且获……
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李培璟
- 《首都医科大学2012年教育学术年会》
| 2012年
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摘要:
作为教学管理者,行为规范非常重要.做教师工作的,必须要规范自己的言行举止,要以自己的"言"为学生之师,"行"为学生之范,言传身教,动之以情,晓之以理,导之以行,做名副其实的人类灵魂工程师."管理是—种历程,起点是修己,而终点则是安人.任何一个人都应该从自己做起,把自己修治好,再通过做人做事的具体表现来促进大家的安宁.