教学用语

摘要： 作为土生土长的中国孩子，英语作为一种第二语言，除了课堂上的使用，下了课堂便很少有机会使用。因此，课堂对于英语的学习起着一个至关重要的平台作用，学生的学习效果与教师的教学效果成正比。而英语教学的课堂还有一个有别于任何其它课堂的特征：语言既是教学的内容，又是教学的手段，于是这对教师的教学提出了更高的要求。不仅仅需要教师熟练的掌握目的语，而且更需要教师懂得如何使自己的教学语言内化为能够使孩子使用的语言知识。

摘要： 高等教育的语言问题在大学出现之初即已产生,可谓由来已久。追根溯源,作为现代意义上有组织地生产并传承知识的学术机构,大学的雏形萌生于中世纪欧洲,其时民族国家尚未发育成熟,但教学用语问题已经显现。到中世纪中晚期,虽然拉丁语成为毫无争议的书面通用语与学术语言,并一直持续到宗教改革后民族国家广泛兴起,但研究表明,这一时期的教学媒介语与师生互动用语并非不是一个问题。这主要是因为,一方面,虽是脱胎于教会的学术共同体,但大学在产生之初就因为对独立与自由的偏执追求,而频繁地与地方僧俗当局产生冲突(当然也有经济原因),加之当时民族国家尚未形成,使得大学在一开始就具有很强的流动性和国际性。

摘要： 课堂教学过程中的评价语是教师与学生沟通的桥梁之一,对学生的学习和生活有不可忽视的影响。每一次有价值的课堂评价语不仅体现了老师的人格魅力,于学生而言,也是潜移默化的。语文课堂是丰富多彩的,因此,教师重视课堂教学评价,发挥好评价语也是尤为重要的。

摘要： 新课程改革从学生学习兴趣的技法入手,强调体育知识、技能的同时,也要求从体育教学的语言规范入手,并强调体育语言规范要以体态、口语两个方面为抓手,立足高中学生的实际,科学规范的使用教学用语,进而确保体育教学语言规范化,最终提高高中体育教学的实际效果。语言是知识、情感传递的有效载体,高中体育教学语言规范不是通过备课、教案就可以实现的,它是在课堂教学环境中有意识的将语言组织在一起,将教学内容有色彩、有感情的传递给学生。

摘要： 一、教师语言于漪老师说:"教师要把课上得有感染力、说服力,达到预期的教学效果,须下苦功学习语言,锤炼教学用语,讲究语言艺术。"也就是说,教师只有在教学语言上下功夫,才能吸引、感染学生,营造良好的课堂氛围。1.言之有趣(1)借用流行语。

摘要： 由于高校教师大多属于高学历,高知识的人才,其自身条件的优越,造就了其工作具有学术性、专业性、高深性的特点,而高深的学术氛围也成就了高校教师比较自主、比较个性的性格特征。本人通过对高校教师的观摩和研究,认为目前一些高校教师特别是一些老教师,大多忽略了对高校教学规范化用语方法的研究,以至于讲课枯燥无味,尽管科研成果名列前茅,但教学评估时总是名次靠后。因此有必要对高校教师的教学用语的规范化问题做一探讨研究。

摘要： 课堂教学过程中的语言就像牵引学生成长的丝线,自然流畅的语言可以巧妙地引导学生,把学生带到预设的"目的地"。斯苗儿老师希望教师的教学用语能自然流畅又富有意义,能够让人听起来如沐春风,但有时也需要醍醐灌顶。浙江小学数学团队的公开课,常常在初看时觉得非常朴素,不属于惊艳的"第一眼美女",但细细琢磨,便成了耐看的"邻家小妹"。你会发现,教师在课堂上的每一句话几乎都是有意义的。这样的意义生成不是"背台词",也不是漫无边际的"聊天",而是有教学意图的师生交流。精致的课堂语言失于刻意,聊天式的教学语言则胜在真实。

摘要： 大约在一年前,一位学生在周记中向我"发难":"老师,语文课堂不应该只是概念性的术语,它应该有内涵;流利、晓畅的教学用语往往是花拳绣腿,难掩词语背后的干瘪与苍白;我们拒绝只是概念,没有内容,近乎‘骷髅’的课堂语言……"面对这位学生的"指责",我在佩服他的勇气和胆略的同时,首先想到的是我的课一定让他失望透顶了,否则,还有这么不顾老师颜面提意见的?我没有怒,只有羞,而且羞得无地自容。

摘要： 本发明涉及书页拍摄设备技术领域，具体涉及一种应用语言学用语言学习设备，包括固定机构，所述固定机构包括底板，所述底板的顶面中间位置处平行固连有两个滑轨，且两个滑轨之间滑动连接有固定板，固定板的顶面两侧均固连有侧板。本发明中，通过固定板和夹板的设置，转动旋钮一，使两个夹板向中间靠拢对书脊进行夹紧固定，从而避免后续翻动过程中损坏书脊，同时避免书页脱落和掉落，通过压杆、限位柱和压缩弹簧的设置，使得压杆将书页从靠近书脊位置向两侧逐步压实并与承载板贴合，避免书页出现褶皱，方便摄像模块对书页进行拍摄，通过复位弹簧的设置，放开拉杆后，在复位弹簧的弹力作用下，通过向上挤压滑块带动移动杆上移复位，便于使用。

摘要： 本发明为了形成相位几何学上有N个孔的多重连结外部区域中的流动形式的用语表现，赋予规定在有1个孔的单连结外部区域中相位几何学上能采用的2个种类的流动形式的用语当中的任意一者的用语，对所赋予的用语反复赋予规定在流动形式中加进1个孔的情况下相位几何学上能采用的5个种类的操作的用语当中的任意一者的用语，由此形成与有N个孔的多重连结外部区域对应的用语表现。

