教学生活化

摘要： 小学数学教学中,教学生活化可以提高学生对数学学习的兴趣,但是由于外界因素的影响,小学数学教学生活化还存在一些问题及误区.本文主要针对这一方面进行研究,提出针对性解决对策.以小学数学教学生活化误区作为分析基础,将产生误区的原因进行探讨,从不同的方面提出解决对策,希望对小学数学教学质量的提高具有一定的促进作用.

摘要： 在新课程改革背景下,小学阶段的数学教学重视培养学生的数学逻辑思维和认知发展能力.在数学教学实践中,课本涵盖的理论知识晦涩难懂,教师在课堂教学中应将数学知识与学生的生活经验相结合,贯彻落实"知识来源于生活并应用于生活"的新课改教育理念,落实教学生活化,推进小学数学教学的可持续发展,以更好地完成新课程改革对小学数学教学提出的教学目标.

摘要： 小学各科目的教学最主要的就是培养学生的学习兴趣和学习习惯,小学数学教学其实除了着重的培养学生对于数学的学习兴趣之外,就是强化学生形成对数学的计算以及运算的一种学习能力,为学生以后的高年级数学奠定夯实基础。但是,数学这门学科本身逻辑性比较强,所以学生在学习的过程容易产生畏难情绪,而教师可以通过融入生活元素,或者是以生活化的教学模式,简化数学知识的难度系数,让学生充分的挖掘激发自身的学习能力。

摘要： 在小学数学教学实践中,为行之有效地提升数学教学质量,不断提高学生的数学应用能力,教师应深入全面地把握数学教材内容,积极挖掘教材中的生活化元素,巧妙创设生活情境,以便更好地提升学生的数学学习效率。但当前在小学数学生活化教学中还存在着较多问题,如教师缺乏对生活化教学的重视、生活化教学中学生的参与感不强、教学体系不够完善等。为应对这些问题,教师应积极采用科学、全面的优化策略。

摘要： 当前常规的课本教学模式已经无法适应时代发展的潮流.多模式结合的教学理念逐渐融合在新课改的高中化学课堂里.将生活素材与知识理论相互协调,增加高中化学趣味性,以生活化教学的策略让枯燥的知识点生动起来,可以充分调动学生自主学习的积极性,加深学生对课堂知识的理解,同时指导学生将化学知识用于解决生活中遇到的问题,锻炼学生实践能力,拓展思维,培养学生具备适应新时代发展需求的综合素质.

摘要： 音乐是一种艺术,音乐的灵感最初来源于我们的生活,是人们经过社会劳动实践之后产生的一种富有节奏感的韵律,丰富着人们的生活。音乐在教育中的作用同样不可忽视,音乐承载着启发人、创造美的功能,能够让我们的教育事业有一种轻松愉快的氛围,帮助学生在愉快的氛围中快乐学习。小学阶段的学生更是需要这种良好的氛围,音乐教学生活化能够让小学生将音乐融入日常的学习和生活中,这也是当下音乐教学发展的良好趋势。本研究中主要针对当前小学音乐教学的现状进行了解,发现了一些问题,并且针对小学音乐教学生活化提供了一些有实践性的策略。

摘要： 教学生活化就是要将课堂所学知识和实际生活联系在一起,让学生可以在生活中运用所学知识解决问题,是培养学生思维能力和解决问题能力的重要教学方法。小学阶段数学与生活有密切联系,生活化教学可以培养学生学习兴趣和解决问题能力,对提高学生的数学素养有重要意义。

摘要： 数学教学生活化能够让数学课堂内容更加丰富,有利于激发学生主动学习的兴趣,切实提升学生学以致用的能力。基于此,文章从融入生活元素、创设生活化情境、尊重学生思维的发展特点、使用生活化的数学语言、将数学问题与生活实际相联系等多个方面切入,探讨新课程改革背景下小学数学生活化教学的实施方式。

摘要： 本论文主要论述了在新课程背景下对小学数学教学生活化的研究,以当前小学数学教学生活化的意义为主要依据,从三个方面探讨了数学教学生活化对教学的价值,并根据教学中出现的问题提出了有效的生活化教学措施,旨在提高小学数学的教学质量。

