教学目标分层
教学目标分层的相关文献在2000年到2022年内共计64篇,主要集中在教育、体育、常用外国语
等领域,其中期刊论文64篇、专利文献177439篇;相关期刊60种,包括群文天地、青苹果、金色年华(教学参考)等;
教学目标分层的相关文献由67位作者贡献,包括成晓娟、王彦斌、王振等。
教学目标分层—发文量
专利文献>
论文:177439篇
占比:99.96%
总计:177503篇
教学目标分层
-研究学者
- 成晓娟
- 王彦斌
- 王振
- 王飞
- 齐明叶
- 丁春秀
- 万芳
- 何萍
- 余凤兰
- 倪宸玺
- 冉启波
- 刘文涛
- 刘有萍1
- 加措
- 占润
- 周娟娟
- 周湘
- 周碧
- 土登央金
- 姜卫平
- 孔令柱
- 孟芹
- 张小文1
- 张建芳
- 张志
- 张明明
- 张树周
- 彭娅
- 敏才宫1
- 曹云1
- 曾荣
- 朱照进
- 李必翔
- 李银树
- 杨媛媛
- 杨洪
- 杨艳
- 林雪城
- 查建国
- 梁瑞娈
- 江华
- 温少梅
- 熊剑霞
- 王文璇
- 王秋月
- 白玉玲
- 祖新敏
- 肖华东
- 肖春霞1
- 胡艳俐
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陈瑞瑞
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摘要:
数学科目作为小学阶段重点教学科目,保证该科目教学效果对于提升学生自主解题能力和逻辑思维能力至关重要。由于不同学生综合学习能力和思维水平存在一定差异,应强化分层异步模式在小学数学教育教学中应用力度,通过该项教学模式和相关依据对同一班集体中学生进行有效划分,缩小高低层次学生思维差距,引导学生在相互合作条件下深入学习各项数学知识。
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钟志宏;
周娟娟
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摘要:
以新工科高等教育为背景,以应用型地方本科院校建设为前提,以模块化、分层教学目标方式,采用线上线下相结合混合式教学方式,构建面向全校不同专业、不同层次人才培养培养目标、具有针对性的、与社会需求相融合的《数据库系统概论》教学课程体系,满足所有专业在信息爆炸的时代下,对于数据进行管理、分析、应用等方面新的需求,培养能面向未来新兴产业和新经济需要的、实践能力强、创新能力强、具备竞争力的高素质复合型人才。
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祖新敏
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摘要:
在开展小学数学教育教学时,必须对学生实际学习能力和数学知识掌握程度展开研究分析,并结合各项分析结果对同一班集体学生进行有效划分,使得各个层次学生均可以有效汲取各项数学知识,以此提高小学数学科目教学质量和学生综合学习能力。为强化分层异步模式在小学数学教育教学中实践应用力度,还应制定合理策略,突出分层异步模式现实作用,表明小学数学教育教学中分层异步模式的现实作用。
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刘文涛;
余凤兰
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摘要:
学生是写作的主体,在写作教学中,教师要对学生进行科学而精准的分层,具体包括教学对象分层、教学目标分层、教学方法分层、教学评价分层。教学对象分层是写作教学的前提。在分层之前,教师可以通过三五篇学生习作对学生的现有写作水平进行归类,再结合学生语文学习的表现,作文完成的速度、质量,以及写作态度对学生进行分层:能准确地审题立意,情感表达真挚,语言流畅,熟练地运用修辞手法,能用生动形象的事例充实作文,这类学生可分为A层;能准确立意,表达流畅,作文中能用一些修辞手法,这类学生可分为B层;基本能够审题立意,能用流畅的句子表达自己的想法,这类学生可分为C层。
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倪宸玺
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摘要:
在新课程改革背景下,教师需要关注每一个学生的学习需求,确保全体学生都能得到不同层次的发展。针对小学英语教学,教师需要践行生本教育理念、实施分层教学策略,确保每一个学生在英语学习中都能有所收获,感受到快乐,这样才能真正实现教学目的。一、教学目标分层,提高教学效率针对小学英语,在实施分层教学的过程中,教师首先需要将教学目标分层,为不同层次的学生设计不同的学习目标,这样才能帮助学生逐步建立英语信心。
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顾小冬
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摘要:
为了加快体育课程的改革步伐,促使学生素质教育的全面发展,就需要教师在教学中采用分层教学法,针对每一层次的学生,因材施教,提高学生的综合能力.本文根据学生的身体素质、兴趣爱好、学习能力等特点,主要从学生主体、学习任务、教学方法、教学目标等4个方面进行合理分组,有效分层,运用分层教学法提高课堂教学质量和效率,以确保每一位学生在今后的体育学习中都能够获得个人提升.
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李必翔
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摘要:
面对新课标因材施教、因人而异、全面发展、面向全体学生等教学要求,教师们在教学中已经研究出许多卓有成效的教学方式。文章以多元化教学和层次性教学结合的方式,将层次性分组、教学目标分层、数学概念多元化呈现、教学活动多元化层次化、作业多元化层次化以及多元评价诸方面贯穿于小学数学教学之中,全面提高学生学习素养。
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土登央金
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摘要:
新课标的下发,要求教师必须注重学生的个性化发展,以学生为教学工作组织开展的主体,促进学生的全面提升。在初中数学教学工作中开展分层教学工作,能够让每个学生的基本能力得到掌握,进而制定出更为合适的教学方法,保证学生获得进步。一、教学目标分层。每一层次都聚集着班级中的一个群体,以这种方式进行教学显然能够顾及到更多学生,充分凸显学生的主体性,从学情出发,制定合理的教学策略。以教学目标为例,教学目标是一堂课的灵魂,所有的教学内容都是为教学目标而服务的,围绕着教学目标而紧紧展开,对于不同层次的学生,教学目标也要体现出明显的层次性。
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丁春秀
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摘要:
分层教学法更能满足不同学生的学习需求,有利于激发学生兴趣,促进教学质量提高.以苏教版小学语文《司马迁发愤写史记》为例,就如何开展分层教学提出对策,主要包括学生人数分层、教学目标分层、课堂提问分层、教学评价分层、课后作业分层等内容.实际应用表明,该方法效果良好,有利于促进不同层次学生进步,提高教学效果.
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何萍
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摘要:
智慧教育,通俗来讲就是使教育信息化,将现代信息技术应用到教育教学中,如何打破传统的教学模式、智慧地开展小学英语教育是小学英语老师值得探索的一个话题.在智慧教育的视角下,小学英语教师不断探索更为高效的教学方式,采用分层教学法更好地落实了因材施教,提高课堂效率,让每一位学生都能够在英语学习过程中有所提升.