摘要： 一种语音理解系统包括一个语言模式，该语言模式包含一个N-gram语言模式和一个上下文无关文法语言模式的一个组合，该语言模式存储涉及字以及将要识别的语义信息的信息。该语音理解系统还包括一个适用于接收用户输入并捕获该输入用来处理的模块。该模块进一步适用于接收与输入识别有关的SALT应用程序接口，该模块配置成处理SALT应用程序接口输入以用来确定与输入的第一部分有关的语义信息并通过访问语言模式来输出包括第一部分的文本和语义信息的语义对象，其中当连续捕获输入的随后部分时执行识别并输出语义对象。

摘要： 一种使用语音输入的查询方式，适用于一行动电子装置，包括以下步骤，首先，输入一欲查询单字的一语音，并输入该欲查询单字的一相关资讯；其次，将该语音以及该相关资讯，通过一字典比对(DictionaryMatch)，找出一第一候选单字并加以排序，并将该第一候选单字输出；在此之后，还可以根据该第一候选单字输入一筛选资讯，并根据该筛选资讯对该第一候选单字进行另一字典比对，以得到一第二候选单字，并将该第二候选单字输出。如此，可以由使用者浏览与筛选并重复该字典比对的动作以缩小候选单字的范围。

摘要： 本发明涉及书页拍摄设备技术领域，具体涉及一种应用语言学用语言学习设备，包括固定机构，所述固定机构包括底板，所述底板的顶面中间位置处平行固连有两个滑轨，且两个滑轨之间滑动连接有固定板，固定板的顶面两侧均固连有侧板。本发明中，通过固定板和夹板的设置，转动旋钮一，使两个夹板向中间靠拢对书脊进行夹紧固定，从而避免后续翻动过程中损坏书脊，同时避免书页脱落和掉落，通过压杆、限位柱和压缩弹簧的设置，使得压杆将书页从靠近书脊位置向两侧逐步压实并与承载板贴合，避免书页出现褶皱，方便摄像模块对书页进行拍摄，通过复位弹簧的设置，放开拉杆后，在复位弹簧的弹力作用下，通过向上挤压滑块带动移动杆上移复位，便于使用。

摘要： 本发明为了形成相位几何学上有N个孔的多重连结外部区域中的流动形式的用语表现，赋予规定在有1个孔的单连结外部区域中相位几何学上能采用的2个种类的流动形式的用语当中的任意一者的用语，对所赋予的用语反复赋予规定在流动形式中加进1个孔的情况下相位几何学上能采用的5个种类的操作的用语当中的任意一者的用语，由此形成与有N个孔的多重连结外部区域对应的用语表现。

摘要： 一种使用语音输入的查询方式，适用于一行动电子装置，包括以下步骤，首先，输入一欲查询单字的一语音，并输入该欲查询单字的一相关资讯；其次，将该语音以及该相关资讯，通过一字典比对(Dictionary Match)，找出一第一候选单字并加以排序，并将该第一候选单字输出；在此之后，还可以根据该第一候选单字输入一筛选资讯，并根据该筛选资讯对该第一候选单字进行另一字典比对，以得到一第二候选单字，并将该第二候选单字输出。如此，可以由使用者浏览与筛选并重复该字典比对的动作以缩小候选单字的范围。

摘要： 本实用新型涉及一种特殊教学专用语文教学平台，包括遮挡盘，所述遮挡盘上设有四个第一开口，所述第一开口均匀分布在遮挡盘上；所述遮挡盘后方设有第一齿轮，所述第一齿轮通过第一转轴和遮挡盘连接，所述第一转轴通过轴承和遮挡盘连接，所述第一转轴和第一齿轮固定连接，所述第一齿轮四周均匀分布着四个第二齿轮，所述第一齿轮和第二齿轮相互配合，所述第二齿轮分别通过第二转轴和遮挡盘连接；本实用新型目的在于提供特殊教学专用语文教学平台，针对不同层次的学生群体，可以来增加学生对学习语文的兴趣，提高学习效率。

摘要： 本实用新型公开了一种聋校教学用语文教学板，包括底座，所述底座的上表面通过转动件转动连接有竖直设置的支柱，且支柱的上端固定有第一面板，所述第一面板为中空结构，所述第一面板的两侧均开设有安装腔，所述安装腔中设有第二面板，且第二面板贯穿安装腔的开口设置，所述底座为中空结构，所述底座中开设有空腔，所述空腔的下端内壁竖直固定有气弹簧，且气弹簧的上端横向固定有横杆，所述空腔的一侧开设有开口槽，且横杆贯穿开口槽设置。本实用新型可将第二面板从第一面板中拉出，以增加面板的面积，充分利用第一面板的空间，既可以贴上图片也可以书写，而且两个面板还可以随意旋转，方便学生观看。

摘要： 本实用新型公开了一种英语教学用语音教学装置，包括写字板、盒体、录音笔、翻盖、扭转弹簧、夹板、第一橡胶垫、第二橡胶垫、第一磁钢、第二磁钢和弹簧合页，所述写字板的表面一侧固定连接盒体，所述盒体的内侧设有录音笔，所述盒体的外壁一侧固定连接弹簧合页，所述弹簧合页的一侧转动连接有翻盖，所述翻盖的顶部边缘设有第一橡胶垫，所述盒体的顶部边缘设有第二橡胶垫。该英语教学用语音教学装置，能通过弹簧合页带动翻盖转动而封闭盒体，以此对盒体内的录音笔进行密封保护，并以此对录音笔进行防尘、防水以及防摔保护，并通过录音笔对英语语音教学内容进行电子记录，以及配合写字板放置纸张进行手写记录。