摘要： 刚刚步入初中的学生对未来的一切都充满期待,他们积极阳光,热情开朗,同时也对一切充满好奇心和求知欲。在我们的日常生活中,科学资源无处不在,所以更应该让学生了解生活、了解世界。"科学"这两个字给人的感觉就非常正直伟大,很多学生在懵懂时期都有过长大要成为一名科学家的梦想。初中阶段,老师在科学的教学中与实际生活联系起来,学生理解起来也会更加直观。以下是有关初中科学教学生活化的实践与探索的相关内容,仅供参考。

摘要： 孔子曰:知之者不如好之者,好之者不如乐之者.随着教学改革的深入,我们的数学课堂教学开始变得更自由、更灵活,学生也始终在愉快的状态下积极地学习数学,这的确是数学教学改革的一个可喜变化.数学教学的生活化，不仅能使数学教学具有趣味性，有效增强学生学习数学的主动性和积极性，同时对于数学教学工作的更有效开展具有重要作用。如何协调好生活与教学之间的关系，如何在教学实践中实现教学与生活的紧密结合，这些都是目前生活化数学教学要迫切解决的问题。在新课程背景下，要确保小学数学教学生活化的更好实施与发展。

摘要： 传统的数学教学主要是在课堂上完成的.现实生活中,学生遇到的许多问题都需要应用数学知识解决,但是学生却不能学以致用,缺乏实践应用的能力.我国现有的数学教材与实际生活相脱离,应结合实际生活所需的数学知识,来改造数学教材.在具体的数学教学中使用平实的生活语言。数学学科讲授的基本都是一些比较抽象的概念，不利于小学生理解和学习。数学教师应使用平实的生活语言进行知识的传授，这样才能保证小学生对于数学知识的充分理解。在数学教学中融入游戏与活动。学习的过程也是学生生活经验的成长过程，所以在数学教学中，应关注学生生活经验的积累。在生活中，积累经验的最有效途径是游戏和活动。游戏和活动可以极大地丰富数学教学内容，增加教学趣味性，从而有效地提高学生学习数学的积极性，使其能够积极地参与到教学中。生活化的数学教学评价体系研究。数学教学评价要特别重视数学评价体系的发展性功能，同时也要逐步淡化评价体系的选拔性功能，将评价工作作为改善教学工作的重要举措，评价工作的开展既要密切关注学生数学实践能力的发展，也要重视学生运用数学知识解决实际问题的能力。教师要采用多种方式进行教学评价，真正做到全面评价，既重视学生学习的主动性和积极性，也要重视学生解决实际问题能力的发展，实施全过程全方位的综合评价。数学教学的生活化，不仅能使数学教学具有趣味性，有效增强学生学习数学的主动性和积极性，同时对于数学教学工作的更有效开展具有重要作用。如何协调好生活与教学之间的关系，如何在教学实践中实现教学与生活的紧密结合，这些都是目前我们生活化数学教学要迫切解决的问题。在新课程背景下，要确保小学数学教学生活化的更好实施与发展。

摘要： 目前西方对数学教学生活化的实践研究很多,也从不同的角度关注数学教学生活化的理论发展,近年来,我国数学教学生活化也开始受到关注,其中对小学数学教学生活化的内涵、重要性以及数学与生活的关系研究较多,也取得了一定的成果,为本文的研究提供了重要的参考.但是对小学数学教学生活化的实践研究不多,基于个别区域的针对性研究更是几乎没有,忽视小学数学教学中生活化的教学目标,忽视数学与生活的多样结合,忽视小学生数学应用能力的培养.希望通过对本文的研究,为新课改的实施出一份力,为小学数学教学的发展出一份力.

摘要： 新的课程改革在各年级阶段的小学生已经得到了贯彻落实,数学学科的学习对同学们未来发展能够产生重要的影响,传统的教学方法在很大程度上已经不再适用于当前的教学,因此创新和改革过去的教学模式是必然的选择.生活化教学在当前数学学科教学中的运用,使得课堂的互动性更强,同学们学习积极性得到有效提升.陶行知生活教育理论告诉,生活是教育的源泉,教育来源于生活.课程改革纲要中强调了学校教育对学生经验的关注,《数学课程标准》中提出了“体会数学与自然及人类社会的密切联系,了解数学的价值,增进对数学的理解和学好数学的信心”的目标,指出了“现实生活蕴含着大量的数学信息,数学在现实世界中有着广泛的应用.”说明了数学来源于生活,又还原于生活,数学与学生的生活有着密切的关系,强调了学科课程的生活化,所以数学教学应该从学生已有的生活经验出发,通过创设丰富的生活情境,强化学生的生活体验,加强数学的实践性和开放性,使学生的知识技能在生活中加以创造性地运用,从而逐步增强学生的数学意识,提高学生的数学素养.

摘要： 新课改对高中数学教学提出新要求:提高学生主体地位,引导学生主动思考和学习知识,收获数学知识的同时,提升自身思维能力、观察能力、理解运用能力等,促进学生良好发展.为此,教师需要灵活采用多种教学方式进行教学,目的在于激发出学生学习数学的兴趣和积极性,从而提高高中数学课堂教学的效率和质量.

摘要： 与初中其它科目相比较,化学属于科学类学科,这也就意味着在化学学习过程中,实践探究是核心内容.由于化学的综合性较强,再加上传统教育模式的实施下教师过于注重理论上的教授和解题思维的培养,使学生对本来就很抽象的化学符号和元素周期产生恐惧乃至厌烦.为了提高课堂教学质量、激发学生对化学学习的兴趣、强化学生对化学内容的深知与掌握,实验探究一定要应用到初中化学课堂教学之中.本文从实验探究对初中化学课堂有着积极意义着手,从而进一步探讨采取怎样行之有效的方法加快这一进程的开展.

摘要： 与初中其它科目相比较,化学属于科学类学科,这也就意味着在化学学习过程中,实践探究是核心内容.由于化学的综合性较强,再加上传统教育模式的实施下教师过于注重理论上的教授和解题思维的培养,使学生对本来就很抽象的化学符号和元素周期产生恐惧乃至厌烦.为了提高课堂教学质量、激发学生对化学学习的兴趣、强化学生对化学内容的深知与掌握,实验探究一定要应用到初中化学课堂教学之中.本文从实验探究对初中化学课堂有着积极意义着手,从而进一步探讨采取怎样行之有效的方法加快这一进程的开展.

摘要： 与初中其它科目相比较,化学属于科学类学科,这也就意味着在化学学习过程中,实践探究是核心内容.由于化学的综合性较强,再加上传统教育模式的实施下教师过于注重理论上的教授和解题思维的培养,使学生对本来就很抽象的化学符号和元素周期产生恐惧乃至厌烦.为了提高课堂教学质量、激发学生对化学学习的兴趣、强化学生对化学内容的深知与掌握,实验探究一定要应用到初中化学课堂教学之中.本文从实验探究对初中化学课堂有着积极意义着手,从而进一步探讨采取怎样行之有效的方法加快这一进程的开展.

摘要： 与初中其它科目相比较,化学属于科学类学科,这也就意味着在化学学习过程中,实践探究是核心内容.由于化学的综合性较强,再加上传统教育模式的实施下教师过于注重理论上的教授和解题思维的培养,使学生对本来就很抽象的化学符号和元素周期产生恐惧乃至厌烦.为了提高课堂教学质量、激发学生对化学学习的兴趣、强化学生对化学内容的深知与掌握,实验探究一定要应用到初中化学课堂教学之中.本文从实验探究对初中化学课堂有着积极意义着手,从而进一步探讨采取怎样行之有效的方法加快这一进程的开展.

摘要： 为了让学生感悟到“以史为鉴”的真谛，让历史课变得“鲜活”起来，让“历史回归生活”，笔者在初中历史课堂教学中，注重历史与现实生活的贯通，充分挖掘家庭、社区和社会的课程资源，以学生熟悉的家庭生活、社会生活和学生感兴趣的社会热点为载体，在引导学生回归生活，理解历史、感悟历史和关注历史方面做了有益的探索。

摘要： 一种生产与再生活化块状活性炭的活化炉，有前部设有炉门的封闭炉体，炉体设有保温层，它还包括一台置于轨道上运行的窑车，该窑车设有可从炉门下部进入或退出炉体内腔的上层托架，所述托架上置有带密封门的密封金属容器，该密封金属容器内腔经连通管同所述炉体外的真空泵的吸气口连通；所述炉体顶部和一侧上部、另一侧下部分别装有测量炉内相应部位温度的温度传感器，且所述各温度传感器的信号线分别同相应的数字温度显示器连接，所述炉体内腔顶面和底面、左侧面、右侧面均布置有由三相电源通过三相接触式调压器供电的电热线，每相电源电路中串接有数字式电路表。它可满足生产与再生活化块状活性炭的工艺要求，从而成为生产与再生活化块状活性炭不可缺少的生产设备。

摘要： 本发明公开离子交换树脂再生活化废水蒸馏浓缩处理方法，其包括将活化废水经反渗透装置处理，分别收集废水清液和废水浓缩液；S2：集水井中的废水浓缩液液位达到最大值的70‑80%，开启蒸汽发生器备用进水阀和电源，进水加热；S3：蒸汽发生器内的蒸汽压力达到设定值时，开启蒸汽发生器出汽阀，加热蒸汽进入蒸发器换热管中；同时启动循环泵，集水井中经预热的废水浓缩液由蒸发器的上部喷淋至蒸发室内换热，废水浓缩液循环喷淋浓缩。本发明公开的处理方法能够实现对废水的资源化利用，节能环保。

摘要： 一种生产与再生活化块状活性炭的活化炉，有前部设有炉门的封闭炉体，炉体设有保温层，它还包括一台置于轨道上运行的窑车，该窑车设有可从炉门下部进入或退出炉体内腔的上层托架，所述托架上置有带密封门的密封金属容器，该密封金属容器内腔经连通管同所述炉体外的真空泵的吸气口连通；所述炉体顶部和一侧上部、另一侧下部分别装有测量炉内相应部位温度的温度传感器，且所述各温度传感器的信号线分别同相应的数字温度显示器连接，所述炉体内腔顶面和底面、左侧面、右侧面均布置有由三相电源通过三相接触式调压器供电的电热线，每相电源电路中串接有数字式电路表。它可满足生产与再生活化块状活性炭的工艺要求，从而成为生产与再生活化块状活性炭不可缺少的生产设备。

摘要： 本发明公开了基于等离子体产生活化水处理污染物的空气净化装置，净化装置包括进风风机、净化水箱、疏水罐、低温等离子体发生器、进风管、中间管、回流管、出风管、补水管，进风管连接至净化水箱内，进风管上安装进风风机，净化水箱与疏水罐之间通过中间管连接，疏水罐底部通过回流管连接回净化水箱，疏水罐顶部连接出风管对外出气，净化水箱侧壁上还连接有补水管，低温等离子体发生器连接至净化水箱内并往净化水箱内注入等离子体。净化水箱有两个，回流管远离疏水罐的末端一分为二分别连接两个净化水箱的底部，在同一时刻下，回流管只连通一个净化水箱。

摘要： 本发明公开了一种高效液相色谱仪中的正相硅胶柱再生活化方法，包括以下步骤：（1）将性能下降且无法满足使用需求的正相硅胶柱安装于高效液相色谱仪中，并设置柱温；（2）用异丙醇冲洗；（3）用极性溶剂冲洗；（4）用体积百分比为0~2%有机酸的水溶液冲洗；（5）用纯化水冲洗；（6）用异丙醇冲洗；（7）用体积百分比为2.5%的冰醋酸与体积百分比2.5%的2,2‑二甲氧基丙烷的正己烷溶液冲洗；（8）用异丙醇冲洗，保存待用。本发明操作简便，能恢复正相硅胶柱性能，有效延长正相硅胶柱使用寿命的高效液相色谱仪中的正相硅胶柱再生活化方法。

摘要： 一种立式微波型活性炭再生活化设备用活化罐，涉及活性炭活化设备技术领域，特别涉及一种立式微波型活性炭再生活化设备用活化罐，包括八角筒(1)、长螺栓(2)、石英砂炉芯(3)、保温罐(4)、磁控管(5)、开关电源(6)、波导(7)、石棉保温层(8)、上法兰盘(9)、下法兰盘(10)，其特征在于，石英砂炉芯(3)设置于保温罐(4)内部，所述的保温罐(4)，其上端设置上法兰盘(9)，下端设置下法兰盘(10)，所述的保温罐(4)，其上下两端通过长螺栓(2)与所述的上法兰盘(9)、下法兰盘(10)固定连接，所述的保温罐(4)，其设置于八角筒(1)内部，所述的八角筒(1)，其外部设置石棉保温层(8)。

摘要： 本实用新型涉及活性炭再生技术领域，具体揭示了一种饱和活性炭再生活化装置，包括活化箱，所述活化箱的左侧设有第一电机，所述第一电机的输出端设有转轴，所述转轴的右侧贯穿并延伸至活化箱的内腔，所述转轴的顶部和底部均设有翻转叶，所述活化箱顶部的左侧连通有进气口，所述活化箱右侧的底部连通有出料口，所述活化箱的顶部连通有漏料口。本实用新型活性炭通过进料口进入粉碎箱内，第二电机运行，通过第二电机带动转杆进行转动，通过转杆带动螺旋粉碎叶对活性炭进行粉碎，液压缸运行，通过液压缸带动第二电机进行移动，通过粉碎箱上的滑槽和滑杆配合第二电机上的螺旋粉碎叶对活性炭进行移动粉碎。

摘要： 本实用新型涉及一种SF6气体再生活化自动过滤装置，包括两个安装块，两个所述安装块的内部设置有转动装置，所述转动装置的内部设置有更换装置，所述转动装置包括有两个转动块，两个所述转动块的外表面分别与两个安装块的内部活动连接，顶部所述转动块的顶部固定安装有一端贯穿并延伸至安装块外部的进气管，底部所述转动块的底部固定安装有一端贯穿并延伸至安装块外部的出气管，两个所述安装块的内部均固定安装有两个一端贯穿并延伸至其外部的连接管。该SF气体再生活化自动过滤装置，通过设置有转动装置，达到了将新的过滤装置与旧的过滤装置进行调换的目的，无需进行停机，提高了过滤装置的实用性。

摘要： 本实用新型属于活化炉技术领域，且公开了一种活性炭再生活化炉，包括底座，所述底座的顶部固定安装有活化炉本体，所述底座的顶部固定连接有位于活化炉本体外部的外壳，所述外壳的左端和右端均固定套接有轴承，所述轴承的内部与活化炉本体的外部固定套接。本实用新型通过设置外壳、隔热垫、通口、隔热板和风机，通过外壳和隔热垫的设计，可以对活化炉本体所散发的热量进行隔绝，从而可以提高操作人员的安全性，当外壳内部的温度过高时，操作人员可以拉动拉块一使得隔热板发生运动，从而使得隔热板不会对通口进行阻挡，之后风机的运行将会通过进气管抽取外界的气体，通过排气管和通口排入到外壳的内部进行降温。

摘要： 本实用新型公开了一种生活化雨水收集利用装置，包括底座以及安装在底座上的桶体，所述桶体上侧开设通孔，所述通孔外侧依次连通设有安装框、接收腔。本实用新型与现有技术相比的优点在于：通过设置的接收腔、柔性防水层能够在进行雨水收集的时候减小雨水撞击的噪音，通过设置的支撑腿能够对装置提供稳定支撑，通过设置的安装框、滑槽、顶塞便于对过滤板进行安装拆卸，并能够及时对接受腔内的雨水进行过滤至桶体内部，使用方便。